Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Черногорская школа-интернат»
РАССМОТРЕНО: председатель ШМО _______ Н.Д. Арболина Протокол № 1 «20» августа 2020 г. | СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по ВР _________Г.Н Иванова « 20» августа 2020г. | УТВЕРЖДАЮ: Директор_____Н. А. Мищенко Приказ №18 «31» августа 2020г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Талант», 2
(название предмета, класс)
Миндибекова О.В.
(ФИО, квалификационная категория)
Черногорск, 2020-2021 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельностиобщекультурного направления «Талант» для 2 класса разработана в соответствии с:
-Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат», принятой на педсовете № 1
-Положением о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программ внеурочной деятельности по предметам учебного плана, утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат»
-Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2020 -2021 учебный год, принятым на педсовете № 1
Особенности психофизического развития учащихся 2 класса
Во 2 классе по АООП О УО обучается….учащихся, из них … девочки и ….мальчиков.
Состав обучающихся в классе по заключению городской психолого – медико – педагогической комиссии:
Дети с легкой степенью умственной отсталости –… человек.
Дети со сложной структурой дефекта – … человек.
Логопаты – … человек.
Классификация форм олигофрении по Певзнер М. С.
Олигофрения степени дебильности | ||
Группы | Коррекционная работа | Количество обучающихся |
Неосложненная форма | Коррекционно - воспитательная работа направлена в основном на преодоление дефекта мышления. Сохранение работоспособности на определенном уровне. | |
С нейродинамическими нарушениями | Организация целенаправленной деятельности поведения. Преодоление дефектов познавательной деятельности. Алгоритмизация действий, стереотипность. Большая расчлененность учебного материала. Неукоснительное четкое соблюдение режима дня. | |
С нарушением функций анализаторов | Лечебная гимнастика. Логопедическая работа Устранение дефекта восприятия пространства и пространственных представлений. | - |
С психопатоподобным поведением | 1.Формирование положительных качеств личности. 2.Исправление дефектов познавательной деятельности. | |
С выраженной лобной недостаточностью | Строгое требование соблюдения режима. Медикаментозное лечение. Занятие интересными делами. |
Исходя из психофизических особенностей детей ставим цель с учетом специфики внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Радуга талантов»:способствовать развитию самостоятельности обучающихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду.
Общая характеристика программы внеурочной деятельности
Декоративное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Декоративное творчество способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами ФГОС О УО детей». Программа по внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно-прикладного творчества «Радуга талантов» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта образования умственно отсталых детей.
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием ИКТ).
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
В процессе внеурочной деятельности «Радуга талантов» осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
На внеурочных занятиях «Радуга талантов» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий)
В рамках ФГОС О УО детей обучение курсу внеурочной деятельности «Радуга талантов» предполагает деятельностный и дифференцированный подходы,которые заключаются в комплексной диагностике всех учащихся 1-4 классов и осуществлении коррекционно-развивающей работы.
Рабочая программа составлена с учетом уровня развития познавательных интересов учащихся, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся и социальную адаптацию обучающихся 2 класса.
Возможности данного предмета можно использовать в решении коррекционно развивающих задач и социальной адаптации обучающихся второго класса.
1.Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
-развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
-развитие зрительного восприятия и узнавания;
-развитие зрительной памяти и внимания;
-формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
-развитие пространственных представлений ориентации;
-развитие представлений о времени;
-развитие слухового внимания и памяти;
-развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
Развитие основных мыслительных операций:
-навыков соотносительного анализа;
-умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
-умения планировать деятельность;
-развитие комбинаторных способностей.
Развитие различных видов мышления:
-развитие наглядно-образного мышления;
-развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
5.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и т.д.).
6.Развитие речи, овладение техникой речи.
7.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
8.Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Место курса внеурочной деятельности «Радуга талантов» в учебном плане
Курс «Радуга талантов» входит во внеурочную деятельность по общекультурному направлению изобразительно-декоративного искусства адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами. На изучение курса «Радуга талантов» отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 35 учебных недель – 35 часов. Продолжительностьучебныхзанятийвовторомклассесоставляет – 40 минут.
Учебный предмет | Часов в неделю | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Часов в год |
Радуга талантов | 1 | 9 | 7 | 10 | 9 | 35 |
Личностные и предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Радуга талантов» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями ФГОС О УО детей. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностнымрезультатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социо-культурным опытом.
Личностные результаты
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.
Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.
