Как мы с Незнайкой в лес ходили

Содержание (ход)

Методы и приемы

В. Ребята! Вспомните, пожалуйста, какой-нибудь интересный случай из вашей жизни – страшный, смешной или необычный. Как вы думаете, какое у вас в это время было лицо? Попробуйте выбрать и показать его на этих картинках (пиктограммах).

Работы детей выставляются на наборное полотно.

В. Что ты испытывал?

Дети. Радость, страх, удивление и т.д.

В. Друзья мои! У меня есть один знакомый мальчик. Он часто говорит себе тихо- тихо: «Как страшно!» Как вы думаете, чего он боится?

Дети.Может быть, он боится того, как гудит пылесос; как скрипит старая мебель; темноты; остаться дома один.

В. Ой! Вы слышите, кто-то плачет. Это Незнайка! Что случилось?

Незнайка. Ай-я-я-яй! Ой-ё-ё-ёй! Я вчера с моими друзьями весь вечер играл на компьютере, слушал страшные сказки, а когда лег спать- увидел что-то в углу:

Что виднеется в углу

С черной тенью на полу?

Непонятное, немое,

Не пойму и сам какое,

Человек или предмет?

Ах, скорей зажгите свет!

Вдруг оно сейчас подскочит,

Утащить меня захочет?

Вдруг, издав ужасный стон,

Побежит за мной вдогон?

Схватит, стащит одеяло?

Свет зажгли- мне стыдно стало,

Я ошибся. Виноват.

Это- дедушкин халат!

У меня до сих пор ноги трясутся!

В. Дети, как вы думаете, какие чувства испытал вчера Незнайка?

Дети. Беспокойство, неуверенность, страх.

В. Незнайка, хочешь посмотреть на себя со стороны?

В. Ребята! Попробуйте показать, изобразить Незнайку так: сначала как он забеспокоился, а потом как он испугался и в конце- как он сожалел о своем испуге.

Беспокойство: Щеки надуты, глаза прищурены, уголки рта опущены.

Испуг: Глаза вытаращены, рот открыт, дети хватаются руками за голову.

Сожаление:Брови подняты и сведены, плечи приподняты.

Незнайка: Какой я был, оказывается, смешной, когда мне было страшно.

В. Незнайка, твой рассказ похож на стихотворения- страшилки, которые сочинил народ. Наши ребята тоже знают страшилки, хочешь их послушать?

Незнайка: Да.

Дети выразительно читают известные им страшилки.

В. Для чего народ придумал эти страшилки?

Дети. Чтобы дети учились бороться со страхом.

В. Давайте, ребятки, посоветуем Незнайке, как можно справиться с испугом и улучшить свое настроение.

Дети. Надо научиться бороться со страхом, а если уж очень страшно- можно посмотреть в окошко- там кругом люди, и тебя это успокоит; можно спать при свете; положить рядом с собой щенка; взять с собой в кровать фонарик. А если ты один дома- включи музыку, посмотри мультфильмы по телевизору или позвони другу. Можно вспомнить пословицы о смелости и часто их повторять.

Незнайка. А вы научите меня таким пословицам?

Первый ребенок. « Бояться волков- быть без грибков».

Второй ребенок. « На смелого собака лает, а трусливого кусает».

Третий ребенок. « Слезами горю не поможешь».

Четвертый ребенок. « Грозит мышь кошке, да издалека».

Пятый ребенок. « Смелость города берет».

Шестой ребенок. « У страха глаза велики».

В. Правильно. А главное, надо постараться из страшного сделать смешное. Давайте поучимся этому, хотите?

В. Вот вам листочки, кисточки и гуашь. Сложите листочек пополам, разверните его, на одну из половинок поставьте гуашью пятно-кляксу, сложите вместе две половинки, придавите ладонью и разверните. На что похоже получившееся изображение?

Дети. На чудо-Юдо, Бабу-Ягу, страшный микроб, паука, кляксу…

В. А теперь попробуйте эти страшилки превратить в веселые, смешные. Кто у вас получился?

Дети дорисовывают чудищам бантики, шарики, листочки, цветочки, смешные ушки, хвостики…

Незнайка. Вот здорово! Помогите мне, ребята. Научиться быть смелым, как вы.

Дети. Чем же мы можем быть тебе полезными?

Незнайка. Я вчера был в лесу, грибы собирал. Вдруг слышу, что-то как бамкнет, кто-то как заухает и завоет. У-у-у! Страшно! Я так испугался, что убежал и свою корзинку потерял. Как теперь ее найти?

