ГосударственноебюджетноеобщеобразовательноеучреждениеГимназия№272АдмиралтейскогорайонаСанкт-Петербурга
Методическаяразработкаурокадля9классе
«Спортивные игры(баскетбол)»
Пояснительнаязапискак уроку
Автор | ТюхтинВасилийВикторович,учительфизическойкультурыГБОУ Гимназия№272Адмиралтейскогорайона Санкт-Петербурга |
Предмет | Физическаякультура |
Класс | 9 |
Темаурока | Освоениетеорииспортачерезиспользованиеэлементовспортивнойигры«Баскетбол» |
Цельучителя | Формированиеуобучающихсязнанийтеорииспортав практическойдеятельности. |
Планируемые результаты | Личностные: сформироватьуобучающихсявоспитаниероссийскойгражданскойидентичности:патриотизма, уважениякОтечеству,чувствагордостизасвоюРодину; содействоватьрасширениюзнанийисториифизическойкультурысвоегонарода,усвоениегуманистических,демократическихитрадиционныхценностеймногонациональногороссийскогообщества,формированиеуважительногоотношенияккультуредругихнародов; пониманиенеобходимостиличногоучастиявформированиисобственногоздоровья; развиватьнавыкиформированиясобственнойкультурыздоровогообразажизни; содействоватьразвитиюуобучающихсякготовностииспособностиксаморазвитиюисамообучению; Предметные: |
Совершенствоватьнавыкиобучающихсяв ведениимяча. Содействоватьразвитиюбыстроты реакциииигровойловкости,применительнокспецификеразучиваемогоприемаигрывбаскетбол. Содействовать развитию внимания, зрительного восприятия, быстроты мышления и принятияоптимальныхрешенийприменительноквыполнениюразучиваемогоприемаигрыв баскетбол,атакжевоспитаниюсогласованностидействийпривзаимодействияхспартнером. Содействоватьформированиюузанимающихсязнанийпоисториииосновахтактики игры вбаскетбол. Метапредметные: умениесамостоятельноопределятьцелисвоегообучения,ставитьдлясебяновыезадачи,акцентироватьмотивыиразвиватьинтересысвоейпознавательнойдеятельности; умениепланировать,контролироватьиобъективнооцениватьсвоифизические,учебныеипрактическиедействиявсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеёреализации; самостоятельно оценивать уровень сложности заданий (упражнений) в соответствии с возможностямисвоегоорганизма; умение работать в команде:находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основесогласованияразличныхпозиций; формулировать,аргументироватьиотстаиватьсвоёмнение,умениевестидискуссию,обсуждатьсодержаниеирезультатысовместнойдеятельности. развитиемотивовучебнойдеятельности,формированиеличностногосмыслаучения,готовностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию с учетом устойчивых познавательных интересов ипрофессиональныхпредпочтений; | |
Технологии,используемыенауроке | здоровьесозидающиетехнологии(рациональнаяорганизацияучебногопроцессаисмена деятельности, соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка,применениеупражненийсразличнойфункциональнойнаправленностью,сохранениеправильнойосанки,соблюдениенормСанПиНа); информационныетехнологии(использованиеЭОРврамкахурока,черездемонстрациюучебного видеоматериала,дляповторнойдемонстрациивыполненияупражнения); игровыетехнологии(длядемонстрацииизученногоматериала,изученияновогоилиотработкиконкретногонавыка,снятияфизическойилипсихологическойнагрузки) |
5
Методыиприемы | Метапредметный, проблемно-диалогический, объяснительно-иллюстративный,частично-поисковый, учебно-практический |
