МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» Г.ВОЛГОДОНСКА
Конспект
интегрированной образовательной деятельности в старшей группе (5-6 лет), общеразвивающей направленности
строительно-конструктивная игра «Ферма»
Подготовила воспитатель 1 квалификационной категории: Карацио А.Н. |
г.Волгодонск, 2021
Конспект
интегрированной образовательной деятельности в старшей группе (5-6 лет), общеразвивающей направленности
строительно – конструктивная игра «Ферма»
Тема: «Ферма»
Цель:создание социальной ситуации для представления детей о работе фермерских хозяйств, расширять и углублять знания о домашних животных.
Задачи:
обучающие задачи:
– способствовать обогащению знаний о домашних животных и птицах (названия, особенности внешнего вида, чем питаются, где живут, какую пользу приносят);
– обогащать и активизировать словарь, путём расширения, анализа полученных знаний через игровую деятельность.
развивающие задачи:
– развить зрительное внимание с помощью иллюстраций и игры.
– развивать навыки эффективного опознания предметов, умения узнавать предметы по существенным и несущественным признакам;
– развивать общую моторику с помощью физических упражнений, направленных на развитие ловкости, быстроты, динамической координации.
воспитательная задача:
– формировать интерес к окружающему миру, через дидактическую игру.
– воспитывать положительное отношение к трудовой деятельности, через сюжетно- ролевую игру.
Образовательные области:
Приоритетные:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
-развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
-способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста свих достижений, чувства собственного достоинства.
Образовательная область «Познавательное развитие»
-воспитывать ценностное отношение к семье на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире;
-закреплять знания полученные в течение года с окружающим миром;
-развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.
В интеграции:
Образовательная область «Речевое развитие»
- развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей;
- совершенствовать навыки образования относительных прилагательных;
- поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: многозначных слов, образных сравнений.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
-стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности.
Образовательная область «Физическое развитие»
- Развивать координацию движений, упражнять в умении согласовывать текст с движениями.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, конструирование, игровая.
Методы и приёмы:
-метод опосредованного (косвенного) педагогического воздействия – воспитатель не ставит перед детьми какой-либо конкретной задачи и не определяет прямо способы ее решения. Он дает ребенку советы, поощряет его действия, предлагает на выбор их варианты, создает условия для самообучения, организуя предметно - материальную среду, стимулирующую разные виды детской активности.
-метод проблемного воспитания и обучения направлен на стимулирование познавательной активности, мышления, самостоятельности ребенка.
-наглядный метод: демонстрационный материал, картинки.
-словесные методы и приемы: вопросы, ответы детей, объяснение – раскрытие воспитателем сущности какого-либо явления или образа действия.
-практический метод: самостоятельная деятельность детей.
- воображаемая ситуация в развернутом виде: создание игровой ситуации.
Оборудование для педагога: картинки с изображениями домашних животных, деревянный конструктор, картинки с персонажами.
Оборудование для детей: игрушки домашних животных, деревянный конструктор.
Этапы | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | |
I. Организационный этап. Психологический настрой на предстоящую деятельность (3 минуты) | |||
Введение в ситуацию. Подведение детей к постановке детской цели. | Вот собрались мы все в круг Я — твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся Друг другу улыбнемся! Воспитатель: Дети, сегодня я шла на работу и встретила почтальона. Он передал мне письмо. Хотите узнать от кого? Вы не представляете, нам написали собака Шарик и кот Матроскин из деревни Простоквашино. Сейчас я вам его прочитаю, вот послушайте, что они пишут: Дорогие дети из старшей группы «Карусель» Дядя Федор переехал из города в деревню. Он хочет стать фермером, но не знает с чего начать. Воспитатель: Ребята, что мы с вами можем ответить на письмо? Какие у вас есть предложения? Можем ли мы с вами оказать посильную помощь, какую? Дети: ответы детей. Воспитатель: А на чём мы сможем добраться до деревни? Я предлагаю вам прогуляться. | Дети слушают, выполняют движения согласно речи воспитателя. Дети рассуждают, предлагают, принимают решения. | |
II. Основной этап (20 минут) | |||
-Актуализировать имеющиеся представления у детей по содержанию темы образовательной деятельности. -Введение новых знаний. Какие фермерские хозяйства в Европе. Модельно – конструктивная деятельность. | Воспитатель: Вот мы и добрались до деревни. Посмотрите, как здесь красиво. А какой воздух здесь чистый. ( Дыхательная гимнастика). Ребята, а вы знаете, кто живёт на ферме? У кого какой домик? 1.Дидактическая игра «Угадай, чей домик». Воспитатель: Молодцы, ребята! (Показ иллюстраций фермерских хозяйств в Англии, Америки, Чехии). 2. Воспитатель: Поможем Дяде Фёдору построить ферму? | Дети выполняют дыхательные упражнения. Проигрывают дидактическую игру. Внимательно слушают рассказ воспитателя, рассматривают иллюстрации фермерских хозяйств. Дети строят ферму, заселяют её животными. | |
III. Заключительный этап (2 минуты) | |||
Подведение итогов. Рефлексия, переход от одного вида деятельности к другому. | Воспитатель: Молодцы, ребята. Расскажите, кто обитает на ферме? Почему? Для нас Дядя Фёдор приготовил угощение (печенье). А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Попрощаемся с Дядей Фёдором, Матроскиным и Шариком. Завели машину — ж-ж-ж Накачали шины — ш-ш-ш Улыбнулись веселее И поехали скорей. Воспитатель: -Где вы сегодня побывали? -Что вам запомнилось и понравилось больше всего? Что вы узнали нового? Чем мы помогли Дяде Фёдору? Какие вы молодцы! Я предлагаю взять угощения и попить чай. | Дети рассказывают об обитателях фермы, делятся своими знаниями. | |