Минимальный и достаточный уровни освоения программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно-прикладного творчества
«Радуга талантов» на конец обучения во 2 классе:
Минимальный уровень: | Достаточный уровень: |
-наблюдать, сравнивать, сопоставлять, производить анализ геометрической формы предмета, изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов; –называть функциональное назначение приспособлений и инструментов; -выполнять приемы разметки деталей и простых изделий с помощью приспособлений (шаблон, трафарет); - выполнять приемы удобной и безопасной работы ручными инструментами -выполнять графические построения (разметку) с помощью чертёжных инструментов: линейка, угольник, циркуль; -выбирать инструменты в соответствии с решаемой практической задачей; -наблюдать и описывать свойства используемых материалов. | Пластилин - виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином; - историю возникновения и развития бумаги, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, технику создания работ с использованием мятой бумаги, способы декоративного оформления готовых работ; -понятие «аппликация», виды аппликации, исторический экскурс. Цветовое и композиционное решение; - виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой; |
Содержание программы
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Радуга талантов» является продолжением изучения смежных предметных областей (ИЗО, ручного труда, математики) в освоении различных видов и техник искусства. В программу включены следующие направления декоративно – прикладного творчества: лепка, аппликация, работа с бумагой, пластилином. Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность, знания о композиции, цветоведении.
Программа способствует:
-развитию разносторонней личности ребенка;
-помощи в его самоопределении, самовоспитании и самоутверждению в жизни;
-обучению практическим навыкам художественно – творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных художественных средств;
-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания коллективной работы;
-знакомству с историей пластилина, бумагой, народными традициями в данных областях.
Программа строится на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.
Распределение учебного времени
программного материала
Живопись | 9ч. | Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, приемов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания; моделирование, конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивно-технологических и творческо-художественных задач, простейшее проектирование. | |
Работа с природным материалом | 6 ч. | ||
Бумажная пластика | 6 ч. | ||
Аппликация | 4 ч. | ||
Скульптура | 10 ч. | ||
Итого | 35ч. | ||
1.Живопись.Продолжить формировать представления об основах живописи, развитие умения получать цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст тёплых и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера его насыщения белой или чёрной краской.
Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, натюрмортов, бытовых сцен, сказочных персонажей, птиц, растений, трав.
2.Скульптура.Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки – глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со всех сторон.
Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, цветов.
3.Аппликация.Знакомство с различными техниками аппликации, и материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Знакомство с техникой обрывной аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство с другими материалами: с засушенными цветами, травинками. Что будет способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами, например, с фантиками, обёртками, тканью, из которых составляются сначала простые композиции, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа: изучение готовых цветовых эталонов; работа с засушенными цветами, листьями, травами (создание простых композиций).
4.Бумажная пластика. Трансформация плоского листа бумаги, освоение его возможностей: скручивание, сгибание, складывание гармошкой, надрезание, склеивание частей, а также сминание бумаги с последующим нахождением в ней нового художественного образа и целенаправленного сминания бумаги с целью получения заданного образа.
Практическая работа: изображение отдельных предметов объёмных форм, елочные игрушки, деревья, т.д.
5.Работа с природными материалами. Используются ветки, шишки, семена, камни, семечки, листья, цветы, и т.д. Учащимся предстоит работа по выполнению небольших объёмных пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов. В композиции в качестве дополнительных объектов включаются элементы выполненные из пластилина.
6.Практическая работа: изображение живой и неживой природы.
Резервное время на занятиях отсутствует.
Тематическое планирование
№п\п | Тема программы | Кол-во часов | Содержание | Виды учебной деятельности учащихся | Дата | |||
1 четверть | ||||||||
