Рабочая программа по математике
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1.Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : учебник для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. Ч. 1, 2 / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М. : Вентана-Граф, 2015.
2.Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций : в 2 ч. Ч. 1, 2 / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М. : Вентана-Граф, 2017.
3.Рудницкая, В. Н. Математика : 4 класс : тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразоват. организаций / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М. : Вентана-Граф, 2017.
4.Рудницкая, В. Н. Математика в начальной школе : проверочные и контрольные работы : метод. пособие / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М. : Вентана-Граф, 2012.
Планируемые результаты освоения учебного предмета(курса)
В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Личностными результатами являются: самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; готовность и способность к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению; способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения; способность к самоорганизованности; способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование; владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).
Метапредметными результатами являются: владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
Предметными результатами являются: освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения задач изученные приемы, алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин; умение использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
Содержание учебного предмета
Элементы арифметики
Множество целых неотрицательных чисел.
Многозначное число; классы и разряды многозначного числа. Десятичная система записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел. Сведения из истории математики: римские цифры – I, V, X, L, С, D, М; запись дат римскими цифрами; примеры записи чисел римскими цифрами. Свойства арифметических действий.
Арифметические действия с многозначными числами.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Умножение и деление на однозначное число, на двузначное и трехзначное число. Простейшие устные вычисления. Решение арифметических задач разных видов, требующих выполнения 3–4 вычислений.
Величины и их измерения.
Единицы массы: тонна и центнер. Обозначение: т, ц. Соотношение: 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг, 1 ц = 100 кг. Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы. Обозначения: км/ч, м/с, м/мин. Решение задач на движение. Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком). Измерения длины, массы, времени, площади с заданной точностью.
Алгебраическая пропедевтика.
Координатный угол. Простейшие графики. Диаграммы. Таблицы. Равенства с буквой. Нахождение неизвестного числа, обозначенного буквой.
Логические понятия.
Высказывания.
Высказывание и его значение (истина, ложь). Составление высказываний и нахождение их значений. Решение задач на перебор вариантов.
Геометрические понятия.
Многогранник. Вершины, ребра и грани многогранника. Построение прямоугольников.
Взаимное расположение точек, отрезков, лучей, прямых, многоугольников, окружностей.
Треугольники и их виды.
Виды углов.
Виды треугольников в зависимости от вида углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные). Виды треугольников в зависимости от длин сторон (разносторонние, равнобедренные, равносторонние). Практические работы. Ознакомление с моделями многогранников: показ и пересчитывание вершин, ребер и граней многогранника. Склеивание моделей многогранников по их разверткам. Сопоставление фигур и разверток: выбор фигуры, имеющей соответствующую развертку, проверка правильности выбора. Сравнение углов наложением.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу обучения в четвертом классе ученикнаучится:
• называть:
– любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
– классы и разряды многозначного числа;
– единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
– пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед, куб, пирамида, конус, цилиндр);
• сравнивать:
– многозначные числа;
– значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
• различать:
– цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
• читать:
– любое многозначное число;
– значения величин;
– информацию, представленную в таблицах, диаграммах;
• воспроизводить:
– устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
– письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
– способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);
– способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
• моделировать:
– разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
• упорядочивать:
– многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
– значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
• анализировать:
– структуру составного числового выражения;
– характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
• конструировать:
– алгоритм решения составной арифметической задачи;
– составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если, то», «неверно, что»;
• контролировать:
– свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы;
• решать учебные и практические задачи:
– записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
– вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
– решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);
– формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
– вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в четвертом классе ученик получит возможность научиться:
• называть:
– координаты точек, отмеченных в координатном углу;
• сравнивать:
– величины, выраженные в разных единицах;
• различать:
– числовое и буквенное равенства;
– виды углов и виды треугольников;
– понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
• воспроизводить:
– способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
• приводить примеры:
– истинных и ложных высказываний;
• оценивать:
– точность измерений;
• исследовать:
– задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
• читать:
– информацию, представленную на графике;
• решать учебные и практические задачи:
– вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
– исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
– прогнозировать результаты вычислений;
– читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
– измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
– сравнивать углы способом наложения, используя модели.***
Календарно-тематическое планирование
По программе -136 ч. По плану – 136 ч.
