Предметно-развивающая среда в группах раннего возраста образовательных учреждениях по ФГОС.
Хрупова Татьяна Викторовна, воспитатель, МДОУ детский сад комбинированного вида № 42 «Теремок», г. Серпухов, Московская область.
«Развивающая предметная среда - это система материальных
объектов деятельности ребенка, функционально содержание развития его духовного и физического облика, обогащенная предполагает единство социальных и обеспечения разнообразной деятельности ребенка.»
С.Л.Новоселова. (2, с.10)
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предъявляет требования к организации и обновлению предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
Цель педагогического процесса – это воспитание всесторонне развитой личности ребенка. Все, что окружает ребенка, является источником его знаний и опыта. Поэтому главная задача воспитателя создать такие условия, которые способствовали бы реализации развития детей по всем параметрам: создавать эмоциональное благополучие и самостоятельность, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Необходима содержательная насыщенность предметно-пространственной среды, обеспечивающая реализацию образовательной программы в различных видах детской деятельности. Она должна обеспечивать возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности, а также возможности для уединения. Предметная среда оказывает на ребенка огромное воздействие. Она стала развивающей, обеспечивает формирование активной самостоятельности ребенка в деятельности, создает для ребенка условия творческого, познавательного, эстетического развития. При правильной организации предметно-развивающей среды ребенок чувствует уверенность в себе, стимулирует проявления самостоятельности, творчества.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
«Игровая среда должна стимулировать детскую активность и постоянно обновляться в соответствии с текущими интересами и инициативой детей. Игровое оборудование должно быть разнообразным и легко трансформируемым. Дети должны иметь возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды. Возможность внести свой вклад в ее усовершенствование должны иметь и родители. ( 1, С.140)
Целью данной работы является, изучить современные подходы к организации предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС.
Задачи данной работы:
1. Отметить теоретические аспекты организации предметно-развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГОС; |
2. проанализировать особенности, требования к предметно-развивающей среды; |
3. определить специфику организации, условия построения предметно-развивающей среды. Авторы программы «От рождения до школы», выделяют свои требования. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть: • содержательно-насыщенной, развивающей; • трансформируемой; • полифункциональной; • вариативной; • доступной; • безопасной; • здоровьесберегающей; • эстетически-привлекательной. (1, С. 210) « Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.). ( 1, С.212 ) Роль среды в развитии детей прослеживается на примере ее основных функций:
Организующей;
воспитательной;
развивающей.
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.
Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей.
Важно, чтобы предметная среда имела характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, организация предметно-развивающей среды в ДОУ - важный момент, на который педагогический коллектив должен обращать особое внимание. При организации предметно-развивающей среды в групповом помещении, раздевалках, коридорах, холлах, на территории детского сада необходимо постараться учесть все, что будет способствовать становлению личности каждого ребенка: закономерности психического развития, показатели здоровья дошкольников, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития. Важно, чтобы предметно – развивающая среда соответствовала всем требованиям нормативных документов. Формирование предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении с учётом интеграции обеспечивает взаимосвязь разных видов деятельности и формирование личности дошкольника в процессе воспитания и образовательной деятельности в условиях детского сада. Ведь это позволяет раскрыться каждому ребёнку в совместной деятельности, найти применение своих способностей в создании коллективного и индивидуального творческого продукта.
Список литературы:
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 368 С.
Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах.- М.: Центр инноваций в педагогике,1995.-64 С.
3. Петровский В.А., Кларина Л.М., Смывина Л.А., Стрелкова Л.П. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. - М., 2003.
