Кокорева Татьяна Вячеславовна,
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Детская школа искусств №5 » г.о.Самара
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ.
На ведущие позиции современного школьного образования выдвигается сохранение исторической преемственности поколений, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.
Народная культура – это память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.
Лучшее средство вступить в мир родной культуры – изучать историю, литературу, музыкальные и художественные произведения, религию, как духовное содержание различных культурологических напластований.
Такое обучение, традиционно, решает задачи духовно-нравственного воспитания, давая учащемуся возможность, познакомиться со складом мышления родного народа, а, следовательно, понять самого себя, стать внимательным и ответственным к себе, близким, осознав, что принадлежит к великой культуре.
В условиях реформирования, современные школы разрабатывают педагогические условия духовно-нравственного развития школьников, находятся в поиске педагогических средств, способных эффективно содействовать духовно-нравственному развитию детей.
Современные условия вынужденного массового дистанционного образования, диктуют формирование новых взглядов в решении педагогических проблем.
В статье рассматривается необходимость сохранения традиционных воспитательных задач, для развития и созидания духовного мира учащихся. И инновационный подход, в рамках дистанционного обучения, на основе метода педагогического проектирования и практического опыта.
Ключевые слова: дистанционное обучение, педагогические инновации,
метод педагогического проектирования, практический опыт.
Технология дистанционного обучения появилась сравнительно недавно, и является, одной из перспективных, в системе образования.
Раннее, такая форма обучения, была направлена, прежде всего, для обучающихся детей с ОВЗ. В системе дополнительного образования, разрабатывались авторские программы, с учетом индивидуальных возможностей и состояния здоровья детей. Такие программы успешно реализовывались на практике. Авторы программ ставили перед собой цели активизировать познавательную деятельность обучения, формировать и развивать навыки самостоятельной работы, стимулировать самообразование и саморазвитие обучающихся.
Дистанционное образование внедрилось в нашу жизнь и стало быстро развиваться, так как данный вид получения знаний, имеет свои положительные стороны.
Плюсы дистанционного образования: | Минусы дистанционного образования: |
доступность; реализация индивидуальных потребностей личности в области общего и профессионального образования; эффективная подготовка специалистов; широкое применение информационных технологий; непрерывное образование, на протяжении всей жизни человека. | Не эффективно для массового обучения учащихся начальных классов, по ряду причин: -ребенок не может организовать и контролировать процесс обучения самостоятельно; -перегрузки; -отсутствие мотивации. В целом - техническая неподготовленность. |
Сегодня, дистанционное образование наиболее актуально, так как, в условиях пандемии, является единственным, связующим звеном учителя с учеником и его родителями.
Перед педагогами встала задача, срочно найти методы обучения, мотивирующие ребенка, активно заниматься по заданным темам учебной программы. При этом, необходимо было организовать занятия таким образом, чтобы обучающийся имел возможность проявить творчество, инициативу, раскрыть индивидуальные характер и уникальность своих дарований.
Педагогическая инновация состоит в создании мотивационной образовательной среды, обладающей комплексом стимулирующих факторов определяющих высокую мотивацию всех субъектов образовательного процесса.(2)
Этапроблема коснулась и педагогов дополнительного образования, работающих в направлении духовно-нравственного воспитания учащихся.
В новых условиях, связанных с пандемией, возникла необходимость поиска новых методов, разработок и инновационных программ дистанционного обучения.
Для развития духовно-нравственного потенциала школьников, на момент массового дистанционного обучения, был изучен существующий информационный ресурс, который позволил бы донести до учащихся, необходимую информацию по текущим темам учебной программы.
Главной целью, стал поиск способов реализации программы, направленной на духовно-нравственное воспитание, в рамках дистанционного обучения, в период с апреля по май 2020 года.
На практике, наиболее успешным, оказался метод проектной деятельности, где каждый урок, являлся модулем, ступенькой к итоговой работе.
Основой такого метода – был педагогический учебный проект.
Педагогический учебный проект может рассматриваться как одна из разновидностей учебных проектов, потому что он подразумевает своей целью создать интересный новый, авторский учебный продукт (разработку урока, пособие, комплект учебных материалов, учебную презентацию по определенной теме к отдельной лекции (уроку) или циклу лекций (уроков).(3)
В качестве примера предлагаю краткое описание модуля, состоящего из нескольких дистанционных уроков объединённых одной темой «Колокола», для первоклассников. Учитывая возраст детей, методический материал публиковался в открытой группе https://vk.com/narodovedenie , так как предполагалось соучастие в учебном процессе родителей, в удобное для семьи время. Итоговые работы родители самостоятельно размещали в альбомах группы.
