Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по направлению познавательно-речевого развития детей
№ 15 «Радость»
Утверждаю: заведующая
МБДОУ»Детский сад № 15»
__________ Г.Н. Стаканова
«_____» ____________
Перспективное планирование
дополнительной образовательной деятельности
«Шедевр».
Принято
педагогическим советом
МБДОУ «Детский сад №15»
Протокол № от
Воспитатель по ИЗО Михайлова М.В.
Программа кружка «ШЕДЕВР»
Пояснительная записка.
Желание творить является внутренней потребностью человека, как следствие отзыва на окружающую действительность.
Художественная деятельность – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредствам искусства. Поэтому изобразительная деятельность выступает как содержательная основа и важное условие эстетического развития детей на всех возрастных периодах дошкольного детства. Итог - художественное творчество занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением.
Основой художественного воспитания и развития ребенка является искусство. Освоение этой области знаний — часть формирования эстетической культуры личности. Изобразительная деятельность помогает усвоению искусствоведческих знаний, умений, навыков, развивает способности к изобразительному творчеству. И мы, взрослые должны помочь ребёнку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут стать ему личностью.
Рисование имеет огромное значение для воспитания и развития ребёнка. Создание изображения требует целого ряда умений и навыков, оно базируется на образах восприятия и представлений. В процессе рисования у ребёнка развиваются наблюдательность, эстетическое восприятие, эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение доступными средствами самостоятельно создавать красивое. Собственная художественная деятельность помогает детям постепенно подойти к пониманию произведений живописи…
Во время занятий не всегда удаётся более глубоко и полно познакомить детей с различными направлениями живописи, с творчеством художников, их работами, средствами художественной выразительности… На кружковых занятиях дети имеют возможность ближе познакомиться с искусством, научиться воспринимать красоту природы через пейзажную живопись. Дети пробуют себя в роли маленьких художников – пейзажистов, приобщаясь к миру искусства через свою деятельность.
Цель программы — развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста.
Общие педагогические задачи программы:
1. Развивать творческие способности детей посредством изобразительной деятельности.
2. Развивать познавательную активность детей.
3. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
Задачи:
1. Обучать техническим приемам и способам изображения с использованием различных материалов.
2. Формировать сенсорные способности, целенаправленное аналитико-синтетическое восприятие изображаемого предмета, обобщенное представление об однородных предметах и сходных способах их изображения.
3. Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и искусстве, радоваться красоте природы, произведений классического искусства, окружающих предметов, зданий, сооружений.
4. Обучать приемам модульного рисования.
5. Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности.
6. Формировать умение оценивать созданные изображения.
7. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций, произведений декоративно-прикладного искусства, народных игрушек. Обращать внимание детей на выразительные средства. Учить замечать сочетания цветов, расположение элементов узора.
8. Развивать творческие способности детей.
9. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.
10. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.
11. Развивать мелкую и общую моторику, ручную умелость посредством использования разнообразных техник и материалов.
12. Развивать внимание, память, мышление, воображение средствами изо-деятельности.
Программа рассчитана на один год обучения (для детей 6-7 лет). Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня продолжительностью 25 минут педагогом дополнительного образования.
Задачи кружка «Шедевр»:
1.Познакомить детей с творчеством выдающихся художников.
2.Углублять знания детей о жанре изобразительного искусства – пейзаже, формировать навык при рассматривании выделять такие средства выразительности, как композиция и колорит.
3. Формировать умение изображать пейзажи, отображающие разные периоды времени года и разную погоду.
4. Формировать умения передавать в рисунках характерные особенности деревьев разных пород, различать деревья по силуэту и кроне, изображать деревья, склонённые под ветром.
5.Формировать умение в изображении в пейзажных рисунках использовать несколько цветов акварельных красок при изображении неба, путём вливания и размыва красок(рисование «по-мокрому»).
6. Добиваться знания цветов спектра, сформировать умение делить их на тёплые и холодные, использовать знания в рисунках для передачи выразительности образа.
7. Формировать умение использовать штрихи, нанесённые полусухой жёсткой кистью; формировать представление, что выразительность рисунка зависит от выбора штриха того или иного характера.
8. Совершенствовать навыки рисования разными художественными материалами.
9. Развивать воображение, образное восприятие, эстетические чувства.
Тематический план.
