А. А. Ширшова, воспитатель
МБДОУ детский сад № 28 Г. Иркутск
«Развитие инициативности у детей старшего дошкольного возраста посредством конструктора «Йохокуб»»
В современных условиях, обусловленных новыми тенденциями в реформировании и модернизации образования, появлением новых образовательных областей, апробированием инновационных педагогических технологий, в качестве приоритетной выдвигается задача подготовки подрастающего поколения, способного к проявлению инициативности. Интерес к проблематике формирования и развития инициативности сегодня вполне закономерен. Прежде всего, это связано с социально-педагогической сферой, в которой все чаще поднимаются вопросы успешности индивида, проявляющего инициативу в социально значимых событиях, что, собственно, и является задачей государства, общества.
Формирование большинства личностных качеств начинается еще в раннем детстве. Особое значение для развития инициативы имеет старший дошкольный возраст, характеризующийся рядом важнейших личностных новообразований, обуславливающих появление общественной направленности в поведении и деятельности детей. Именно поэтому к дошкольному образованию, как к первому уровню общего образования, сегодня предъявляются крайне важные требования. Так, Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный в 2013 году, среди прочего определяет социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка перед началом школьного обучения, к чему относит и проявление инициативы в различных видах деятельности. Таким образом, развитие и поддержка детской инициативности – одна из задач, стоящих перед педагогом дошкольной образовательной организации.
Различные технологии в современном мире связывают практически все звенья жизнедеятельности современного человека. Поэтому и возникает запрос на иные подходы, стремления и поиск новых траекторий в образовании подрастающего поколения,в основе которых лежит конструирование, 3 D- моделирование, техническое моделирование и создание арт – объектов. Ярким примером являетсяконструирование с помощью «Йохокуба».Приобщение к конструированию и моделированию – это возможность развития у дошкольников не только интереса к конструктивной деятельности, но и развития личностных качеств ребенка-инициатора, способного высказывать запросы; выдвигать идеи; оценивать реальные возможности.
В научной литературе нет единого взгляда на определение понятия «инициативность». Я придерживаюсь определения, предложенного И. В. Довольновой, инициативность – показатель выражения субъектной позиции, проявляется в деятельности, общении, поведении как внутренняя готовность к целенаправленному воздействию со средой, стремление действовать самостоятельно.
Проблеме становления инициативности, уделяли и уделяют внимание отечественные и зарубежные специалисты (Л. И. Божович, З. Н. Борисов, В. П. Мухина, и др.).
В дошкольном возрасте инициативность связана с проявлением любознательности, пытливости ума, изобретательностью. Инициативного ребенка отличает содержательность интересов, он легко включается в игровые ситуации и творчески развивает игровой сюжет.
В младшем дошкольном возрасте (3-5 лет) инициативность проявляется в выборе ребенком тематики игр, постановке и разрешении новых игровых проблемных ситуаций, в организации и осуществлении самостоятельной продуктивной деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) инициативность проявляется во всех видах деятельности ребенка – общении, предметной деятельности, игре, экспериментировании. Он может выбрать дело по своему желанию, включиться в разговор, предложить интересное занятие для всех.
Для инициативной личности характерно:
произвольность поведения;
самостоятельность;
развитая эмоционально волевая сфера;
общительность;
высокий уровень умственных способностей;
стремление к самореализации;
инициатива в различных видах деятельности;
познавательная активность;
творческий подход к деятельности.
Йохокуб — это картонный конструктор, состоящий из кубов и призм, которые собираются в трехмерные модели из плоских форм и соединяются между собой специальными скобами в любом направлении. В результате получаются прочные сооружения из экологичного материала, которые легко преобразовать в новые формы и раскрасить.
Значимость конструктора «Йохокуб» для личностного и психического развития дошкольников:
выступает как инструментарий для использования детьми в самостоятельной и организованной видах деятельности;
развивает и совершенствует игровую деятельность;
активизирует двигательную деятельность;
предоставляет необходимую свободу для обдумывания и реализации конструктивных идей и игровых замыслов;
помогает реализовывать замысел и проявлять упорство в достижении поставленной цели;
помогает переносу знаний, полученных в процессе конструктивной деятельности в повседневную жизнь, с последующим их использованием;
способствует проявлению детской инициативы.