№ п.п | Дата | Тема урока | Кол-во час | Дом задание | ||||
план. | Факт. | |||||||
1 четверть – 32 ч | ||||||||
Десятичная система счисления (2 ч) | ||||||||
1 | 03.09 | Десятичная система счисления. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | 1 | Уч. с.5, № 4,5. | ||||
2 | 04.09 | Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел. | 1 | Уч. с. 8 № 14 | ||||
Чтение и запись многозначных чисел (3 ч) | ||||||||
3 | 05.09 | Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда | 1 | Уч. с.17. № 7 | ||||
4 | 07.09 | Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда. | 1 | Уч. с.18 № 11 | ||||
5 | 10.09 | Запись многозначных чисел в пределах миллиарда. | 1 | Уч. с.19, № 20 | ||||
Сравнение многозначных чисел (3 ч) | ||||||||
6 | 11.09 | Сравнение многозначных чисел. | 1 | Уч. с.26,№ 11 | ||||
7 | 12.09 | Входная контрольная работа за 3 класс | 1 | Пов, таблицу | ||||
8 | 14.09 | Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел». | 1 | Пов, таблицу | ||||
Сложение многозначных чисел – 2 ч. | ||||||||
9 | 17.09 | Письменный прием сложения многозначных чисел (поразрядное сложение). Алгоритм | 1 | Уч. с.33, №12 | ||||
10 | 18.09 | Письменный прием сложения многозначных чисел (поразрядное сложение). Алгоритм | 1 | Уч. с.35, № 27 | ||||
Вычитание многозначных чисел (6 ч) | ||||||||
11 | 19.09 | Письменный прием вычитания многозначных чисел | 1 | Уч. с.41, №13 | ||||
12 | 21.09 | Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. | 1 | Уч. с.42, №19 | ||||
13 | 24.09 | Отработка навыков письменного вычитания многозначных чисел. | 1 | Уч. с. 44 № 28 | ||||
14 | 25.09 | Отработка навыков письменного вычитания многозначных чисел. | 1 | Уч. с.46, №44 | ||||
15 | 26.09 | Комплексная работа (по тексту) | 1 | |||||
16 | 28.09 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел» | 1 | Пов, таблицу | ||||
Построение прямоугольников (2 ч) | ||||||||
17 | 01.10 | Работа над ошибками. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. | 1 | Уч. с. 49 № 10 | ||||
18 | 02.10 | Построение квадрата на нелинованной бумаге. Контрольный устный счет | 1 | Уч. с.51, №22 | ||||
Скорость (1ч) | ||||||||
19 | 03.10 | Понятие скорости. Единицы измерения скорости. Нахождение скорости. | 1 | Уч.с. 57 № 13 Прав. | ||||
Задачи на движение (5 ч) | ||||||||
20 | 05.10 | Упражнение в решении задач на нахождение скорости. | 1 | Уч. с.61, №2 | ||||
21 | 08.10 | Задачи на движение. Нахождение скорости. | 1 | Уч. с.63, №10 | ||||
22 | 09.10 | Задачи на движение. Нахождение расстояния. | 1 | Уч. с.66, №24 | ||||
23 | 10.10 | Задачи на движение. Нахождение времени. | 1 | Уч. с.67, №32 | ||||
24 | 12.10 | Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме «Задачи на движение» | 1 | Уч. с.68, №38 | ||||
Координатный угол (1 ч) | ||||||||
25 | 15.10 | Координатный угол, координатные точки. Контрольный устный счет | 1 | Уч.с. 73, №13 | ||||
Графики. Диаграммы. Таблицы (3 ч) | ||||||||
26 | 16.10 | Графики, диаграммы, таблицы. | 1 | Уч.с. 78, №5 | ||||
27 | 17.10 | Построение простейших графиков, таблиц. Проверочная работа по теме «Координатный угол» | 1 | Уч. с.79, №11 | ||||
28 | 19.10 | Контрольная работа за 1 четверть. | 1 | Пов. правила | ||||
Переместительные свойства сложения и умножения (2 ч) | ||||||||
29 | 22.10 | Работа над ошибками. Переместительные свойства сложения и умножения. | 1 | Уч.с. 82, №7 | ||||
30 | 23.10 | Переместительные свойства сложения и умножения . | 1 | Уч.с. 86, №19 | ||||
Сочетательные свойства сложения и умножения (1ч) | ||||||||
31 | 24.10 | Сочетательные свойства сложения и умножения. | 1 | Уч. с.90, №13 | ||||