В. Поможем Незнайке, поищем корзинку в лесу?

Дети. Да.

В. Незнайка, ты только вчера был в лесу, какой он сейчас?

Незнайка. А вот отгадайте, к какой из картин подходит это стихотворение больше всего?

Вставляются репродукции: « Пейзаж. Лес» Худ. С. Жуковский; « Золотая осень» худ. В. Поленов; «Октябрь» худ. Е. Волков.

Осень длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, желтый, золотой-

Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые

Надул, надул, надул

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул.

Красный, желтый, золотой

Облетел весь лист цветной!

Как обидно, как обидно,

Листьев нет-

Лишь ветки видно.

( И. Михайлова)

Дети. Это стихотворение подходит ко второй картинке. На ней много упавших разноцветных листьев. Верхушки деревьев качаются от ветра, начался настоящий листопад. На земле листьев больше, чем на деревьях.

Воспитатель убирает лишние картинки.

В. Как бы вы назвали эту картину?

Дети. « Осенний ветер», «Яркий листопад», «Художница- осень», «Природа осенью», «В нашем лесу»…

В. Закройте глаза и представьте себя гуляющими по этому лесу.

Воспитатель расставляет макеты осенних деревьев.

Незнайка.А я боюсь потеряться!

В. Опять ты боишься? В лесу часто люди не видят друг друга за деревьями и, чтобы не потеряться, перекликаются. Давайте попробуем и мы погулять и поаукаться.

Ау, ау, аукаем,

По полям, по лесам приаукиваем:

Сколько нам грибов коробов-

Сколько в лесу комаров;

Сколько ягод лукошек-

Сколько в поле мошек.

Ау, ау, аукаем!

Оглядитесь, нет ли здесь Незнайкиной корзинки?

Дети. Нет.

Воспитатель включает аудиозапись «Лесные звуки».

В. Какие звуки вы услышали?

Дети. Грустные, странные, непонятные.

Незнайка. Да, страшных звуков пока не было, а то бы и вы испугались и сразу убежали.

В. А мы сейчас это проверим. Предлагаю вам, ребята, поиграть в ожившие звуки.

Дети делятся на несколько групп, каждая из которых получает задание. Первая группа заходит за ширму и демонстрирует свою «звукозапись» ( при помощи разнообразных приемов: звукоподражание, извлечение шумов, звуков из настоящих предметов). Остальные дети в это время слушают и пытаются отгадать озвучиваемую тему. Затем наступает очередь следующей группы.

В. Угадайте, что это или кто это?

* «Ветер дует»

Дети за ширмой шелестят сухими листочками и поют песенку ветра: В-в-в-в-в.

З а г а д к а:

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается…

Дети. Это осенний ветер. Он гонит по земле сухие листочки.

*« Стая волков»

Дети за ширмой «превращаются» в волков и воют: У-у-у-у-у.

З а г а д к а:

На овчарку он похож,

Что ни зуб- то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

Дети. Это волк.

*«Ночной гость»

Дети за ширмой «превращаются» в филинов, машут крыльями- руками и ухают:У-ху—у-ху—у-ху—у-ху—у-ху!

З а г а д к а:

Днем спит, ночью летает

И прохожих пугает…

Дети. Это филин вылетает на охоту.

*«Гроза»

Дети за ширмой берут в руки трещотки, крышки от кастрюль, гремят, стучат по сигналу воспитателя.

З а г а д к а:

Вот по небу мчится конь-

Из – под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит.

Дети. Это гроза началась!

Незнайка. Ой, ребята! Я грозы боюсь!

В.Не бойся!

Ты, гроза, грозись.

А мы друг за дружку держись!

Дети встают в круг, берут с собой Незнайку, руки кладут друг другу на плечи.

В. Скажем так: «одному страшно, а вместе- нет!»

Дети повторяют.

В. Если гроза застанет тебя, когда ты будешь один, можно сказать такие слова:

Гром гремучий,

Тресни тучи,

Дай дождя

С небесной кручи.

Вихрь, вихрь, не на меня,

А на злого старика!

Он в мышиной норе,

На медвежьей тропе!

Интересно, кого из лесных зверей мы здесь встретим?

Незнайка. Лесные звери плохие. Лиса кур таскает из деревень, волк овец крадет, лось зимой, я где-то слышал, съедает больше 10 килограммов веток за день, медведь деревья в лесу ломает, даже ежик может больно иголками уколоть. Ладно, еще белки или зайцы, их я готов потерпеть.