Основательница компании «Йохо» Елена Чуйкова решила, что картон – это идеальный материал для игрушки. Он дешевый и экологичный, его можно раскрасить в любые цвета, а когда игрушка надоела, не жалко выбросить. Йохокуб может использоваться детьми, начиная с двухлетнего возраста совместно с педагогами, родителями. Самостоятельная сборка, по мнению Елены Чуйковой, возможна с шести лет.
Как устроен Йохокуб:
Применяются две базовые детали – куб (8 см) и треугольная призма, соединительные скобы. К базовым деталям прилагаются дополнительные: колесо-цилиндр, ось-втулка, ручки-ножки. Все детали стыкуются между собой без клея и ножниц.
Детали можно наращивать во все стороны и конструировать любые фигуры. Кубики из картона можно декорировать – раскрашивать, наклеивать стикеры, аппликации, производить декупаж.
При помощи конструктора дети учатся мыслить критически, устанавливать причинно-следственные связи между различными предметами и явлениями.
Мною был составлен комплект материалов по развитию инициативности с помощь конструктора «Йохокуба».
Он включает в себя: методическое руководство по использованию конструктора «Йохокуб» в качестве средства развития инициативности у детей старшего дошкольного возраста, перспективный план работы воспитателя по развитию инициативности с помощью конструктора «Йохокуб» и игры с йохокубом, направленные на развитие инициативности детей старшего дошкольного возраста.
Частичная апробация проходила на базе МБДОУ № 28 Г. Иркутск. В сборке конструктора «Йохокуб» приняли участие 17 воспитанников старшей группы, из них 9 девочек и 8 мальчиков. С целью развития инициативности нами было проведено 9 занятий. Занятия проводились 3 раза в неделю.
Изучение психолого-педагогической литературы позволило выделить критерии инициативности:
1)проявление интереса к конструктору «Йохокуб» (задает вопросы, проявляет желание попробовать).
2)наличие конкретного намерения-цели.
3)выдвижение идей (педагогу, детям).
4)инициирование и организация действий сверстников (предлагает действовать).
5)оценка реальных возможностей (умения оценивать свои возможности).
В ходе сборки конструктора «Йохокуб» старшими дошкольниками были созданы конструкции танка и истребителя. Сборка конструкций происходила в несколько этапов:
Во время первого этапа дети были ознакомлены с конструктором «Йохокуб», его строением и последовательностью сборки объемных деталей. Детям были продемонстрированы процесс сборки конструктора и возможные варианты готовых его сборок.
На второй неделе апробации занятий (для закрепления умения сборки объемных деталей) дошкольники объединились в подгруппы и пробовали самостоятельно собирать детали конструктора. Они обсуждали, что планируют собрать из данного конструктора вместе и каким образом будут осуществлять сборку.
На третьей неделе дети с большим энтузиазмом приступили к сборке своих моделей. Из уже ранее изготовленных кубов и призм, дети собирали модели с помощью соединительных скоб, соединяли несколько небольших конструкций в одну большую, активно использовали замены одних деталей другими, в полном объеме пользовались дополнительными деталями.
По завершению сборки конструкций, дети продолжали фантазировать о том, как можно улучшить свои модели, применяя различные наклейки или изделия, изготовленные своими руками. Еще звучали предложения со стороны ребят, раскрасить готовые конструкции красками, фломастерами или гуашью.
Наблюдение за процессом конструирования показало, что во время сборки конструкций, все дети проявляли инициативу в разной степени. Некоторые из детей вызывались помогать тем детям, которым не удавалось собирать детали. Часть детей пыталась придумать собственную модель, собираемую из конструктора. Также были дети, которые демонстрировали творческий подход к деятельности, и те, кто распределяли обязанность между собой.
В процессе сборки конструкций была замечена корректировка собственных действий и действий сверстников. Все дети проявляли заинтересованность и усидчивость при сборке деталей, способность к постановке целей для достижения результатов, выдвигали свои идеи и предположения, также проявляли творческую активность и креативность.
На основе проведенной работы, можно сделать вывод о том, что конструктор «Йохокуб» способствует: развитию умению достигать поставленную цель; реализации конструктивных идей и игровых замыслов; инициированию и организации действий сверстников; развивает умения оценивать свои возможности.
На мой взгляд, развитию инициативности у детей старшего дошкольного возраста способствовали: содействие появлению интереса детей к конструированию; создание условий проявления инициативы; поощрение выдвижение детьми идей, связанных с улучшением создаваемой модели; организация детьми действий сверстников; предоставление детям самостоятельности в сборки моделей; оценка детьми своих возможностей; создание ситуаций успеха каждого ребенка.
