ГАПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Конструкт организации режимных моментов во вторую половину дня по производственнойпрактике по ПМ.01.”Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития”.
Чугина Анна Олеговна
специальность 44.02.01 «Дошкольное образование».
Дата:
ДОО:
Группа: младшая группа (3-4 года)
Воспитатель:
Методист: Суворкова Эльвира Анатольевна
Образовательная область: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,«Познавательное развитие».
Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная,групповая.
Планируемый результат:
Дети быстро и комфортно проснулись.
У детей появилось бодрое настроение, хороший эмоциональный настрой
У детей развивается мышечный тонус стоп ног и сопротивляемость организма к простудным заболеваниям.
У детей сформировываются дыхательные мышцы
Дети учатся самостоятельно с помощью педагога одеваться.
Дети демонстрируют потребность в выполнении правил личной гигиены.
Дети понимают какие продукты полезны для здоровья , а какие вредны
Дети учатся мыть руки в правильной последовательности, вытирают руки полотенцем насухо , проявляют аккуратность
Дети знают и выполняют правила поведения за столом.
Дети умеют пользоваться салфеткой. Дети проявляют аккуратность за столом,вежливое отношение к помощнику воспитателя.
Дети смотивированы и едят с аппетитом
Цель:Формированиеу детей представления значимости сознательного отношения к своему здоровью, формирование у детей культурно – гигиенических навыков, (умение мыть руки, пользоваться полотенцем), воспитание аккуратности, потребности в чистоте и здоровье.
Задачи режимного момента | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. Повысить мышечный тонус стоп ноги.Формирование дыхательных мышц. Учить детей одеваться самостоятельно с помощью педагога.Воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил личной гигиены. Воспитывать самостоятельность, активность. Учить правильно пользоваться салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом. Развивающие задачи: Развивать представление детей какие продукты полезны , а какие вредны для здоровья. Мотивировать детей , чтобы они съели весь полдник. Пережевывать пищу с закрытым ртом , не разговаривать Обучающие задачи: Формировать культурно-гигиенический навыки (мытье рук,вытирание полотенцем. Формировать аккуратность, опрятность. Закреплять потребность в чистоте и здоровье | Олег - затрудняется соблюдать правила поведения за столом ( разговаривает с набитым ртом) Алеся - путается в алгоритме мытья рук. |
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и воспитателем, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, эмоционального подъема в процессе беседы.
Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип доступности,принципы наглядности.
Методы воспитания: методы формирования социального опыта (упражнение); методы осмысления социального опыта (беседа); методы эмоционального стимулирования (поощрение, создание ситуации успеха).
Методы обучения: беседа, объяснение, иллюстрация, поощрение,игровая ситуация художественное слово, наглядно-слуховой,наблюдение, занимательное содержание, демонстрация.
Использованные источники:
1. От рождения до школы Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой. - М.: мозаика-синтез, 2019.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Ход совместной образовательной деятельности в режимных моментах
Этап СОД в РМ, задачи | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Подъем Задача: Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. | художественное слово наглядно-слуховое (звучание музыки) Занимательное содержание. | Включается медленная и спокойная мелодия, которая способствует пробуждению организма детей. Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали, Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать. Завершился тихий час, Свет дневной встречает нас. - Вы уже проснулись? Ну-ка покажите, как вы выросли , пока спали. Вот какие мы стали большие.(дети подтягиваются в кроватях) Вот и мишка ждет когда все ребята проснутся и опять будут играть вместе с мишкой. | Дети просыпаются, слушают воспитателя Дети потягиваются | Дети быстро и комфортно проснулись. |
2.Гимнастика пробуждения Задача: Создать условия для постепенного включения всех функций организма Поднять настроение мышечного тонуса благодаря проведению упражнений | Художественное слово, объяснение, упражнения, наглядно-слуховой (звучание музыки) | Проснись дружок и улыбнись, С боку на бок повернись И в медвежонка превратись.(поворачиваемся направо , а затем налево) Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили! Вот так.Вот так Головой своей крутили!(повороты головой ) После долгой спячки, потянулся мишка сильно-сильно.(Потягушки) Вот мишутка наш на идет. Никогда не упадет. Топ-топ, топ-топ( поднимаем ноги вверх-вниз) Медвежонок в лес пошел Мало меду, много пчел ( движение руками вверх-вниз) Мишка по лесу пошел дальше гулять. | Дети выполняют упражнения в соответствии с указаниями | У детей появилось бодрое настроение, хороший эмоциональный настрой |
3.Корригирующая гимнастика Задачи: Повысить мышечный тонус стоп ноги. Формирование дыхательных мышц | Демонстрация, объяснения, упражнения, художественное слово игровая ситуация. | Воспитатель раскладывает оборудование, организует деятельность детей, вместе с детьми и медвежонком идет с детьми по дорожкам ,наблюдает, побуждает к качественному выполнению упражнений, контролирует правильность выполнения движений четкими указаниями Проход вместе с мишкой по массажным коврикам босыми ногами гуляем по лесу. Этот коврик необычный, Пуговичный, симпатичный. Этот коврик очень важный: Он лечебный, он массажный. Потопчитесь, походите. И немножко потрусите. А сейчас пойдем на носках, на пятках, А потом вприсядку. Теперь остановитесь И вниз наклонитесь. Выпрямитесь, глубоко вдохните, И еще раз повторите. Дыхательные упражнения: Мишка по лесу гулял , Музыкантов повстречал. И теперь по лесу густому Он поет под кустом Глубокий вдох На выдохе “ М-М-М” Глубокий вдох На выдохе “ М-М-М” Были медвежата Станете ребятами. Ну, что вот мы и опять ребята и пойдем с мишкой в группу нас ждут великие дела. | Дети выполняют упражнения за педагогом. | У детей развивается мышечный тонус стоп ног и сопротивляемость организма к простудным заболеваниям. У детей сформировываются дыхательные мышцы |