План и масштаб (1 ч) | ||||||||
32 | 26.10 | План и масштаб. | 1 | |||||
2 четверть – 32 ч. | ||||||||
Многогранник (1 ч) | ||||||||
33 | 05.11 | Понятие о многогранниках . Вершины, ребра и грани многогранника. | 1 | Уч.с №9,10 | ||||
Распределительные свойства умножения (2 ч) | ||||||||
34 | 06.11 | Распределительное свойство умножения относительно сложения. | 1 | Прав., Уч.с 107 №6,7 | ||||
35 | 07.11 | Распределительное свойство умножения относительно вычитания. Проверочная работа по теме «Свойства арифметических действий» | 1 | Уч.с 109, №19 | ||||
Умножение на 1000, 10 000… (2 ч) | ||||||||
36 | 09.11 | Умножение на 1000, 10 000, 100 000. | 1 | Уч.с 113, №10,11 | ||||
37 | 12.11 | Упражнения в умножении на 1000, 10 000, 100 000.Контрольный устный счет | 1 | Уч.с.114,№18 | ||||
Прямоугольный параллелепипед. Куб. (1 ч) | ||||||||
38 | 13.11 | Прямоугольный параллелепипед. Куб. | 1 | Уч.с. 120,№12, 13 | ||||
Тонна, центнер (2 ч) | ||||||||
39 | 14.11 | Единицы массы: тонна, центнер; их обозначения: т, ц. | 1 | Уч.с.123,№7,8 | ||||
40 | 16.11 | Соотношение единиц массы. Решение задач с использованием единиц массы. | 1 | Уч.с. 124,№15 | ||||
Задачи на движение в противоположных направлениях (2 ч) | ||||||||
41 | 19.11 | Задачи на движение в противоположных направлениях из одной точки. | 1 | Уч.с131, №3 | ||||
42 | 20.11 | Задачи на движение в противоположных направлениях из двух точек. | 1 | Уч.с132,№5,6 | ||||
Пирамида (2 ч) | ||||||||
43 44 | 21.11 23.11 | Пирамида. | 2 | Уч.с. Уч.с141,№9 | ||||
Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) (4 ч) | ||||||||
45 | 26.11 | Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение) | 1 | Уч.с145,№4 | ||||
46 47 | 27.11 28.11 | Упражнение в решении задач на движение в противоположных направлениях (встречное движение). Контрольный устный счет. | 1 | Уч.с148,№19 №21 | ||||
48 | 30.11 | Контрольнаяработа по теме «Задачи на движение в противоположных направлениях» | таблица | |||||
Умножение многозначного числа на однозначное (4 ч) | ||||||||
49 | 03.12 | Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное | 1 | Уч.с. 153,№9 | ||||
50 51 | 04.12 05.12 | Упражнение в умножении многозначного числа на однозначное число. | 2 | Уч.с. 156,№25 | ||||
52 | 07.12 | Контрольная работа за 2 четверть | 1 | Пов, правила | ||||
Умножение многозначного числа на двузначное (5 ч) | ||||||||
53 | 10.12 | Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на двузначное число. | 1 | Уч.с. 5,№7 | ||||
54 | 11.12 | Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число. | 1 | Уч.с. 6,№11 | ||||
55 56 | 12.12 14.12 | Закрепление умножения многозначного числа на двузначное число. | 2 | Уч.с. 7,№15 | ||||
57 | 17.12 | Контрольная работа за 1 полугодие | 1 | Пов, таблицу | ||||
Умножение многозначного числа на трехзначное (6 ч) | ||||||||
58 | 18.12 | Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на трехзначное. | 1 | Уч.с. 13,№3 | ||||
59 | 19.12 | Умножение многозначного числа на трехзначное. | 1 | Уч.с.17,№21 | ||||
60 | 21.12 | Умножение многозначного числа на трехзначное. | 1 | Пов. таблицу | ||||
61 | 24.12 | Алгоритм умножения многозначного числа на трехзначное. | 1 | Уч.с. 17,№25 | ||||
62 63 | 25.12 26.12 | Упражнение в умножении многозначного числа на трехзначное. Решение задач. | 2 | Уч.с19,№28 №29,30 | ||||
Конус (1 ч) | ||||||||
64 | 28.12 | Конус. | ||||||
3 четверть - 39 ч. | ||||||||
Задачи на движение в одном направлении (4 ч) | ||||||||