Формыработы | наблюдение(закачествомвыполнениясвязок,элементов,упражнений), контрольнаябеседа(выявлениестепенипониманиятактическойцелесообразностидействий), устнаярефлексияобучающихся самоконтроль(самооценкаучащимисястепенирешениязадач). |
Необходимое оборудованиеурока | интерактивнаядоска; аудио–аппаратураmp3; баскетбольныемячи–12-16шт. мольбертыилифлип-чарты–6шт. 9шт. майкидвухсторонние–26шт. игровыеконусы–9шт. презентация |
Технологическаякарта урока«Освоениетеорииспортачерезиспользованиеэлементовспортивнойигры«Баскетбол»
Часть урока | Частные задачик конкретнымвидам упражнений | Содержаниеучебного процесса | Дозировка | Организационно-методическиеуказания |
Вводно- подготовитель наячасть–4- | Обеспечить начальную организациюипсихологическуюготовность учащихся кзанятию | 1.Построениеучащихсяводну шеренгу,обменприветствиями | 1мин. | Требоватьотучащихсясогласованностидействий,быстротычеткостивыполнениякоманд(принеобходимомзнакомствесновымклассом1слайд) |
Создатьцелевуюустановкунадостижениеконкретныхрезультатов предстоящейвуроке деятельности.Содействоватьпрофилактикетравматизма. | 2.Беседасклассом: Занимается ли кто-то из вас спортом,если да, то каким? А почему именноэтимспортом?Ятожесошколызанимаюсьспортом,большевсегомненравится футбол. У меня к вам естьещеодинвопрос,помнителивы,какие значимые события произошли в1972году? Да, в 1972 году прошли 20-е ЛетниеОлимпийскиеигры,можеткто-нибудьиз вас знает в какой стране и в какомгородеонипрошли? Ребята,япредлагаюпосмотретьнебольшойвидеофрагмент.Кто-нибудьизвасзнает,очемрассказывает история этого фильма3.Я думаю вы уже догадались, чем быбудемзаниматьсяна уроке. Да,выправы,мысвамисегоднябудемсовершенствоватьведениебаскетбольного мяча, но как у любогоучителя или тренера, у меня есть своиприемы.Надеюсь,онивампонравятся. Введениесистемысамопоощрения«дай5-ть»: Ребята, а как игроки команды поддерживаютдругдругавовремятренировки?Мысегоднятожевведемэтусистемупоощрения. Счегоначинаетсялюбая тренировка? | 2мин. | Обеспечить предельную лаконичность, конкретностьсмысловую емкость заданий занятия и правил техникибезопасности,доступностьпониманияихформулировок,системыоцениванияивзаимодействия. Обращениевпрезентацииианализматериаласобучающимися(слайд№2, 3) Акцентироватьвниманиенаплавномвыполнениизаданияилогическомрешениипредложенныхпримеровнаслайде(слайды№5, 6, 7) |
Ноунассегоднябудет«умная»разминка.Помимоупражнений,которыевыбудетевыполнятьнаэкранебудутпоявлятьсяпримеры,вам нужно будет как можно быстреерешитьиобъединитьсявцепочку,взявшисьзаруки,стакимкол-вомчел,котороеувасполучилосьпорешениюпримера.Давайтепопробуем. |
Организоватьучащихсяквыполнениюупражнений впередвижений | 4. Перестроение в колонну поодномуповоротомнаместе иходьбапо периметру зала с размыканием надистанциивтришага. | 20–25сек. | Выполнять перестроение и передвижение по командеучителя.Акцентироватьвниманиеобучающихсянасохранениедистанциипривсехвидахпередвижения |
Содействоватьобщему «разогреванию» ипостепенномвтягиванию организмавактивнуюдвигательную деятельность.Содействоватьактивизациифункцийсердечно- сосудистойидыхательнойсистеморганизма | 4.Бегвколоннепоодномупопериметрузала. | до1мин. | Бегвыполнятьвумеренномравномерномтемпе. |
5.Общеразвивающиеуваженияв движениишагом: | до1мин | Акцентироватьвниманиеобучающихсяна выполнениемаксимальнойамплитудойдвижений,всочетаниисритмовшагов. | |