В. Что вы, ребята, можете Незнайке ответить?

Дети. В природе нет только полезных или только вредных животных. Все в природе взаимосвязано. Хищники уничтожают старых и больных животных, и тогда у молодых и сильных рождаются здоровые детеныши. Лесные звери красивые, и без них лес был бы пустым, заросшим и скучным.

В. Мы смогли услышать только как кричит один лесной зверь- волк. А какие звуки издают другие лесные звери?

Дети.

Белка- цокает;

Медведь- ревет и рычит;

Волк- воет;

Заяц- верещит;

Лиса- тявкает;

Лось- трубит.

В. А у ребят самые веселые звуки- это смех. Закройте глаза, Попробуйте вспомнить что- нибудь очень смешное.

Дети сначала молчат, потом смеются все громче и громче.

В. Мы с вами так расшумелись, развеселились, что все лесные звери от нас попрятались. Оглядитесь вокруг, никого не видно. А, вот вижу чей-то силуэт. Угадайте, кто это?

Воспитатель за ширмой включает лампу и показывает силуэты зверей из теневого театра: белка, заяц, лось, лиса, волк, медведь. Звери как бы пробегают мимо ребят. После каждой фигурки детям задается вопрос: « Кто это?», «Какой он (какая)?».

В. Какая белка?

Дети. Быстрая, пушистая, проворная, щустрая…

В. Какой заяц?

Дети. Быстрый, трусливый, косой, пушистый, короткохвостый…

В. Какой лось?

Дети. Быстрый, рогатый, большой…

В. Какая лиса?

Дети. Хитрая, изворотливая, смелая, хищная, рыжая…

В. Какой волк?

Дети. Хищный, дикий, жадный, серый, зубастый, страшный, неутомимый…

В. Какой медведь?

Дети. Сильный, неуклюжий, ленивый, косолапый, мохнатый, угрюмый…

В. Появились звери и пропали. Видно, кого-то испугались. Как лесные звери защищаются от своих врагов?

Дети. Заяц- быстро бегает, умеет петлять, путать свои следы, отбивается лапами, незаметная шубка помогает ему спрятаться. Белка- спасается бегством, прыгает с дерева на дерево, бьет лапками. Лиса- кусается, убегает от врагов, ловко прячется. Ежик- колется, сворачивается в клубок, выставляя свои иголки во все стороны. Волк- кусается, быстро бегает. Лось- копытами лягается, быстро бегает, учуяв опасность. Медведь- грызет зубами, давит лапами.

В.Ребята! Незнайкиной корзинки здесь нет? Пойдем дальше по лесной тропинке.

Тропинка, тропинка,

Ты нас проводи,

Пойдем за тобою,

А ты впереди.

(А.Кондратьев)

Дети двигаются змейкой за воспитателем, перешагивают через «хворост», высоко поднимая ноги, пролезают под «упавшим деревом».

В. Смотрите, на тропинке узелок. (Воспитатель развязывает его).Это скатерть- самобранка. Посмотрим, что в ней лежит?

Красит спозаранку

Солнце край небес.

Скатерть- самобранку

Расстилает лес.

Хвати угощенья

У него для всех:

Сладкие коренья,

Мед. грибы, орех.

( Т. Шорыгина)

Незнайка. Давайте орешки съедим!

В.Кому в лесу орешки зимой пригодятся?

Дети.Белочке. Если мы их съедим, то белочке зимой будет голодно.

В. Давайте поможем белочке еще и грибов набрать.

Мы пошли по ягоды в дальний лес.

(Поочередно надавливать правой и левой ладошкой на стол( или на пол).

Видимо-невидимо там чудес!

(Развести руки в стороны)

Мы видали рыжего муравья,

Повстречали белочку у ручья.

(Загибать пальчики, начиная с мизинчика).

Отыскали беленький мы грибок,

Положили бережно в кузовок.

(Пальчики обеих рук переплести, большие пальчики соединить кончиками, образуя ручку «кузовка».

Ну а спелой ягоды и не счесть,

(Развести руки в стороны)

Как домой воротимся, будем есть.

(Соединить обе ладони, прижав их друг к другу, образуя «ковшик». Этот «ковшик» поднести ко рту).

Мы в лесу гуляли бы до утра,

(Поочередно надавливать правой и левой ладошкой на стол(или на пол).