Месяц | Тема занятия | Программное содержание |
Сентябрь | «Кто такой художник» | Формировать основы художественной культуры, устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка. Познакомить детей с профессией художника, значимостью его деятельности для общества. Упражнять в умении определять жанр живописи: пейзаж, портрет, натюрморт. Познакомить с разнообразием художественных материалов, особенностями работы с ними. Формировать умения тонировать листы бумаги для дальнейшей работы. Воспитывать интерес и профессии художника. |
«Осенний пейзаж» | Познакомить детей с видами пейзажа. Формировать навыки рассматривать картину, видеть красоту природы, переданную художественными средствами. Развивать навыки рисования деревьев, передавая особенности строения. Формировать навыки рисования концом кисти. Развивать умения смешивать краски для получения новых цветов и их оттенков. Развивать композиционные умения. Вызывать интерес к созданию пейзажа, воспитывать любовь к природе. | |
«Осенний натюрморт» | Знакомить детей с мировыми шедеврами живописи. Формировать у детей умения создавать красивую композицию, правильно размещая объекты на листе. Развивать знания о жанрах живописи. Формировать умения использовать в работе разнообразные цвета (тёплые). Развивать навыки рисования разнообразных листьев и даров осени. Развивать аккуратность в работе. Воспитывать усидчивость. | |
«Золотой конь» | Продолжать формировать умения рассматривать пейзажную живопись. Учить детей выделять средства выразительности. Формировать умения передавать образ природы в предметной форме. Развивать навыки рисования животных (лошадь). Учить аккуратности при нанесении мазков во время раскрашивания. Развивать навыки рисования концом кисти, всем ворсом. Учить приёмам использования в работе разных приёмов. |
Октябрь | «Золотая осень в творчестве художников» | Продолжить формировать представления детей о пейзажной живописи. Учить выделять средства выразительности. Упражнять детей в выборе эпитетов, сравнений; умении выделять цвет и его оттенки. Закреплять умения сопоставлять свои наблюдения и изображение на картине. Развивать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму для фона будущего осеннего пейзажа. Прививать бережное отношение к природе, воспитывать эмоциональную отзывчивость , учить ценить красоту окружающего мира. |
«За окошком осень, на окошке кот…» | Формировать умения передавать в рисунке образ осени. Развивать умения создавать в рисунке композицию; формировать умения размещать предметы так, чтобы передать пространство. Закреплять знания о разнообразии цвета. Учить дополнять свою работу разнообразными деталями с целью передачи выразительности образа. | |
«Творчество И.И. Левитана» | Познакомить детей с творчеством И.И. Левитана, его работами, особенностями изобразительных средств. Учить видеть красоту русской незатейливой скромной природы глубинки. Развивать умения выделять работы Левитана среди прочих осенних пейзажей. Развивать навыки рисования разных деревьев. Воспитывать любовь к природе. | |
«Листопад» | Продолжать знакомить детей с техникой рисования «по сырому». Учить подбирать цвета для большей выразительности работы. Развивать навыки рисования акварелью. | |
Ноябрь | «Осень на опушке разводила краски» ( по стих-ю З.Федоровской «Осень») | Продолжать формировать умения детей отражать в своих работах впечатления, полученные от поэтических образов в стихах и наблюдений за изменениями в природе. Учить детей рисовать пастелью, учитывая особенности этого материала. Упражнять в умении рисовать деревья ,подбирать колорит для «осенних» красок. Побуждать к эмоциональной оценке своих работ. |
«Загрустил наш парк, затуманился…» | Формировать умения детей рисовать деревья, находящиеся на разном расстоянии (ближе, дальше). Учить передавать грустное настроение пейзажа, используя неяркие, «грустные» цвета. Развивать навыки рисования концом кисти. Прививать интерес к живописи. | |
«Творчество А.Куинджи» | Познакомить детей с творчеством А.Куинджи, его работами, особенностями изобразительных средств. Формировать умения рисовать в технике «монотопия» (пятнография). Упражнять в подборе сочетающихся цветов. | |
«Первый снег» | Продолжать формировать умения детей отражать в рисунках впечатления от наблюдений за изменениями в природе. Учить рисовать, передавая несложный сюжет, одним-двумя цветами. Развивать композиционные навыки детей. Прививать интерес к созданию монохромотичной картины. |
Декабрь | «Зимние краски» | Формировать умения отражать в работе сезонные явления. Учить передавать в рисунке падающий снег, деревья в инее, сверкающий снег, голубой лёд, разноцветные сосульки… Развивать знания о холодных цветах. Учить передавать колорит зимы. Формировать умения рисовать полусухой щетинистой кистью для передачи выразительности образа. |
«Стражи леса» | Продолжать формировать умения детей рисовать старое большое дерево, передавая в рисунке особенности его внешнего вида (дупло, корявые ветви, сильный могучий ствол). Развивать воображение, прививать чувство уважения к «старым хранителям леса». | |
Мониторинг. | ||
Мониторинг. | ||
Январь | Рождество. Новогодние праздники. | |
«Опушка зимнего леса» | Продолжать формировать умения детей передавать в рисунке зимний пейзаж с хвойными деревьями. Развивать умение самостоятельно придумывать композицию рисунка .Развивать умение передавать штрихами разного характера хвою на елях, соснах, коре деревьев. Формировать навык рисовать штрихи с разным нажимом для получения различной интенсивности цвета. Развивать навыки использования в работе разных изобразительных материалов. Прививать интерес к новому способу рисования деревьев. | |