Урок 1.
В этот раз мне очень хочется поговорить с вами о колоколах.
Синеокая наша Россия, вся в золотой пшенице и голубых полевых колокольчиках всей своей широкой душою полюбила колокольные перезвоны. Чтобы узнать историю колоколов, обратимся к детской энциклопедии https://www.youtube.com/watch?v=qBrNSAoOgkY
Урок 2.
Знаете ли вы, что сейчас многие дети учатся звонить в колокола? Существуют целые ансамбли звонарей! Вот, например,
детский ансамбль звонарей "Колокольные звоны", выступает на красной площади в Москве https://www.youtube.com/watch?v=zPJ1Y8HGl2A
Урок 3.
Дорогие ребята, осенью и зимой, на праздниках вы участвовали в постановках сказок и сценок (это было здорово! вы настоящие молодцы), а вот ребята из Детского сада№ 7 Кинешмы, приняли участие в создании мультфильма о самом большом колоколе. Давайте посмотрим! https://www.youtube.com/watch?v=deAr0CfW2Rs
Урок 4.
Дорогие ребята, посмотрите, как легко рисуется колокол. Можно нарисовать его в альбоме и раскрасить, или расписать узорами, как сувенир и подарить близким. https://www.youtube.com/watch?v=ouZoqGbZ3Yo
(если есть возможность распечатать - схема, как рисовать колокол)
https://vk.com/doc66836483_545691370?hash=dc97801a62d..
Урок 5.
Ещё предлагаю вам, в выходные дни, вместе с родителями, сделать объёмный колокольчик.
Пусть он станет символом наших занятий и украсит галерею нашей группы. Ведь вы настоящие мастера, какие славные рисунки и поделки прислали! Так что, творческих успехов! https://vk.com/doc66836483_545691919?hash=ade5846cb49..
Урок 6.
Дорогие первоклассники! Наш земляк, протоиерей Николай (Агафонов), член Союза писателей России, автор нескольких сборников рассказов и двух исторических романов,
написал чудесную сказку "История одного колокола" где рассказал о целой колокольной семье! https://www.youtube.com/watch?v=wh344pgUU7c. Придумайте свою историю, и пришлите свои рассказы.
Таким образом, были созданы циклы занятий, где ребенок пошагово изучал тему, представленную в разных формах восприятия: информация, звук, музыка, анимация, включение регионального компонента. А также, собственное творчество, с авторскими элементами, и использованием различных техник.
В данном педагогическом проекте были реализованы методы духовно-нравственного воспитания:
- Методы воздействия на интеллектуальную сферу, которые используются для формирования взглядов, понятий, установок на основе методов убеждения.
- Методы воздействия, на мотивационную сферу, включающие стимулирование нравственных мотивов поведения.
- Методы стимулирования, помогающие человеку, формировать умение правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию им своих потребностей, выбору соответствующих мотивов и соответствующих им целей.
- Методы воздействия на эмоциональную сферу, предполагающие развитие необходимых навыков в управлении своими эмоциями, обучение управлению конкретными чувствами, пониманию своих эмоциональных состояний и причин их порождающих.
- Методы воздействия на предметно-практическую сферу, направлены на развитие у личности качеств, помогающих человеку реализовать себя и как существо сугубо общественное, и как неповторимую индивидуальность.
В процесс обучения, были вовлечены родители. Они имели возможность не только организовать, но и наблюдать, обсуждать, участвовать, корректировать учебную деятельность своего ребенка, что является стимулирующим фактором для мотивации всех субъектов данного сотрудничества, и необходимым условием духовно-нравственного воспитания детей.
Список используемых источников
1. Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики / О.С. Гребенюк, М.И. Рожков. - М., 2004. - 160 с.
2. Курносова С.А. Духовно-нравственное воспитание школьников. Система инновационной работы школы. //Азимут научных исследований: педагогика и психология.2015. №4(13)
3. Лукманова Э.Р., Штретер Ю.Н., Шарифзянова К.Ш. Возможности духовно-нравственного развития обучающихся в условиях методов проектов в дистанционном обучении. - URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_19050988_25153939pdf.
4. Педагогический учебный проект как одна из разновидностей учебных проектов. - URL: http://pedagogie.ru/pedagogicheskii-uchebnyiproekt-kak-odna-iz-raznovidnostei-uchebnyhproektov.html.
7
