Классный час в 5 «А» классе: «Мы вместе! Крым и Россия»
Классный руководитель: Клинчаева Марина Оганесовна.
Цель: информировать и объяснить ученикам суть произошедшего исторического воссоединения России и Крыма и его значение для судьбы страны (Послание Президента России 18 марта 2014 года)
Задачи:
воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к прошлому и настоящему народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории своего народа,
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
Вступительное слово учителя:
Ребята, все вы знаете, в истории нашей страны произошло очень значимое событие – Крым вошел в состав Российской Федерации. Сегодня мы поговорим о ярких страницах истории полуострова Крым. И познакомься с достопримечательностями нового региона России.
Если посмотреть на карту, можно увидеть Крым, напоминающий жемчужину, а ласковое Черное море, омывающее полуостров, очень похоже на открытую раковину.
Крым от тюркского слова «кырым», что означает — «вал», «ров», «стена». Огромный ров (вал) 8,5 км был построен 2 тысячи лет назад и разделил материк и полуостров. До XIII века полуостров носил название Таврика (по имени проживавших здесь древних племен тавров).
Интересно географическое положение нашего удивительного полуострова. Он соединен с материком узким перешейком. Крымский полуостров омывается двумя морями: Черным и Азовским. Моря соединены Керченским проливом. Черное море очень глубокое, вода в нем соленая, в ней много полезных веществ. Азовское море меньше и мельче Черного, вода в нем теплее и не такая соленая, как в Черном.
1 ученик Крымский полуостров удивительно красив. Красота гор, трав, деревьев, рек, водопадов, Азовского и Черного морей пробуждает у людей творческое вдохновение. Не случайно по этому поводу В.В.Маяковский заметил:
Не Крым, а копия древнего рая.
Какая фауна, флора и климат.
Пою, восторгаясь и озираясь!
Подобное чувство выразил Муса Джалиль:
Вы в Крым приезжайте!
Здесь нежные бризы
Подарят вам ласковый свой поцелуй.
Вас к морю, построясь в ряды, кипарисы
Проводят до самых сверкающих струй.
Историческая справка
2 ученик:. 19 апреля 1783 — Императрицей Екатериной II подписан Манифест о присоединении к Российской империи Крыма и Таманского полуострова.
С этого времени Крым становится частью России.
При Екатерине II было основано большинство городов Крыма. В том числе и Севастополь .
18 марта 2014 года в Георгиевском дворце кремля был подписан договор о вступлении Республики Крым и г. Севастополя в состав Российской Федерации на правах новых субъектов. Воссоединение Крыма с Россией свершилось!
II. Обсуждение видеоролика (Севастополе - городе боевой русской славы)
III. Работа с интерактивной доской: Разгадывание кроссворда
Cамое главное богатство человека (жизнь)
Город-герой в Крыму, город боевой русской славы (Севастополь)
Город - административный, политический, культурный центр Крыма (Симферополь)
Название моря, которое омывает Крымский полуостров (Черное).
Город, древнее название которого Сурож (Судак).
Гора, название которой переводится как гора-Кузнец (Демерджи)
Город-патриарх Крыма, известный в древности как Гезлев (Евпатория).
Город на севере Крыма (Джанкой)
Самый южный город Крыма, город-курорт (Ялта)
Ключевое слово - ЖЕМЧУЖИНА
Крым по праву теперь можно назвать жемчужиной России.
Курортные ресурсы Крыма очень разнообразны: лечебная грязь, озер, источники минеральных вод, прекрасное море. Неисчерпаемым и уникальным богатством полуострова является мягкий крымский климат с обилием теплых солнечных дней. Поэтому климатолечение применяется почти на всех крымских курортах, во всех здравницах. В Крыму невысокая влажность , малое количество дней с туманами и сильными ветрами, большой продолжительностью солнечного сияния.
IV.Упражнение “Грецкий орех”
Цель: осознание каждым обучающимся своей индивидуальности.
Для проведения этого упражнения необходим мешочек с грецкими орехами (орехи – по числу участников). Учитель высыпает орехи в центре круга и просит каждого взять себе один. Некоторое время участникам предлагается внимательно рассматривать свой орешек, изучать его структуру, особенности строения, постараться запомнить все его индивидуальные «черточки». Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. Задача каждого участника – найти свой орех. Как правило, свой узнается с первого взгляда. После того как все орехи нашли своих владельцев, ведущий приступает к обсуждению. Интересно узнать, кто как свой орех запоминал и какой
стратегией пользовался, чтобы потом его найти (запоминал его особенности или просто ждал, пока все разберут свои орехи, а в конце останется нужный).
VI. Рефлексия.
Вопрос учащимся: «Вы согласны с тем, что Крым можно назвать жемчужиной России?»
