» Волшебное путешествие в математическую страну».

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область

Формы работы

Средства обучения

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

«- Здравствуйте ребята. Я, королева математики услышала, что вы знаете цифры, фигуры, любите заниматься математикой. Поэтому я приготовила для вас подарок сюрприз. Но чтобы получить его, вам необходимо совершить путешествие и выполнить мои задания. Если вы смелые, решительные, уверенные в своих силах, тогда отправляйтесь в путь. Счастливого пути». 

- Ребята вы любите

математику? Уверены в своих силах и знаниях? Тогда отправляемся в математическую страну! 

Тогда угадайте, на чем мы отправимся в путешествие сегодня. 

В поле лестница лежит, 
Дом по лестнице бежит. (Поезд) 

Как вы догадались, что это поезд? Ну что же, давайте, приготовим свои поезда – и в путь-дорогу… 

Социально-коммуникативное развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Беседа

беседа

.

Создать условия для обеспечения мотивационной готовности, положительного эмоционального настроя к работе.

Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности.

Основная часть ( содержательный, деятельностный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область

Формы работы

Средства обучения

Образовательные задачи

Целевые ориентиры (характеристика)

-У вас на столе лежат карточки с изображением поезда и полоски. Составьте поезд из полосок от самой короткой до самой длинной. 

-Составили? Поехали… (музыка) 

-А в пути поиграем. 

- Сколько всего вагонов у поезда? (пять) 

- Каким по порядку стоит голубой вагон? (третьим) 

- Вагон, какого цвета стоит четвертым? (красный вагон) 

- Какой по порядку вагон стоит между белым и голубым? (вторым) 

- Какого цвета вагон левее желтого? (красного) 

- Какого цвета вагон правее красного? (желтого) 

-За правильное выполненное задания я вам дарю букву…(М). 

Впереди еще много заданий. И за каждое задание вы будите получать по букве. В конце путешествия посмотрим, что из этих букв можно составить. 

Воспитатель: Вот наш поезд прибыл, на первую станцию называется она «Лесная». 

На этой станции вы должны быть внимательными и наблюдательными. Посмотрите на картинку и перечислите, что растет в лесу? 

Воспитатель: Запомните расположение и выложите на своих листах точно такое же изображение. 

Воспитатель: Хорошо справились с моим заданием. За это я вам дарю букву… (О). 

Воспитатель: Мы с вами продолжаем наше путешествие к следующей станции. (Музыка) 

Пока мы едем, давайте немного отдохнем (пальчиковая гимнастика). 

«Кулачки мы вместе сложим 

Нашим пальчикам поможем, 

Разогнуться и подняться. 

И друг с другом повстречаться 

Снова кулачки прижмем 

Разгибаем, загибаем 

Снова в кулачки сжимаем. 

Заниматься продолжаем» 

Воспитатель: Вот и доехали до следующей. Станция «Отгадай-ка». 

На этой станции нас ждут с вами загадки: 

- Сколько спинок у трех свинок? (3) 

- Сколько хвостов у двух котов? (2) 

- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5) 

- Сколько рогов у двух быков? (4) 

- Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит? (4) 

- Сколько задних лап у двух зайчат? (4) 

- Сколько домишек у ста муравьишек? (1) 

Отлично справились с моими загадками. Постарались. За это я вам дарю букву… (Л). 

-Отправляемся дальше в путь к следующей станции. (Музыка). Ребята дальше поезд двигаться не может, впереди разрушен мост и пока мы его не починим, мы не сможем ехать дальше. Посмотрите, что же случилось. Выходите из-за столов. 

-Что вы видите? Как вы думаете? Из чего сделан мост? 

-Правильно, из геометрических фигур, но нескольких фигур не хватает, они лежат рядом с мостом их нужно вставить на место, чтобы он был целым. Давайте посмотрим, все ли фигуры одинаковые по форме? 

(Дети выполняют задание). 

-Мы починили мост, за это я вам дарю букву…(О), поезд может наш двигаться дальше, отправляемся, занимайте свои места. (Музыка) 

- Вот и еще с одним заданием справились. Чтобы вы не скучали, пока мы едем на поезде, послушайте такую задачу: 

- У бабушки 2 правых тапочка и два левых. Сколько тапочек она наденет на правую ногу? (1) Почему? А как думаешь ты? 

- А вот и следующая. Станция «Веселые знаки и цифры». 

На этой станции мы будем ставить знак =. 

- А когда мы ставим знак ровно? 

- А что нужно сделать, чтобы поставить знак =? 

- Добавьте те предметы, которых мало и поставьте правильно знак. 



Случай странный, 

Случай редкий, 

Цифры в ссоре, 

Вот те на! 

Со своей стоять соседкой, 

Не желает ни одна, 

Нужно цифры помирить, 

И их строй восстановить. 

- Нужно выстроить числовой ряд от 1 до 9. 



Сейчас поиграем в игру: «Угадай числа». 

- Я буду называть вам числа, а вы, взяв нужную карточку с цифрами, покажите какое число больше (меньше) названного на 1. 

- Какое число стоит до 7? После 7? 

- Угадайте, какое число больше 5 и меньше 7? 

- Какое число стоит до 9? После 9? 

- Замечательно, вы справились с этими заданиями. За ваше внимание, сообразительность я дарю вам букву… (Д). 

- Наше путешествие продолжается. (Музыка). Следующая остановка. Станция «Задачкино». 

-На этой станции нам предстоит решать следующие задачи: 

В саду росло четыре яблони. Одну из них сломало бурей. Сколько яблонь осталось в целости? 

Один мальчик пас пять овец, а другой – на одну овцу больше. Сколько овец пас другой мальчик? 

В пруду плавают старая утка и семь молодых уток. Сколько всего уток в пруду? 

Рыбак поймал четыре щуки и два карася. Сколько всего рыб поймал рыбак? 

У мухи шесть ног, а у паука на две больше. Сколько ног у паука? 

- Я довольна вашими знаниями и умениями решение задач. И дарю вам буквы… (Ц, Ы). 

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Карточки М, О, Л, О, Д, Е, Ц.

5 цветных полосок: белая, оранжевая, голубая, красная, желтая, разной длины.

таблица с картинками: лист, ягода, ромашка, гриб, елка. 

Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

Развитие интересов детей, развитие воображения.

Ребёнок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности; у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Содержание ННОД

Образовательная область

Формы работы

Средства обучения

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

-Вот и подошло к концу наше путешествие в страну «Математика». Давайте вернемся с вами в наш детский сад. Хотите узнать, что приготовила вам королева Математика? Перед вами лежит листок в клеточку, возьмите его, на нем мы будем рисовать. Но для этого нужно быть внимательными, рисовать в том направление, в котором я буду говорить. На листочке стоит точка от нее и будем рисовать. 



1 1 1 3 2 3 

1 1 2 3 6 1 

3 1 1 1 1 1 

1 1 6 3 2 1 

1 3 2 3 1 1 

1 3 1 1 3 1 

- Что же получилось у вас ? А кто скажет, где мы с вами побывали? Что вам понравилось? Что запомнили больше? 

Хотели бы вы составить из наших букв слово. Какое получилось слово? «Молодцы!» Поздравляю вас. На этом наше путешествие закончилось.

Социально-коммуникативная

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Листочки в клеточку

Учить осознавать значимость своей деятельности на занятии, анализировать работу, эмоциональный фон занятий.

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.