Урок 88. Сложение вида 11 + 5 на практической основе
Цели:познакомить со сложением вида 11 + 5 в пределах 20 без перехода через десяток; закреплять изученные случаи табличного сложения и вычитания.
Устные и практические упражнения
ДП 1. Предлагается выкладывать в ряд карточки с числами, которые будут ответами на следующие вопросы:
-Какое число на 2 меньше, чем 5?
- Уменьшаемое 9, вычитаемое 4, найти разность.
- Какое число равно сумме чисел 3 и 6?
- Какое число предшествует числу 9?
- Какое число больше 4 на 2?
На наборном полотне демонстрируется ряд чисел: 3, 5, 9, 8, 6. Дети сверяют результаты своей работы с рядом чисел на наборном полотне.
ДП 2. Продолжается работа с полученным числовым рядом, предлагается убрать:
числа, которые являются соседями числа 4;
число, которое является решением примера 7 + 2.
Обсуждается проделанная работа. Выясняется:
- Сколько чисел было?
Сколько чисел убрали?
Сколько чисел осталось?
Предлагается сравнить оставшиеся два числа и убрать большее из них. Проверяется, какое число осталось.
Работа с учебным пособием
Задание 1. Ознакомление с приемом прибавления чисел от5 до 8 без перехода через десяток на практической основе. Сравниваются случаи: 1 + 5 и 11 + 5. Выясняется, чем похожи примеры, чем они отличаются. Одновременно дети на парте выкладывают на непозиционном абаке (квадраты и полоски из квадратов по 10 штук) эти случаи.
Задание 2. Сравниваются примеры в каждом столбике - чем похожи, чем отличаются. Дети показывают ответ на карточках. Ответы к первой строке примеров дети знают наизусть (это табличное сложение и вычитание), ответы ко второй строке примеров (внетабличное сложение и вычитание) дети могут находить с опорой на непозиционный абак или ряд чисел, а также на основе использования результата первого примера в каждом столбике.
Задание 3. Задание на состав числа 10.
Задание 4. Задача для самостоятельного решения.
Задание 5. Особенность первой задачи в том, что ее не нужно решать, так как ответом, по сути, является одно числовое данное условия. Вторая задача отличается только вопросом. Поискответа требует выполнить арифметическое действие. Можно предложить детям придумать другие вопросы к условию задачи. При этом вопросы можно придумать так, чтобы для получения ответа не нужно было выполнять арифметическое действия («Сколько красных деталей пошло на машину?») и нужнобыло выполнять арифметическое действие («Сколько зеленых и красных деталей пошло на машину?»).
Задание 6. Возможны несколько вариантов изменения условия:
заменить опорные слова «выпили» на «налили»;
увеличить исходное количество молока в кувшине;
уменьшить выпитое количество молока.
Задание 7.* Задание на состав чисел. К числам 6, 10, 8 можно найти разные способы их состава из одинаковых слагаемых. Например: 6 = 3 + 3; 6 = 2 + 2 + 2. В некоторых случаях можно подобрать только три одинаковых слагаемых (3 = 1 + 1 + 1; 9 = 3 + 3 + 3). Задание является пропедевтикой деления на равные части.
Работа с тетрадью
Задание 1. В задании нужно записать соседей чисел.
Задание 2. В задании нужно записать и решить примеры по их словесным формулировкам. Можно попросить прочитать примеры другими способами.
Задание 3. Задача для самостоятельного решения.
Задание 4. Дети должны поставить точку и провести через нее прямую линию, затем 1 кривую линию.
Математическая пропись. В первой и третьей строках предлагается записать числа в виде суммы разрядных слагаемых.
В последнем задании нужно сначала обвести по пунктирным линиям предложенную фигуру, а потом от точки начертить такую же фигуру.
.png)
