Познание мира
Предмет: Познание мира | Школа: | ||||||
Раздел (сквозная тема): | В контексте сквозной темы «Традиции и фольклор» | ||||||
ФИО педагога | Фролова Л.Н | ||||||
дата: | |||||||
класс 2 | кол-во присутствующих | кол-во отсутствующих | |||||
тема:Как древние люди перешли к производящему хозяйству | |||||||
цель обучения | 2.3.1.1. Определять разницу между присваивающим и производящим хозяйством на основе наглядного материала | ||||||
Цели урока | Учить определять разницу между присваивающим и производящим хозяйством на основе наглядного материала | ||||||
Ход урока | |||||||
время | деятельность учителя | Деятельность ученика | оценивание | ресурсы | |||
0-4 мин | Организационный этап Доброе утро, ребята. Как хорошо, что мы вместе. Мы все счастливы и здоровы. Мы помогаем друг другу. Мы дополняем друг друга. Мы нужны друг другу. Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит сердце благородными чувствами. Пусть раскроются ваши души, даря окружающим свет, тепло и любовь. Улыбнитесь друг другу. Этап постановки цели урока перед учащимися Прием «Ассоциативный ряд». - Что вы представляете себе, когда мы произносим слова «присваивать», «производить»? Записывает ассоциации детей на доске в два столбика. Присваивать: Производить: В чем разница между двумя этими понятиями? | приветствуют учителя называют ассоциации и высказывают свои суждения | ФО ФО | ||||
4-35 | Этап усвоения новых знаний Организует работу с электронным приложением. Читаем текст учебника. После чтения каждого абзаца задайте к тексту вопросы, которые начинались бы со слов: «Что?», «Когда?», «Где?», «Почему?» и т.д. (прием «Задай вопрос» ). Так люди перешли от собирательства - к земледелию, от охоты - к скотоводству.Работа с терминами: Давайте вслушаемся в слова: земледелие, скотоводство. Из каких двух частей состоит слово «земледелие»? Земледелие - делать землю, то есть возделывать землю. Из каких двух частей состоит слово «скотоводство»? Скотоводство - водить скот, то есть разводить скот. Повторите за мной на трех языках: земледелие - eгiн шаруашылығы - agriculture; скотоводство - мал шаруашылығы — cattle breeding. Читаем вывод в учебнике: «Земледелие и скотоводство относятся к видампроизводящего хозяйства. При производящем хозяйстве люди сами производили необходимые для себя продукты». Этап проверки понимания нового материала Выполним задание 1 в «Тетради ученика». Динамическая пауза. Мы входим с вами в лес. Сколько здесь вокруг чудес! Посмотрели вправо, влево, Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. Этап закрепления нового материала - Представьте, что встретились два человека из древних племен. Они живут на разных берегах широкой реки. Одно племя занимается охотой и собирательством, а другое уже перешло к земледелию и скотоводству. С соседом по парте продумай и составь диалог между ними. О чем они могут спросить и что могут рассказать друг другу? | работают с приложением читают текст учебника, после чтения каждого абзаца задают к тексту вопросы работают с терминами высказывают свои суждения повторяют слова за учителем слушают учителя выполняют задание в тетради выполняют гимнастику слушают учителя составляют диалог | ФО ФО ФО ФО ФО ФО | Для учителя: интерактивная доска, электронное приложение. Для ученика: учебник, рабочая тетрадь. | |||
37-40 мин | Рефлексия. Подведение итогов Учитель: Мы завершили изучение очень интересной темы. Выберите какой-либо предмет, который является, на ваш взгляд, очень важным, главным для раскрытия темы. Этот предмет станет символом нашего урока. Символ это знак, изображение какого-нибудь предмета или животного для обозначения главного в теме (прием «Символ» ). Выберем коллективный символ нашего урока. Подведение итогов Выбери и подчеркни три слова, которые наиболее точно передают твое состояние в конце урока (задание 4). Радость Покой Равнодушие Злость Удовлетворение Раздражение Скука Уверенность Вдохновение Неуверенность Тревога Наслаждение Домашнее задание Ответьте на вопросы к параграфу. Задание 2 в тетради. | слушают учителя выбирают символ урока выбирают и подчёркивают три слова, которые точно передают состояние в конце урока записывают д/з | ФО | ||||