Iупражнение.Исходноеположение(И.п.) – руки в стороны, пальцы вкулаках: –разжатьпальцырук; –сжатьпальцырукви.п. | 3–4раза | Обратитьвниманиенасоблюдениеправильнойосанки.Такжеориентироватьнавыполненияупражнениясусилием. | |
II упражнение. И.п. – руки передгрудью,пальцысплетеныв«замок»:1-4 – 4 круговых движений кистьюнаружу; 5-8–4круговыхдвижениекистьювовнутрь | 3-4раза | Акцентнаплавномвыполненииупражнения. | |
IIIупражнение.И.п.–рукивверх: 1-4–4кругарукамивперед; | 3-4раза | Вниманиеуделитьтому,чтобыобучающиесяпри выполненииупражнениясохранялиположение |
5-8–4кругарукаминазад. | прямыхрук.Поокончанииразбившимисяпарами, переходимкматам.Гдераздаётсяодномуизучастниковкомандымяч. | |||
Содействоватьувеличениюэластичностимышциног | IVупражнение.Географический пресс И.п.лежанамате,ногисогнутывколенныхсуставах,пяткиприставленыкмату,мячдержимдвумя рукамиугруди. 1-2одновременноспартнеромвыполняемподъемтуловища,послепередачумяча. 3-4принимаемИ.П. Мы с вами попробуем выполнить этоупр. Но это не все, как только будетостанавливатьсямузыка,наэкране,будетпоявляться вопрос. Если вашакомандасчитает,чтоутверждениеверно – то встает участник в зеленойманишке,еслиневерно–вкрасной. Напомнитьпро 5-ки, после и до выполненияупр. | 3–4раза(одноповторение5-10сек) | Акцентироватьвниманиеучащихсянапостояннонапряженном состоянии пресса. А так же решения техзадач которые им будут предложены (слайды №8, 9,10,11, 12) | |
Основнаячасть13 –17минут | Восстановить исовершенствоватьнавыки ведениямячавдвижении | 6.Упражнениянаовладения ведениеммяча: | до2мин. | Предварительнообучающиесяподеленынакомандыивыстроены в 8 шеренг. Ориентировать учащихся навыполнение ведения мяча без зрительного контроля, атакжевыполнениялогическихзаданий,которые появляютсянаинтерактивнойпанели. |
Iупражнение.«Крестикинолики» И.п.Частькомандвстаютнапротивбелыхфишек,анечетныенапротивсиних. | 2мин | Ориентироватьучащихсянавыполненияведениямячасминимальнойвысотойотскока.Ведениемячаправойрукой. |
Посвистку,игроккомандыберетфишкуивыполняетведениемячаправойрукойдоигровогополя,послеразмещает в одноиз ячеек и,видямячвозвращаетнастартипередаетмячизрукврукиследигроку.Укоманды4-ехода,задача– выстроитьлиниюиз3-ехфишек. ПозавершениюупражненияпостроениевИ.п. Сменаведущейрукииповторение упражненияещераз. | 2мин | Выполнятьведениелевойрукой.Мячвестинепрерывно. Акцентировать вниманиенарасположениепальцеврукнасферемяча. | ||
Восстановить исовершенствоватьнавыки учащихсяв ведении мяча наместе | IIупражнение.Ведениемячавнизкойстойкебаскетболиста+ «Крокодил» И.п.стойкабаскетболиста,ногисогнутывколенныхсуставах,наносках,семенящийбегнаместе,выполняемведениемячаправойрукой. Партнер располагается на расстоянии5-тиметров.Игрокдогадавшийся–перестает вести мяч и поднимает мячдвумяруками вверх.За правильныйответбезподсказки–2балла,сподсказкой1-ин. Приотгадыванииправильнокинофильмаоспорте,игроки меняются местами,занимаютИ.п. ивыполняютупражнениеещераз | 3–4 сменыролиигрокадо4мин | Ориентироватьучащихсянавыполнениеведениямячас минимальной высотой отскока. Смену ведущей рукивыполнятьпосигналуучителя.Переходучастниковпосигналуучителя. Обратитьвниманиепритехническойвозможностина интерактивнуюпанельиликарточки.Слайд 14 Карточка№1-«Легенда17» Карточка№2-Движениевверх Карточка№3–«Чемпионы» |
