Урок по математике 1 класс "Сложение и вычитание в пределах 20"

предметные

метапредметные

личностные

- Правильно называть компоненты сложения и вычитания.

- Правильно пользоваться табличными случаями сложения и вычитания, для нахождения суммы и разности чисел.

РУУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

ПУУД:

- умение анализировать полученную информацию.

КУУД:

- учиться работать в паре, формулировать собственное мнение;

- слушать и понимать речь других;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Умение использовать полученную математическую подготовку, как в учебной деятельности; уметь проводить самооценку на основе критерия учебной деятельности.

Структурные

компоненты урока

Время

Действия учителя по организации деятельности учащихся и формулировка заданий

Способы проверки и оценивания результатов

Мотивационный

этап

1 мин

Здравствуйте, присаживайтесь.

Актуализация знаний

5 мин

Ребята, сегодня вы не просто ученики, сегодня вы – знатоки математики. К нам на урок пришли сказочные герои. А все они принесли задания, чтоб проверить ваши знания по математике.

Но прежде, чем выполнить задания, нам необходимо размяться. Итак, разминка.

Устный счёт.

а) Играем в игру "Третий лишний":

- вторник, февраль, март; - треугольник, квадрат, круг; - три, плюс, минус;

- отрезок, дециметр, литр;

-сложение, вычитание, упражнение; Слайд 1

б) Назовите пропущенные числа (на доске).

9 10 … 12 13 … 15 … 17 18 … 20

Назовите число, в котором:

1 десяток и 8 единиц?

2 десятка и 0 единиц?

1 десяток и 1 единица?

1 десяток и 4 единицы?

Назовите число, которое предшествует числу 17?

Назовите число, которое следует за числом 15?

Назовите соседей числа 13?

Сколько десятков и отдельных единиц в числе 18, 16, 20?

Назовите «лишнее» число? (Слайд 2)

в) Поиграем в «Хлопки».

Хлопните в ладоши 1 раз, если я назову однозначное число, и 2 раза – когда назову двузначное число: 2, 17, 18, 1, 10, 7, 20, 9, 19.

Ребята, что мы с вами повторяли? Какие темы? Числа, какого десятка?

Как вы думаете, чем мы с вами займемся на уроке?

Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

2 мин

1 мин

7- 10 мин

Помогите мне восстановить план работы на урок.

План работы:

- Повторить числа первого и второго десятка.

- Повторить таблицу вычитания чисел 7, 8, 9.

- Решить выражения на сложение и вычитание в пределах 20.

- Решить задачу в одно или два действия.

Отступите 4 клетки от предыдущей работы место. Запишите число, классная работа.

Запишитевычисление правильно.

Найдите ошибки, исправьте их. (Примеры записаны на доске.)

7 + 5 = 12 14 – (5 – 2) = 3

10 + (4 + 3)= 16 18 – 10 = 8

8 + 6 = 11 9 + 5 = 12.

Решите задачу.

В коробке было 7 карандашей. Из коробки взяли сначала 2карандаша, а потом ещё 1 карандаш. Сколько карандашей осталось в коробке?

Задание 5.

Какие знаки сравнения вам известны?

Сравните числа (на доске):

11… 13 8 + 2 … 7

4 … 4 10 … 10 – 10

17… 8 19 + 1 … 20

Фронтальная проверка

Организация контроля и самоконтроля

10 - 15 мин

Выполним задания из учебника.

Откройте учебник на стр. 136 №6.

Отступите 2 клетки и приступите к решению задания №6.

Проверка по цепочке. Зачитывай математическим языком выражения и называй получившийся результат.

(5, 11, 15, 6, 9, 5, 7, 8, 8, 13, 17, 8, 11, 16, 2, 6.)

Как вы поняли задание? Что нужно сделать? Какие примеры на вычитания, можно составить к первому выражению?

16 – 7 = 9 14 – 6 = 8

16 – 9 = 7 14 – 8 = 6

Решим устно это задание. Как вы поняли это задание? Что вы сейчас будете делать. При вычислении ваш ответ будут являть первым числом в следующем выражении, если это так, то давайте проверим верность решенных выражений.

Какой результат получится в первом выражении? 6+9 чему равно? 15 Верно ли решено это выражение, раз результат является первым числом в последующем примере? (Да)

Давайте проверим следующее выражение. (7, 16, 8, 13, 6.)

Следующую цепочку выполните в тетради. Сначала записываем полностью выражение, и потом результат, и так все примеры по цепочке. Проверьте, верно ли решены выражения? И так, верно ли выполнено задание, раз нам говорилось о том, что каждое первое число примера является результатом в вычислении? (Да) (15, 6, 14, 5, 13, 8)

Решим задачу № 11.

Какую краткую запись мы запишем? Почему именно она? Докажите.

12-6=6 (руб.) - ост. у Тани

14-6=8 (руб.) - ост. у Кати

8-6=2 (руб.)

Ответ: у Кати осталось на 2 рубля больше чем у Тани

Фронтальная проверка

Итог.

Рефлексия.

5 мин

Запишите домашнее задание в дневник. Выучить таблицу вычитания на 7, 8, 9.

Мне было интересно…Я еще затрудняюсь…Мне бы хотелось …Я затрудняюсь…