65 66 | 14.01 15.01 | Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из одной точки. Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек. | 1 1 | Уч.с. 25,№2 Уч.с. 26,№4 | ||||
67 | 16.01 | Упражнение в решении задач на движение в одном направлении из двух точек. | 1 | Уч.с29,№18 | ||||
68 | 18.01 | Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел». | 1 | правила | ||||
Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что» (2ч) | ||||||||
69 | 21.01 | Работа над ошибками.Высказывания. Истинные и ложные высказывания. | 1 | Уч.с. 31,№5,6 | ||||
70 | 22 01 | Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что». | 1 | Уч.с.34,№16 | ||||
Составные высказывания (3 ч) | ||||||||
71 | 23.01 | Составные высказывания. Логическая связка «или». Контрольный устный счет. | правила | |||||
72 | 25.01 | Составные высказывания. Логическая связка «и». | 1 | Уч.с.37,№4 | ||||
73 | 28.01 | Составные высказывания. Логическая связка «если… то» Упражнение в составлении сложных высказываний. | 1 | Уч.с.41,№15 | ||||
Задачи на перебор вариантов (3 ч) | ||||||||
74 | 29.01 | Проверочная работа по теме «Высказывания». Знакомство с задачами на перебор вариантов. | 1 | Пов. таблицу | ||||
75 | 30.01 | Составление таблицы возможностей. | 1 | Уч.с49,№8 | ||||
76 | 01.02 | Решение задач способом перебора вариантов. | 1 | Уч.с. 50,№11 | ||||
Деление суммы на число (2 ч) | ||||||||
77 | 04.02 | Деление суммы на число. | 1 | Уч.с55,№8 | ||||
78 | 05.02 | Решение задач с применением правила деления суммы на число. | 1 | Уч.с56,№13 | ||||
Деление на 1000, 10 000… (3 ч) | ||||||||
79 | 06.02 | Деление на 1000, 10 000. | 1 | Уч.с57, №2 | ||||
80 | 08.02 | Деление на 1000, 10 000. | 1 | Уч.с.59,№11 | ||||
81 | 11.02 | Деление на 1000, 10 000. | 1 | Уч.с.62,№21 | ||||
Карта (1 ч) | ||||||||
82 | 12.02 | Карта. | 1 | Уч.с. 66,№9 | ||||
Цилиндр (2 ч) | ||||||||
83 | 13.02 | Цилиндр. | 1 | Уч.с69,№3 | ||||
84 | 15.02 | Цилиндр. | 1 | Уч.с.72,№13 | ||||
Деление на однозначное число (4 ч) | ||||||||
85 | 18.02 | Деление на однозначное число. Алгоритм деления. | 1 | Уч.с.74,№4 | ||||
86 | 19.02 | Закрепление навыка деления на однозначное число. | 1 | Уч.с.76№15 | ||||
87 | 20.02 | Закрепление навыка деления на однозначное число. | 1 | Уч.с.78,№25 | ||||
88 | 22.02 | Контрольная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…» | 1 | таблица | ||||
Деление на двузначное число (4 ч) | ||||||||
89 | 25.02 | Работа над ошибками. Деление на двузначное число. | 1 | Уч.с.81,№2 прав. | ||||
90 | 26.02 | Упражнение в делении на двузначное число. Контрольный устный счет. | 1 | Уч.с.83,№17 | ||||
91 | 27.02 | Закрепление навыка деления на двузначное число. | 1 | Уч.с.84,№22 | ||||
92 | 01.03 | Автоматизация навыка деления многозначного числа на двузначное. Проверочная работа по теме «Деление на двузначное число». | 1 | Уч.с.87,№35 | ||||
Деление на трехзначное число (4 ч) | ||||||||
93 | 04.03 | Деление на трехзначное число. Алгоритм деления. | 1 | Уч.с.89,№6 | ||||
94 95 | 05.03 06.03 | Порядок действий. Деление на трехзначное число. Автоматизация навыка деления на трехзначное число. | 2 | Уч.с.90,№14, 13 | ||||
96 | 11.03 | Закрепление навыка деления на трехзначное число. | 1 | Пов, правила | ||||
Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки (3 ч) | ||||||||
97 | 12.03 | Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки. | 1 | Уч.с.99,№11 | ||||
98 | 13.03 | Решение практических задач, связанных с делением отрезка на две части. | 1 | Уч.с.100,№13 | ||||
99 | 15.03 | Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число» | 1 | Пов, таблицу | ||||