Восстановитьисовершенствоватьнавыкивыполненииспособовпередвижениябаскетболиста–остановки. | III упр. Ведение мяча с руки на рукуИ.п.Участникикомандывстаютдругнапротивдруганарасстоянии2метра,одинвыполняет 2-априставныхшагавлевоиведетмячлевойрукой,послетожесамоевдругуюсторону. Апартнервэтотмомент повторяетдвижениятого,ктосмячом.Ипередаетмячброскомобполпартнеру,тотвыполняеттожесамое.Припоявлениивопросанаэкране,ответзасчитывается,когдаигрокподнимаетмяч вверхивстаетв исходноеположение. | до5мин | Ориентировать учащихся на выполнение ведения мячасминимальнойвысотой отскока.Акцентироватьвнимание на расположение пальцев рук на сфере мячапри его переводе с руки, а руку и расположению ног.Акцентироватьтакжевниманиенарешениелогическихупражнений,которыепоявляютсянаинтерактивнойдоске. Слайд15 Слайд16 Слайд17 Слайд18 Слайд19 |
Содействоватьконцентрациивнимания,оптимизациифункциональногосостоянияорганизмаобучающегося | 7.Броскивкорзинуслинииброска +«Соберипазл» И.п.Четныекомандывстаютнапротивбаскетбольныхбоковыхколец. По свисткупервыйигроккомандыначинаетвестимячдокорзины: 1и2командаклевомукольцу, 3и4командаккольцупоцентрузала,5 и 6 к правому кольцу зала, бросокотталкиваясьсдвухногвкольцо,послечегоподбираетмяч. После чего игрок подбегает к пазлу,выбираетодинэлементкартинкииприкрепляет на мольберт (флип-чарт).Есливыпопаливкольцо,командаполучает два балла, у команды будет4-е хода, после чего каждая командавыскажет свое предположение о том,чтоизображенонакартине,позавершению 4-го хода, на обсуждениеответакаждаякомандаполучит10сек. Одинучастникизкаждойкомандыподходиткомнеиназываетсвоепредположение.Плюскоманда,отгадавшая что изображено на пазле,получитеще2балла. ПозавершениюупражнениязанятьИ.п. | до2-3мин | Ориентироватьучащихсянавыполнениеведениямячас минимальной высотой отскока. Выполнять броски суказаннойлинии.Считатьпопаданиявслух.Сменаролейповыполнениюсвоейчастиупражнения,недожидаясь свистка учителя. По окончании– убратьмячи. 3-и мольберта, флип-чартдля картинок. 6мольбертов Акцентировать внимание на то, что важно не толькоперевернутьчастькартинкипазла,ноипопытатьсяегосоставить. |
Заключительнаячасть3–4 минуты | Содействоватьконцентрациивниманияиэмоциональному и физическомурасслаблению | 8.Ритмичнаяходьбавобходзалавколонне поодномуспоследующимвыполнениемупражнений нарасслаблениеосновныхмышечныхгрупп | до1мин. | Выполнитьпередвижениезанаправляющимпораспоряжениюучителя.Акцентироватьвниманиеобучающихся на плавном выполнении упражнений нарасслаблениемышц. |
Содействовать осмыслениюобучающимисярезультативностисобственнойучебно-познавательнойдеятельности | 9.Построениеводнушеренгуиподведениеитоговурока: 1.Нашурок подходи к концу, но этоещеневсе.Иногдадаже30секмогутбытьрешающими,япредлагаюнампосмотретькороткий видеофрагмент.2.Мысегоднясваминаурокеучилисьнетолькосовершенствовать ведениямяча,ноиузналинемногобольшеоспортивномподвигебаскетбольнойсборнойСССР. 3.Укаждойкомандыестьритуал,который им позволяет настроится наигру,иунашейсборнойСССРонтожебыл.Давайтевстанемвкруг,вытянемоднурукуина1-2-3поднимемихвверхи поаплодируемдругдругу. | до2мин. | Акцентироватьвниманиеобучающихсяна осмысленныйпросмотрвидеофрагмента. Стимулированиеобучающихсяксамоанализурезультативностисобственнойдеятельностинауроке. |
4.Приложениякуроку