Да уж вечер близится- спать пора!

(Ладошки соединить, подложить под щечку).

(Н. Соконская)

В. Расскажите, ребятки, чем бы вы угостили, накормили лесных жителей? Выбирайте угощение. И, может быть, они нам покажут, где Незнайкина корзиночка лежит. Что едят лесные звери?

Дети. Медведь- мед. орехи, желуди, насекомых, муравьев. Еж- ягоды, грибы, лесных грызунов, змей. Белка- орехи, грибы, желуди, насекомых, ягоды, семена сосновых и еловых шишек. Заяц- кору, ветки. Листья. Волк- мелких грызунов и других животных. Лось- траву, ветки, кору, мухоморы. Лиса- мелких грызунов, птиц.

Незнайка разгребает листочки и находит под ними ежиков.

Незнайка. Ой! Какие ежики хорошие! Ну хотя бы с собой взять можно? Я буду их кормить, поить, мороженым угощу.

Дети.Может быть, можно? А потом назад отнесем? Ведь в зоопарке звери живут?

В. Нет, ребята, диких зверей нельзя забирать из леса, потому что животное может погибнуть. Надо хорошенько знать, как за ним ухаживать, чем кормить. Лес- это их родной дом, а в родном доме всем живется лучше, чем на чужбине.

Впереди небольшое болотце, а за ним пенечки стоят рядочком. Надо нам болотце по кочкам перейти.

На полянку, за корзинкой-

Трудный и опасный путь,

Ловко прыгай через кочки

И внимательнее будь.

Воспитатель рисует мелом кочки на полу.

Дети прыгают с кочки на кочку, выходят на лесную полянку.

В. Глазастые мои ребятки, оглядитесь, осмотритесь. Не здесь ли Незнайкина пропажа?

Дети. Нет.

В. И что за табличка, кто может прочитать?

Ребенок (читает). Школа.

В. Здесь учатся зверята- детеныши лесных зверей. Назовите их.

Дети. Это зайчата, лисята, волчата, медвежата, лосята, поросята, ежата, бельчата

В. Наверное, интересно в лесной школе поучиться? Не хотите ли вы в лесных зверей превратиться?

Дети. Хотим!

В. На одной ножке покрутись и в лесного детеныша ты превратись.

Дети вертятся на одной ножке, превращаются в лесных зверят- надевают их маски, рассаживаются на пенечки. Звенит колокольчик.

В.Урок начинается. Называется он «Отгадайка».

Как-то вечером к медведю

На пирог пришли соседи:

Еж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою лисой,

А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел-

Он считать ведь не умел!

Помоги ему скорей-

Посчитай-ка всех зверей!

(Б. Заходер)

Незнайка вмешивается, делает ошибки. Дети его поправляют. Объясняют, как считали.

Дети. Семь зверей.

В. Сколько ушей у трех мышей?

Дети. Шесть ушей.

В. Сколько лап у двух медвежат?

Дети. Восемь лап.

В. Какой был урок?

Дети. Математика. Мы задачки решали.

В. Молодцы! Переменка. Сделаем разминку- звериную зарядку.

Раз- присядка,

(Присесть)

Два- прыжок.

(Подпрыгнуть)

Это заячья зарядка.

(Ладошки на голову- ушки на макушке)

А лисята как проснуться,

(Кулачками потереть глаза)

Любят долго потянуться,

(Потягивание с отводом рук)

Обязательно зевнуть,

(Зевнуть, прикрывая рот ладонью)

Ну и хвостиком вильнуть.

(Движение бедрами из стороны в сторону)

А волчата – спинку выгнуть

(Прогнуться в спине вперед)

И легонечко подпрыгнуть.

(Легкий прыжок вперед)

Ну а мишка косолапый,

(Руки полусогнуты в локтях,

Ладошки соединены ниже пояса)

Широко расставив лапы:

(Ноги на ширине плеч)

То одну, то обе вместе,

(Переступание с ноги на ногу)

Долго топчется на месте.

(Раскачивание туловищем из стороны в сторону)

А кому зарядки мало-

Начинает все сначала!

(Развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх)

(А. Барто)

В.Малыши- зверята! Вы хорошо знаете характеры и повадки лесных жителей. Поэтому вам будет легко придумать и закончить предложение: Злой, как…

Дети. Волк.

В. Хитрая, как …

Дети. Лиса.

В.Неповоротливый, как…

Дети.Медведь.