1 | Вводное занятие. Путешествие в осень. | 1 | Беседа о природе, о том, как можно запечатлеть окружающий мир на бумаге. Экскурсия по территории школьного двора. Слушают, рассказывают о своих впечатлениях. Рисуют мелом на асфальте. | Слушают объяснение учителя. Отвечают на вопросы. | ||||
2 | Осень в пятнышках. | 1 | Коллективная работа, рассказ, беседа, упражнения, наглядность, демонстрация, игра. Подготовка рук учащихся к работе с красками. Составление плана работы. Изображение пятном. | Слушают учителя, отвечают на вопросы. Изображение осенних деревьев, леса. Поэтапное выполнение совместно с учителем. Самоанализ. | ||||
3 | Рисуем ладошками «Пальма» | 1 | Беседа, демонстрация наглядных пособий, рисунок. Составление плана работы. Подготовка рук учащихся к работе. Изображение по заданному образцу. | Индивидуальная, изображение, работа по заданному алгоритму. | ||||
4 | Рисуем ладошками «Осьминог» | 1 | Беседа, демонстрация наглядных пособий, рисунок. Составление плана работы. Подготовка рук обучающихся к работе. Изображение по заданному образцу. | Индивидуальная работа по заданному алгоритму. Слушают объяснения учителя, отвечают на вопросы. Самоанализ работы по наводящим вопросам учителя. | ||||
5-6 | Композиция из природного материала «Ежик в лесу»» | 2 | Беседа о создании небольших объёмных композиций из природных материалов с применением красок и клея. Подготовка рук учащихся к работе с природными материалами. Составление отдельных элементов в единую композицию. | Организованная практическая деятельность. Коллективная творческая работа. Самоанализ (по наводящим вопросам учителя). | ||||
7 | Аппликация жгутиками из пластилина. «Цветик семи цветик» | 1 | Актуализация знаний учащихся по ТБ, организации рабочего места, работе с пластилином. Анализ образца. Составление плана работы. Подготовка рук школьников к работе с пластилином. Составление отдельных элементов в единую композицию. | Индивидуальная. Работа по заданному алгоритму. Самоанализ (по наводящим вопросам учителя). | ||||
8 | Рисуем пластилином «Колибри». | 1 | Беседа о тропических птицах. Анализ образца. Составление плана работы. Подготовка рук школьников к работе с пластилином. Составление отдельных элементов в единую композицию. | Индивидуальная. Работа по заданному алгоритму. Самоанализ (по наводящим вопросам учителя). | ||||
9. | Лепная картина. «Букет для мамочки» | 1 | Беседа о мамах, и бабушках, о поздравлении с праздниками. Формирование композиционных навыков. Составление плана работы. Подготовка рук учащихся к работе с пластилином. Составление отдельных элементов в единую композицию. | Участие в беседе. Рассматривание образца. Выполнение работы по предложенному алгоритму. Самоанализ (по наводящим вопросам учителя). | ||||
2 четверть | ||||||||
10-11 | Рисуем пластилином «Осенний лес»» | 2 | Беседа. Загадки. Наглядные материалы, демонстрация, практическое выполнение. | Практическая деятельность. Коллективная работа. Работа в группах. Самоанализ (по наводящим вопросам учителя). | ||||
12 | Новогодний переполох | 1 | Беседа о новогодних праздниках, украшениях, подарках. Требования к ёлочным украшениям. | ПовторяютТБ при работе с ножницами, отгадывают загадки, рассматривают образцы, отвечают на вопросы учителя. Повторяют последовательность выполнения работы, по образцу. Самоанализ. | ||||
13 | Новогодние игрушки. Гирлянда. | 1 | Изготовление украшений на ёлку. | Поэтапное выполнение совместно с учителем. Самоанализ. | ||||
14-15 | Аппликация «Новогодняя ёлочка» | 2 | Беседа о новогодних сказочных персонажах. Загадки, наглядность, демонстрация.Изучить технологическую последовательность и приемы выполнения изделия из цветной бумаги. Выставка работ. | Организованная практическая деятельность. Коллективная работа. Работа в группах. Самоанализ. | ||||
16 | Новогодняя игрушка. Символ года | 1 | Беседа о новогодних сказочных персонажах. Наглядность, демонстрация. Изучить технологическую последовательность и приемы выполнения изделия. Выставка работ. | Поэтапное выполнение совместно с учителем. Самоанализ. | ||||
3 четверть | ||||||||
17 | Живопись. «Снеговик» | 1 | Рассказ, демонстрация наглядных пособий. Составление плана работы. Выполнение работы. | Индивидуальная работа по заданному алгоритму. | ||||
18 | Живопись. Сказочные герои | 1 | Беседа о сказочных персонажах. Наглядные материалы. Практическая работа. | Организованная практическая деятельность. Самоанализ. | ||||
19-20 | Поздравительная открытка «Подарок для папы» | 2 | Беседа о празднике 23 февраля. Рассматривание, обсуждение коллекции открыток к празднику. Выполнение работы. Выставка работ. | Беседа о празднике. Анализируют совместно с учителем образец. Составляют план выполнения работы. Практическая деятельность. Анализ работы (по наводящим вопросам учителя). | ||||
21 | Живопись поздравительная открытка « С 8 марта, мама» | 1 | Беседа о празднике 8 марта. Анализ наглядного материала. Составление плана работы. Выполнение работы. Выставка работ. | Ответы на вопросы учителя. Практическая работа по созданию композиции по образцу. Самоанализ работы. | ||||