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7; х · 5 = 15; х– 5 = 7; х : 5 = 15 (4 ч) | ||||||||
100 | 18.03 | Работа над ошибками.Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х + 5 = 7 | 1 | Уч.с.105,№12 | ||||
101 | 19.03 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | правила | ||||
102 | 20.03 | Работа над ошибками. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х · 5 = 15 | 1 | Уч.с.108,№26 | ||||
103 | 22.03 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х – 5 = 7 | 1 | Уч.с.109,№33 | ||||
4 четверть – 30 ч. | ||||||||
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7; х · 5 = 15; х– 5 = 7; х : 5 = 15 (2 ч) | ||||||||
104 | 01.04 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида х : 5 = 15 | 1 | Уч.с. 112,№42 | ||||
105 | 02.04 | Контрольная работа по теме «Действия с многозначными числами» | 1 | компоненты | ||||
Угол и его обозначение. Виды углов (3 ч) | ||||||||
106 | 03.04 | Угол и его обозначение. | 1 | Уч.с.116,№9 | ||||
107 | 05.04 | Единицы величины угла. Измерение величины угла. Контрольный устный счет | 1 | Уч.с.117,№13 | ||||
108 | 08.04 | Виды углов. | 1 | Уч.с.121,№13,14 | ||||
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16; 8 · х = 16; 8 – х = 2; 8: х = 2 ( 7 ч) | ||||||||
109 | 09.04 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х = 16. | 1 | Уч.с.126,№8 | ||||
110 | 10.04 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 · х = 16. | 1 | Уч.с.127,№10 | ||||
111 | 12.04 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 – х = 2 | 1 | Уч.с.128,№15 | ||||
112 | 15.04 | Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 : х = 2. | 1 | Уч.с.129,№21 | ||||
113 | 16.04 | Закрепление по теме «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий» | 1 | Пов. правила | ||||
114 | 17.04 | Закрепление по теме «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий» | 1 | Уч.с.131,№29,30 | ||||
115 | 19.04 | Проверочная работа по теме «Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий» | 1 | Уч.с.133,№40 | ||||
Виды треугольников (2 ч) | ||||||||
116 | 22.04 | Работа над ошибками. Виды треугольников. | 1 | Уч.с.137,№7,8 | ||||
117 | 23.04 | Определение вида треугольника. | 1 | Уч.с.139,№18 | ||||
118 | 24.04 | Комплексная работа (по тексту) | 1 | таблица | ||||
Точное и приближенное значения величины (4 ч) | ||||||||
119 | 26.04 | Точное и приближенное значения величины. | 1 | Уч.с.144,№8 | ||||
120 | 29.04 | Решение задач на нахождение приближенной величины. | 1 | Уч.с.145,№13 | ||||
121 | 30.04 | Решение задач на нахождение приближенной величины. Контрольный устный счет | 1 | Уч.с. 147,№18 | ||||
122 | 06.05 | Контрольная работа за 4 четверть | 1 | Пов, таблицу | ||||
Построение отрезка, равного данному (4 ч) | ||||||||
123 | 07.05 | Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки. | 1 | Уч.с.151,№7 | ||||
124 | 08.05 | Упражнения в построении отрезков. | 1 | Уч.с.152,№10 | ||||
125 | 13.05 | Упражнения в построении отрезков. | 1 | Уч.с.154,№18 | ||||
126 | 14.05 | Контрольная работа за курс 4 класса. | 1 | таблица | ||||
Повторение (10ч) | ||||||||
127 | 15.05 | Работа над ошибками. Повторение по теме: «Деление на двузначное и трехзначное число» | 1 | Уч.с.157,№30 | ||||
128 129 130 131 | 17.05 20.05 21.05 22.05 | Повторение по теме: «Деление на двузначное и трехзначное число» | 4 | Работа по карто чкам, повторение правил | ||||
132 133 134 135 136 | 24.05 27.05 28.05 29.05 31.05 | Повторение по теме «Многозначное число. Устные и письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел» | 5 | Пов. таблицу, работа по карточкам | ||||
Всего – 136 ч. |
.png)