В. Трусливый, как …

Дети.Заяц.

Звенит колокольчик.

В. Начинаем следующий урок. Попробуйте, ребята- зверята, объяснить, кому из людей подходят эти пословицы и почему так говорят:

«Крутится, как белка в колесе».

«Зайца в поле не угонишь».

«Рыщет, как голодный волк».

«У Лисы Патрикеевны ушки на макушке».

«Два медведя в одной берлоге не живут».

Дети вместе с воспитателем выясняют, про каких людей можно так говорить.

В. Какой это был урок?

Дети. Это был урок родного языка.

В. Уроки закончены! Кажется, дождик начинается. Бегите домой.

В. Где ваш дом? Я буду спрашивать, а вы отвечайте. У зайчат дом…

Дети. Под кустом.

В. У лисят дом…

Дети.Нора под пеньком.

В. У волчат дом…

Дети. Логово.

В. У медвежат дом…

Дети.Берлога.

В. У бельчат дом…

Дети. Дупло.

В. У ежат дом…

Дети. Гнездо в норке.

Незнайка. А где моей корзиночки дом?

Дети.(смеются). Сейчас тоже. Наверное, как у зайчика,- под кустом. Только мы ее не нашли.

Воспитатель включает аудиозапись «Сентябрь. Охота» П. Чайковского, или же помощник воспитателя начинает «стрельбу» из игрушечного ружья.

В. Охота начинается! Охотники приближаются! Но смелые зверята не боятся?

Дети. Нет.

В. Они хотят попрыгать и с охотниками поиграть.

Дети изображают лесных зверей: зайцев, медведей, лисиц. Охотники ( двое детей) стоят в стороне, у противоположных концов комнаты ( площадки0. В руках у каждого по мячу. Дети бегают по всей площадке, изображая зверей. По сигналу звери «замирают»- останавливаются, а охотники «стреляют»- бросают мячи. Охотники бьют мячом с места два раза ( в ноги детей). Тех, кого «подстрелили», «охотники» отводят на свою территорию. После одного- двух повторений игры подсчитывают, кто из «охотников» подстрелил большее число «зверей», затем назначаются новые «охотники» ( не из числа «подстреленных»), и игра возобновляется.

В. Кому было страшно? Вот так и звери в лесу боятся охотников. Но охотники тоже бывают нужны. Иногда зверей в лесу становится слишком много и для них не хватает корма. Тогда все звери могут погибнуть.

Поиграли и устали. Пора полежать, отдохнуть, в себя прийти.

Дети снимают маски зверей и ложатся на коврик.

Все умеют танцевать,

Прыгать, бегать, рисовать.

Но не все пока умеют

Расслабляться, отдыхать.

Есть у нас игра такая

Очень легкая, простая,

Замедляется движенье,

Исчезает напряженье…

И становится понятно-

Расслабление приятно!

В. Куда же нам дальше пойти? Тропинка закончилась и начинается гущина, место, где много деревьев и трудно пройти. Вот и валежина лежит (воспитатель показывает детям сучковатое бревно). Посмотрите, под этой елочкой кто-то лежит. Может, это лежка зайца?

Незнайка. Я в гущину-чащобу не пойду. Сейчас как дам стрекача- убегу быстро-быстро.

В. Постой, Незнайка, один без друзей ты и вправду можешь пропасть, потеряться. И корзиночку мы тебе обещали найти. Потерпи еще немножко!

Кажется, валежник затрещал. Это медведь готовится к зиме. Он приготовил себе берлогу. Только хотел лечь и заснуть, как увидел такое, чего никогда не видел. И так медведь удивился, что забыл о спячке. Ребята! Как вы думаете, что мог увидеть медведь?

Дети. Он увидел охотников, но не с ружьями, а с фотоаппаратами.

Снежного человека, который был больше него.

Сделал он себе берлогу и собирался лечь спать, а вместо снега увидел, как цветочки начали распускаться и солнышко начало припекать.

Корзиночку, полную поганок нашел.

В. Ребята! Хотите узнать, как медведь сам себя напугал?

Дети.Да.

В. Тогда садитесь и слушайте.

КАК МЕДВЕДЬ САМ СЕБЯ НАПУГАЛ.

Вошел в темный лес медведь- хрустнула под тяжелой лапой валежина. Испугалась белка на елке- выронила из лапок шишку.

Упала шишка- угодила зайцу в лоб.

Сорвался заяц с лежки- помчался в гущину. Сороке на глаза попался- та крик подняла на весь лес.