4.Самообслуживающий труд. Задачи: Учить детей одеваться самостоятельно с помощью педагога.Воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил личной гигиены. | создание ситуаций успеха поощрение, беседа художественное слово. | Ребята, а теперь перед тем как идти играть, нам надо привести себя в порядок. -Давайте посмотрим, как вы умеете правильно и аккуратно одеваться .Мишке очень интересно. А теперь когда все оделись ,можно идти умываться. (Закатываем рукава, открываем кран с холодной водой затем с горячей, берем мыло и делаем мыльные перчатки , смываем мыло с рук, закрываем горячую воду а затем холодную, вытираем руки полотенцем) Воспитатель проговариваем действия для детей и показываем им схему мытья рук. -Кран откройся, Нос умойся,Мойтесь,уши,Мойся, шейка. Шейка мойся , хорошенько! Мойся сразу оба глаза. Не боимся мы воды Чисто умываемся Друг другу улыбаемся. Дети идут в группу играть в игрушки. Пока воспитатель заплетает косы девочкам После того как дети привели себя в порядок после сна, начинается совместная деятельность с воспитателем. | Дети очень аккуратно и внимательно одеваются после сна , умываются и приводят себя в порядок. | Дети учатся самостоятельнос помощью педагога одеваться. Дети демонстрируют потребность в выполнении правил личной гигиены. |
5.Совместная деятельность по решению задач формирования здорового образа жизни Задачи: 1.Развивать представление детей какие продукты полезны , а какие вредны для здоровья. Воспитывать самостоятельность, активность. | иллюстрация , беседа,упражнение поощрения, занимательное содержание. | -Ребята , а мишка приготовил для нас игру “ Полезные и вредные продукты” Смотрите у нас есть карточки с полезными и вредными продуктами , давайте посмотрим их. Ребята а вы знаете какие продукты полезные для здоровья? А какие продукты вредные для здоровья? Да вы молодцы ребята все знаете, тогда мы можем начать нашу игру. Воспитатель делит детей на группы ( так как они сидят за столами), группа красные, зеленые, желтые и т.д. по кол-ву столов( листочки цветной ложим на стол) Я буду называть группу и продукт и группа должна сказать этот продукт полезен для здоровья или вреден.( продукт говорю и показываю картинку его) Красная группа (К) -Марковка Зеленая группа(З) -Молоко Желтая группа (Ж) -Чипсы К: - Огурец З: Конфеты Ж: Сок К: Мясо З: Яблоки Ж: Жвачка и т.д .Каждой команде по 3 продукта. Ребята, вы такие молодцы.Мишка очень вами гордиться вы знаете какие продукты полезны, а какие вредны. И в нашей игре победила - дружба. | Дети слушают смотрят на воспитателя.Дети активно участвуют в игре. Команды помогают друг другу если кто-то затрудняется. | Дети понимают какие продукты полезны для здоровья , а какие вредны. |
6.Подготовка к полднику Задачи: Формировать культурно- гигиенический навыки (мытье рук, вытирание полотенцем) Формировать аккуратность, опрятность. Закреплятьпотребность в чистоте и здоровье | создание ситуаций успеха поощрение, беседа,наблюдение | Воспитатель говорит : -Ребята , сейчас мы будем полдничать и перед этим нам надо вымыть руки. Дети пойдемте мыть руки вместе с нашим мишкой. Воспитатель учит детей мыть руки . (Схема мытья рук и проговаривает последовательность действий) -Ребята , какие вы молодцы. Вы так хорошо вымыли руки и убили все микробы. Теперь можно и идти полдничать. Воспитатель наблюдает ,чтобы каждый ребенок насухо вытер руки своим полотенцем. | Детивоспринимают, запоминают последовательность действий .Выполняют действия по показу педагога и схеме. | Дети учатсямыть руки в правильной последовательности, вытирают руки полотенцем насухо , проявляют аккуратность |
7.Полдник Задачи Учить правильно пользоваться салфеткой. Воспитывать культуру поведения за столом. Мотивировать детей , чтобы они съели весь полдник. Пережевывать пищу с закрытым ртом , не разговаривать. | Беседа, поощрение, занимательное содержание , наблюдение, | Воспитательнаблюдает за детьми и поощряет их. - Ребята, посмотрите, Ангелина Алексеевна , уже накрыла на стол. Сегодня на полдник у нас снежок и печенье . Снежок очень вкусный и полезный, он очень богат витаминами и кальцием . А печенье вкусное и даст вам сил и энергий на весь вечер. А наш медвежонок будет сидеть и смотреть как вы ребята правильно и аккуратно съедите весь полдник. Садимся на свои места , спина прямая, ноги вместе, кушаем аккуратно над тарелкой. Воспитатель наблюдает за детьми и осуществляет индивидуальную коррекцию приема пищи. Олег, когда я ем- я глух и нем, не разговаривай когда ешь , а то подавишься. Не забудьте сказать спасибо Ольге Олеговне . Чтобы зубки были крепкими надо полоскать рот после еды. Воспитатель напоминает детям задвинут стульчики после того как закончили полдничать. Дети, которые все съели, могут поиграть в спокойную, малоподвижную игру. | Дети полдничают. После полдника дети задвигают стульчики полдника отдают грязную посуду младшему воспитателю и идут играть в спокойные игры. | Дети знают и выполняют правила поведения за столом. Дети умеют пользоваться салфеткой. Дети проявляют аккуратность за столом,вежливое отношение к помощнику воспитателя. Дети смотивированы и едят с аппетитом. |
