Конспект урока русского языка. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
(Слайд 1)
Цели:
сформировать у учащихся представление о словосочетании как единице синтаксиса, его структуре;
развивать умение анализировать словосочетание по строению и видам (именные, глагольные, наречные);
формировать умение различать словосочетание и предложение;
способствовать развитию логического мышления учащихся. (Слайд2)
Оборудование:
учебник, таблицы, проектор, экран, планшет с МР 3 (песня Шуры «Твори добро»), картина И. Левитана «Золотая осень».
Ход урока
I Организационный этап
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
II Актуализация опорных знаний учащихся
1.Проверка домашнего задания (чтение составленных предложений – 1 вариант и словосочетаний – 2 вариант).
2. Беседа по домашнему упражнению:
- В чем разница между предложением и словосочетанием?
- Определить, чем является записанная на доске синтаксическая единица. Доказать свою точку зрения.
Пейзаж великого русского художника Левитана насыщен бесконечным разнообразием мыслей, чувств и настроений. (Слайд3)
III Постановка целей и задач урока.
IV Изучение нового материала.
1.Слово учителя. Работа с таблицей. ( Слайд 4)
1)Что такое словосочетание.
Чем схожи и в чем различия между словом, словосочетанием и предложением.
3)Чем выражено главное и зависимое слово в словосочетании; виды словосочетаний ( именные, глагольные и наречные).
4)Понятие о сочетаниях слов, которые не являются словосочетаниями. (Слайд 5)
2. Работа с доской.
На доске записан текст. Прочитать. Определить его тему и основную мысль.
Необходимо его списать, вставить пропущенные буквы и запятые. Объяснить свой выбор. ( У доски по очереди работают 4 учащихся).
Его кисть сумела передать лирический мотив б..резовой рощи торжествен(НН)ую песню золотой осени раздол..е полноводной реки философское раздум..е социальные ноты. Художник «..человечил» пр..роду. В его картинах она радует..ся печалит..ся. И мы ощ..щаем (с) полна поэзию рус(СС) кого пейзажа.
V.Закрепление изученного материала.
1. Выписать из текста по 3 словосочетания: сущ.+сущ., прил.+сущ., мест.+сущ.,
глаг.+сущ., глаг.+нареч.
2.Определить главное и зависимое слово в каждом словосочетании.
Вывод делается коллективно.
Все словосочетания различаются по лексическому значению, но у них есть общие признаки:
1)предмет и его признак,
2) действие и предмет, на которое это действие переходит,
3) действие, место, степень выполнения действия.
4.Работа с учебником.
1.Упражнение 58.
Распределить словосочетания на 3 группы. Выделить главное и зависимое слово, подписать, чем выражено главное и зависимое слово в словосочетании , от главного к зависимому поставить вопрос, определить вид словосочетаний (именные, глагольные и наречные).
VI Подведение итогов урока
1.Беседа с учащимися. (Слайд 6)
Что такое словосочетание?
Чем схожи и в чем различия между словом, словосочетанием и предложением.
Чем выражено главное и зависимое слово в словосочетании; виды словосочетаний ( именные, глагольные и наречные).
Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
2.Рефлексия
Прослушивание отрывка из песни Шуры «Твори добро».
Класс делится на 3 варианта. У доски 3 учащихся выписывают словосочетания по заданным признакам. На экране слова песни. (Слайд 7)
1в.- выписывает из песни именные словосочетания,
2в. - глагольные,
3в.- наречные.
3.Выставление оценок за урок.
VII .Домашнее задание: п.9-10, упр.59 (определить вид словосочетаний по главному слову, обозначить , чем выражены зависимые слова)
Интернет ресурсы:
http://kazaksbugra.ru/wp-content/uploads/2018/09/10IsaakLevitan01-1.jpg;
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0804/0004af6b-426d5930/img7.jpg ;
https://bigslide.ru/images/9/8774/960/img5.jpg ;
https://tekst--pesni-online.turbopages.org/tekst-pesni.online/s/shura-tvori-dobro/ ;
https://zvooq.pro/tracks/шура-твори-добро.
.png)