«Зимний пейзаж» | Формировать у детей умение рисовать деревья методом раздувания краски. Продолжать учить составлять композицию рисунка. Развивать навыки смешивания красок. | |
«Морозные узоры» | Формировать навыки передачи в рисунке образа «мороза», как природного явления, используя холодную гамму цветов. Совершенствовать умения смешивать краски для получения нужного оттенка. Развивать навыки использования в работе разных художественных материалов. | |
Февраль | «Жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Николая Ромадина» | Познакомить детей с творчеством Н. Ромадина. Формировать умения видеть в пейзажах художника красоту природы, её состояние в разное время года. Формировать навыки создания коллективной работы. |
«Белая берёза» | Продолжать формировать умения детей передавать в рисунках впечатления от образов поэтического слова. Развивать умение рисовать берёзку в инее, передавая особенности строения и поэтичность образа. Прививать интерес к пейзажной живописи, поэзии; любовь к природе русского края. | |
«Лунная дорожка» | Продолжать формировать навыки составления композиции рисунка. Развивать умения передавать в работе колорит зимнего леса. Учить создавать пространство на рисунке путём наложения одних объектов на другие. | |
«Разноцветный снег» | Продолжать формировать умения детей смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. Подводить к осознанию приёмов художественной выразительности по средствам цвета. Учить сопоставлять цвета в рисунке. Развивать навыки создания сказочности зимнего пейзажа. | |
Март | «Первые весенние деньки» | Формировать навыки передачи в рисунке содержания стихотворения. Развивать умения использовать в работе средства выразительности – композицию, колорит. Формировать умение отражать настроение весеннего погожего дня. Упражнять в умении подбирать краски для передачи выразительности образа. |
«Сказочная птица – весна» | Формировать умение создавать в рисунке образ яркой птицы – весны. Продолжать учить правильно располагать рисунок на листе, используя всё пространство. Прививать интерес к созданию необычного образа. | |
«Какого цвета весна» | Формировать навыки передачи в работе картины природы весной. Учить подбирать цвета для весеннего пейзажа. Формировать умения рисовать полусухой щетинистой кистью для передачи выразительности образа. | |
«Весна в сказке…» | Формировать умения передавать в рисунке образ сказочного весеннего леса, используя усвоенные ранее приёмы. Развивать творчество, воображение, самостоятельность в работе. | |
Апрель | «Весна – большая вода» (по картине И.И.Левитана «Весна – большая вода») | Продолжать знакомить детей с творчеством художника Левитана, формировать представления о пейзажной живописи, выделять средства выразительности. Учить детей видеть пробуждение природы весной, её своеобразную красоту, выраженную в живописи. Учить детей эмоционально откликаться на художественный образ природы. |
«Первоцветы» | Познакомить детей с раннецветущими травянистыми растениями. Учить передавать в рисунке особенности строения, хрупкость и волшебность образа первых цветов. Развивать умение передавать весеннее настроение. | |
Мониторинг. | ||
Мониторинг. | ||
Май | «Творчество художника – пейзажиста И.И.Шишкина» | Познакомить детей с творчеством художника – пейзажиста И.И. Шишкина, его работами, особенностями художественных образов, изобразительных средств. Учить детей воспринимать образ природы родного края через пейзаж. Развивать умение выделять средства выразительности. Упражнять в умении делать набросок простым карандашом. Прививать любовь к природе родного края. |
«Цветущие сады» | Продолжать формировать навыки рисования пейзажа, передавая характерные особенности времени года и явлений. Формировать умение рисовать методом «набрызгивания» при изображении опадающих лепестков цвета. | |
«Берёзова роща» в творчестве художников» | Формировать умения путём сравнивания видеть, как художники по-разному передают красоту «русской красавицы берёзки». Учить детей находить общее и различное в содержании и выразительных средствах. Учить понимать, чувствовать прекрасное. | |
«Весна-лето» | Формировать умения детей передавать в рисунке радостное настроение, связанное с приходом тёплого времени года. Развивать навыки подбора соответствующей цветовой гаммы. Упражнять в умении рисовать, сочетая в рисунке разные материалы. Развивать у детей образное восприятие, формировать чувство цвета. Развивать творчество. | |
Литература.
Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», программа, конспекты, изд. Владос, Москва 2002. (средняя группа)
Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», программа, конспекты, изд. Владос, Москва 2002. (старшая группа)
Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», программа, конспекты, изд. Владос, Москва 2002. (подготовительная группа)
Л.В. Компанцева «Поэтический образ природы в детском рисунке», Москва «Просвещение» 1985
Н.Надёжина «Какого цвета снег», изд. «Малыш», Москва 1988
И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», изд. Карапуз-дидактика, Москва 2007
«Волшебные краски» приложение к журналу «Солнечный зайчик» Москва 2006
Р.М. Чумичёва «Дошкольникам о живописи», Просвещение, Москва 1992