22 | Аппликация Живопись поздравительная открытка « С 8 марта, бабушка» | 1 | Беседа о празднике 8 марта. Анализ наглядного материала. Составление плана работы. Выполнение работы. Выставка работ. | Ответы на вопросы учителя. Практическая работа по созданию композиции по образцу. Самоанализ работы. | ||||
23- 24 | Аппликация из ткани. « Моя любимая игрушка» | 2 | Беседа об игрушках и аппликации из такни. Подготовка рук учащихся к работе Рассмотрение образца. Составление плана работы. Выполнение работы. | Ответы на вопросы учителя. Практическая деятельность. Анализ работы. | ||||
25- 26 | Рисуем пластилином «Школа» | 2 | Актуализация знаний учащихся по ТБ. Беседа по теме занятия. Анализ образца. Составление плана работы. Подготовка рук школьников к работе с пластилином. Поэтапное изготовление отдельных элементов. Составление композиции. | Организованная практическая деятельность. Коллективная работа. Оценка качества работы (по наводящим вопросам учителя). | ||||
4 четверть | ||||||||
27 28 | «Дары леса» Поделки из шишек. | 2 | Отгадывание загадок. Рассматривание образца. Ответы на вопросы. Составление плана работы. Поэтапное выполнение. | Коллективная практическая деятельность - работа в группах. Анализ работы (своей, и одноклассников) по наводящим вопросам учителя. | ||||
29 | Живопись. «Космос» | 1 | Беседа о дне космонавтики. Демонстрация наглядных пособий. Практическая деятельность. | Индивидуальная, изображение, работа по заданному алгоритму. | ||||
30 | Аппликация «Гвоздика» | 1 | Знакомство с физическими свойствами бумаги. Тактильное восприятие разной по качеству бумаги. Игра «Угадай, какая бумага шумит?» Работа по развитию цветовосприятия (цветная и не цветная бумага). Поэтапная работа с бумагой по теме урока. | Упражнение на внимание. Обобщение. Ответы на вопросы. Практическая деятельность по инструкции учителя. Оценивание своей деятельности, работ одноклассников. | ||||
31 | Поздравительная открытка ко Дню Победы | 1 | Беседа о празднике 9 мая. Рассматривание коллекции открыток к празднику. Что общего у них? Рассматривают образец. Составляют план работы. Выполнение работы. Выставка работ | Практическая деятельность. Слабые уч-ся – совместно с учителем. | ||||
32-33 | Рисуем пластилином «Весна» | 2 | Актуализация знаний учащихся по ТБ, организации рабочего места, работе с пластилином. Беседа по теме занятия. Анализ образца. Подготовка рук школьников к работе с пластилином. Поэтапное изготовление деталей. Составление композиции. Выставка работ. | Коллективная работа. Организованная практическая деятельность. Оценка качества работы (по наводящим вопросам учителя). | ||||
34- 35 | Пластилиновые летние каникулы | 5 | Беседа о летних каникулах. Анализ образца. Подготовка рук школьников к работе с пластилином. Составление композиции из отдельных элементов. | Организованная практическая деятельность. Оценка качества работы (по наводящим вопросам учителя). | ||||
Для оценки планируемых результатов освоения программы курса
используется диагностический мониторинг
Проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы;
Участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и города;
Открытые занятия, внеклассные мероприятия данной направленности.
Итоговой оценкой освоения содержания программы курса являются активное участие в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и города.
Материально – техническое обеспечение
Печатные пособия
Учебные пособия для учащихся | Методические пособия учителя |
1.Кузнецова Л.Л.. Технология. Ручной труд. 2 класс: Методические рекомендации: Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. И родителей.- СПб: «Просвещение» 2012 г. 2. Броди В. Зверюшки из бумаги. – М.: Мой мир, 2008. – 64с., ил. 3. Лыкова И.А. Я делаю аппликации. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009. – 48с.: ил.- (Мастерилка) 4. Лыкова И.А. Я леплю из пластилина. - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009. – 48с.: ил.- (Мастерилка) 5. Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Я учусь изобретать. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 48с.: ил.- (Мастерилка) |
Натуральные объекты:
-предметы различной формы, величины, цвета, счетного материала;
-измерительные инструменты и приспособления: линейки, наборы угольников;
-демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел;
-Игровой набор Знакомство с формой;
-Игровой набор Свойства предметов;
-Игровой набор Знакомство с цветом;
-игр Буквы. Цифры. Цвет;
-предметный мир в картинках;
-трафареты;шаблоны по различным темам;
- таблицы (демонстрирующие готовые изделия, методику их изготовления),
-коллекции и гербарии,
-натуральные объекты,
-учебные модели.
Технические средства обучения:
-интерактивная система;
-ноутбук;
-МФУ лазерное (принтер+сканер+ксерокс).
Цифровые и электронные образовательные ресурсы Интернет ресурсы:http://nsportal.ru/,http://infourok.ru/,http://www.uchportal.ru/,http://pedsovet.su/, http://www.proshkolu.ru/, http://www.myshared.ru/
видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса.
