КОНСПЕКТ
индивидуального коррекционного занятия с воспитанницей
специальной дошкольной группы ЦКРОиР
Тема: «Формирование положительно-эмоционального отношения к процессу приёма пищи»
Задачи:
Формировать интерес к процессу приёма пищи посредствам обыгрывания данного умения с персонажем в совместной деятельности с педагогом;
Создавать условия на занятии для успешной мотивации ребёнка съедать положенную на тарелку еду в процессе приёмов пищи в учреждении;
Стимулировать подражательную активность в процессе комментирования педагогом действий ребенка на занятии
Оборудование: авторский дидактический ящик с реалистичным изображением ротовой полости; с реалистичным изображением лица девочки, с прорезью для рта; зубная щётка в футляре, набор посудки: тарелка, ложка, вилка; пластиковые бутылочка и стаканчик; реалистичные изображения «макарон», «котлеты», «печенье»; зубная щётка; макароны натуральные; муляж котлеты и конфеты; коричневый фломастер
Ход занятия:
Этапы занятия | Деятельность учителя-дефектолога | Деятельность детей | ||
Организационный момент | ||||
Организационный момент: 1.Игра «Приветствие» Цель:установление положительного взаимодействия, формирование умения здороваться, используя жесты приветствия | -Настя, улыбнись! Помаши мне рукой. Скажи «Здравствуйте!» | Ребёнок по подражанию взрослому машет рукой | ||
Основной этап | ||||
1. «Сюрпризный момент» Цель:стимуляция интереса к предмету, спрятанному под платком | Учитель-дефектолог опускает платок, под которым спрятан дидактический ящик с реалистичным изображением девочки «Ани» | Ребёнок и педагог стягивают платок с игрушки. Удивляются ей, приветствуют «Аню» | ||
2. Д/игра «Мы – помощники повара» Цель:идентификация макаронных изделий | Аня хочет кушать макароны. Произошла беда: макароны и фасоль перемешались в кастрюле. Давай поможем Ане и выберем макароны на тарелку. Учитель-дефектолог демонстрирует, как специальной ложкой-черпаком (в неё помещается только 1 макаронина) нужно отбирать макароны от фасоли и выкладывать на тарелку | Ребёнок подражает действиям взрослого: отбирает макароны от фасоли и выкладывает на тарелку | ||
3. Имитационное упражнение «Найди котлету» Цель: идентификация муляжа котлеты с его изображением | На тарелке лежат муляжи сосиски, колбасы, котлеты. - Учитель-дефектолог просит ребёнка найти котлету как на изображении среди других продуктов | Ребёнок с помощью взрослого производит действия «поиска» котлеты | ||
4. Динамическая пауза«Мы ногами — топ-топ» Цель: снятие умственного и зрительного напряжения | Мы ногами — топ-топ, Мы руками — хлоп-хлоп. (Движения выполняются по содержанию текста) Мы глазами — миг-миг. (Руки на поясе.Моргаем глазами) Мы плечами — чик-чик. (Руки на поясе, плечи вверх-вниз) Раз — сюда, два — туда, (Руки на поясе, глубокие повороты вправо-влево) Повернись вокруг себя. Раз — присели, два — привстали, Руки кверху все подняли. Сели, встали, Руки к телу все прижали И подскоки делать стали, Раз-два, раз-два, Заниматься нам пора | Ребёнок подражает действиям педагога | ||
5.Дидактическая игра «Покорми Аню» Цель:формирование речедвигательной координации | Где Аня? Вот Аня. Покорми Аню. «На, Аня, кусочек котлеты! На, ешь!» - «Как Аня пожуем» | По подражанию педагогу ребёнок зачерпывает макароны ложкой-черпачком с тарелки и кладёт Ане в рот. Накалывает на вилку кусок котлеты с тарелки и кладёт в рот Ане. Параллельно осуществляя жевательные движения нижней челюстью, имитируя звукоподражание «На! Ам! Ням!» | ||
6.Мотивационное упражнение «Тарелочка с сюрпризом» Цель:стимуляция интереса к приёму пищи | Для реализации приема на дне тарелки нанесено изображение героя мультфильма «Маша» в центре. Педагог комментирует: Аня съелавсе макароны, поэтому у неё на дне тарелки появился сюрприз: «На моей тарелочке Машенька-девочка. Чтоб она была видна Всё съедаю я до дна» | Ребёнок рассматривает изображение на тарелке, слушая комментарии педагога | ||
7.Дидактическая игра «Аня хочет пить» Цель:стимуляция интереса к процессу питья воды после приёма пищи | Педагог имитирует процесс наливания воды из бутылки в стакан. Предлагает Ане: - «На, Аня, пей! | Ребёнок подражает действиям взрослого | ||
8.Мотивационное упражнение «Угощение» Цель:стимуляция интереса к приёму пищи | Учитель-дефектолог комментирует: Аня съела все макароны, котлету, выпила стакан воды, поэтому ей можно съесть одно печенье | Ребёнок наблюдает за действиями педагога, слушая его комментарии | ||
9.Д/игра "Убери со стола" Цель: формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола, сметать крошки. | Педагог показывает, как убирать посуду со стола на поднос, предлагает детям действовать по показу. При этом взрослый комментирует действия: "Мы кладем на поднос тарелку, чашку, ложку, вилку. Затем показывает, как сметать крошки со стола, комментирует свои действия: "Крошки со стола сметем и совочком уберем!" | Ребенку дается возможность действовать по подражанию педагогу | ||
10.Д/игра "Чистка зубов" Цель:вызвать интерес ребенка к ежедневной гигиеной зубов | - Аня съела печенье и испачкала зубы. Давай поможем Ане почистить зубы. Учитель-дефектолог производит движения зубной щеткой – сверху вниз. - Не забудь почистить язык! | Ребёнок подражает действиям взрослого: чистит жевательную поверхность каждого зуба (вперед-назад). Наблюдает: как грязь с зубов исчезает | ||
11.Д/игра «Завтрак для Ани» Цель: актуализация знаний, полученных на занятии | К нам в гости приходила Аня. Мы её кормили: макаронами, котлетой. Поили водой из стакана (прячем изображения продуктов) | Ребёнок по просьбе взрослого отдаёт изображение с названным продуктом | ||
Заключительная часть | ||||
1.Итог занятия. Цель: актуализация знаний, поощрение за работу на занятии | Ты сегодня занималась хорошо. Хвалим Настю за работу на занятии, хлопаем в ладоши, гладим по головке: «Молодец»! За хорошую работу ребёнок получает излюбленный «бассейн из круп» | Хлопаем в ладоши! | ||
2.«Прощание» Цель:подражание звукам и действиям ритуала «прощания» в совместной деятельности со взрослым | А сейчас пришло время прощаться. До свидания! Аня «прячется» под платком | Ребёнок сопряжённо со взрослым машет рукой Ане «До свидания!» Ребёнок отдыхает, получает удовольствие от игры с «бассейном из круп» | ||