У лосей уши чуткие, слышат: сорока стрекочет! Не иначе – охотников видит. Пошли лоси по лесу кусты ломать!

Остановился медведь, насторожил уши. Недоброе творится в лесу: белка стрекочет, сорока трещит, лоси кусты ломают. И позади кто-то топочет.

Не уйти ли подобру-поздорову?

Рявкнул медведь, уши прижал да как даст стрекача!

Эх, знать бы ему, что позади-то заяц топотал, тот самый, которому белка шишкой в лоб угодила.

Так сам себя медведь напугал, сам себя из темного леса выгнал. Одни следы на грязи остались.( Н. Сладков).

В. В этом рассказе много героев, назовите их.

Дети перечисляют героев.

В. Из фигурок теневого театра выберем лесных зверей, которые участвовали в этом приключении, и расположим их так, чтобы было видно, кто за кем появился.

Дети располагают фигурки в такой последовательности: медведь, белка, заяц, сорока, лось, а в конце опять медведь.

В. Почему медведь убежал из леса?

Ответы детей.

В. Чего испугались белка и заяц?

Ответы детей.

В. Почему сорока подняла крик на весь лес?

Ответы детей.

В. Кого испугались лоси?

Ответы детей.

В. Можно ли закончить рассказ какой-нибудь пословицей?

Дети. У страха глаза велики.

В. Ребята! Понятны ли вам слова: гущина, валежина, лежка, дал стрекоча, подобру-поздорову?

Ответы детей.

В. Подберите слова, похожие на эти: хрустнула.

Дети. Треснула.

В. Угодила.

Дети. Попала.

В. Сорвался.

Дети. Вскочил.

В. Стрекочет.

Дети.Кричит.

В. Топочет.

Дети.Топает.

В. Послушайте рассказ еще раз. Попробуйте его пересказать, а подсказкой будут наши фигурки.

Дети пересказывают рассказ, каждый- по небольшой части.

В. Хочу еще раз обратить ваше внимание на фигурки лесных зверей- это артисты теневого театра. Но заговорить и подвигаться они могут только с вашей помощью. Кто из вас хочет показать спектакль о том, как медведь сам себя напугал?

Дети выбирают себе фигурки, кому какая нравится. Заходят за ширму. Воспитатель напоминает: когда артисты разговаривают, следует слегка покачивать фигуркой. Тот, кто говорит, -движется, а тот, кто молчит, -слушает, не двигаясь. Зрители оценивают спектакль: последовательное и полное изложение текста рассказа, выразительность исполнения роли.

В.(достает корзиночку из-за ширмы). Ой! Это Незнайкина корзиночка. Медведь ее нашел и у себя в берлоге спрятал. А в корзиночке грибочки, да не простые, а печеные. Незнайка, это твоя корзинка?

Незнайка. Ага, моя. А грибочками я всех ребят угощу и спасибо скажу за помощь, за интересное путешествие.

Незнайка раздает грибочки детям. Все возвращаются из леса домой.

В. Тропинка, тропинка.

Ты нас проводи,

Пойдем за тобою,

А ты впереди.

Веди через поле,

И лес, и овраг.

Вот только зачем же

Ты кружишься так?

Тропинка послушалась,

Стала прямой-

И нас незаметно

Вернула домой.

(А. Кондратьев)

Игровая мотивация. Этюд «Твое настроение».

Прием, позволяющий воспитателю привлечь внимание детей.

Введение сказочного персонажа.

Этюд «Испуганный Незнайка».

Проблемные вопросы.

Речевая работа: привлечение пословиц.

Рисовальная фантазия.

Создание проблемной ситуации.

Построение проекта выхода из затруднительной ситуации.

Привлечение внимания детей к описанию картины.

Артикуляционная гимнастика.

Игра «Фонограмма».

Развитие объяснительно- доказательной речи.

Игра « Какой, какая, какие»(теневой театр).

Игра «Кто как спасается».

Пальчиковая гимнастика «В лесу».

Игра «Кому даю корм».

Закрепление счета.

Физкультминутка «Звериная зарядка».

Речевая работа: активизация словаря.

Игра «Назови свой домик».

Подвижная игра «Охотники и звери».

Релаксация «Отдохнем».

Развитие диалогической речи детей.

Пересказ детьми текста.

Разыгрывание сказки детьми с помощью фигурок из теневого театра.

Благодарность Незнайки за помощь.