"Математическое путешествие в осенний лес"

Для учителя

Для учащихся

интерактивная доска;

мультимедийный проектор;

презентация

рабочий лист;

ручка, простой карандаш;

цветные карандаши;

нетбук;

сигнальные карточки для рефлексии

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный момент (1 минута)

-Здравствуйте, ребята.

- Начинаем урок математики.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

-Настройтесь на хорошую, дружную работу, улыбнитесь друг другу и тихонечко садитесь.

- Ребята, вы хорошо поработали на предыдущих уроках, и поэтому

сегодня мы отправимся путешествовать по осеннему лесу. А путешествие у нас

необычное - математическое.

-Итак, в путь!

Поворачиваются друг к другу, улыбаются. Настраиваются на учебную деятельность.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные(нацеливание на успешную деятельность)

Личностные(выражать положительное отношение к процессу познания)

Коммуникативные(умение точно выражать свои эмоции в соответствии с условиями коммуникации)

II.Самоопределение к деятельности (2 минуты)

-Лес встречает нас листопадом. Но листья необычные. Что необычного в листочках?

-Расставьте числа в порядке возрастания и узнаете тему нашего урока.

Учитель организует фронтальную работу учащихся у доски.

-Итак, тема нашего урока …

-Во время путешествия по лесу мы будем выполнять разные задания.

Для этого нам понадобятся наши знания и умения. Вспомните, что вы знаете по теме нашего урока, и догадайтесь, чем мы будем заниматься.

Учитель помогает учащимся сформулировать задачи урока.

Отвечают на вопросы учителя.

(Осенние листочки с числами от 1 до 10 и буквами)

Выходят по очереди к интерактивной доске, расставляют числа по порядку от 1 до 10.

Формулируют тему урока.

(«Числа от 1 до 10. Повторение».)

Вместе с учителем формулируют учебную задачу.

(Мы вспомним последовательность чисел от 1 до 10, состав чисел; будем сравнивать числа; решать примеры)

Познавательные (установление причинно-следственных связей)

Коммуникативные(умение чётко и ясно излагать своё мнение)

Регулятивные(осознание учащимися того, что уже усвоено)

III.Актуализация знаний (12 минут)

1.Повторение последовательноти чисел от 1 до 10

-Нас встречает Лесовичок. Он не пустит вас в лес, пока не убедится в том, что вы уже многому научились.

Для начала Лесовичок хочет проверить, знаете ли вы последовательность чисел от 1 до 10.

-Возьмите рабочие листы, подготовьте цветные карандаши.

-Раскрасьте красным число, следующее за числом 5; следующее за числом 2.

-Раскрасьте зелёным число, предыдущее для числа 8; предыдущее для числа 10.

-Раскрасьте жёлтым число, которое стоит между числами 1 и 3; 4 и 6.

-А теперь проверяем. (На доске – слайд с правильным ответом)

-Поменяйтесь рабочими листами и проверьте друг у друга, правильно ли вы выполнили задание Лесовичка.

Учитель проверяет, отмечает успехи детей, учит исправлять ошибки, если они есть.

-Ребята, а теперь оцените себя.

-Найдите в «Рабочем листе» рядом с заданием, которое вы сейчас выполняли, кружок и раскрасьте его:

зелёным – если нет ошибок;

жёлтым – 1-2 ошибки;

красным – больше 3 ошибок.

-Молодцы, ребята! Лесовичок вами очень доволен. Он пропускает нас в свои владения.

2.Повторение состава чисел 4 и 5

-Посмотрите, какие необычные ёлки в лесу.

-Вспомним состав чисел 4 и 5.

-Самостоятельно впишите числа на веточках ёлок. 

Учитель организует самостоятельную работу, направленную на повторение состава чисел 4, 5.

-Давайте проверим, как вы выполнили это задание.(На слайде – правильный ответ)

-А теперь оцените свою работу, пользуясь памяткой.

3.Сравнение чисел и числовых выражений

- Пройдёмся по тропинке по осеннему лесу.

-Нас встречает ёжик.

-Ёжик решил собрать листья для утепления своей норки.

- Давайте поможем ёжику и заменим листья знаками >, <, =.

-Сначала вспомним правила сравнения чисел.

-А теперь выполните это задание самостоятельно.

-Проверьте, правильно ли вы выполнили задание Ёжика (на слайде появляется правильный ответ).

Учитель организует фронтальную работу; учит исправлять ошибки, если они есть; отмечает успехи детей.

-Оцените свою работу, пользуясь памяткой.

-Молодцы, ребята! Теперь, благодаря вам, ёжик сможет хорошо утеплить свою норку.

Раскрашивают цветными карандашами листочки с числами.

Под руководством учителя сравнивают работу соседа по парте с образцом; исправляют ошибки, если они есть; объясняют причину ошибок.

Оценивают себя.

Работают самостоятельно: вписывают числа.

Под руководством учителя сравнивают работу с образцом; исправляют ошибки, если они есть; объясняют причину ошибок.

Оценивают себя.

Слушают учителя.

Проговаривают правила сравнения чисел. (Если число называем раньше, то оно меньше. Если число называем позже, то оно больше. Чтобы сравнить число и числовое выражение, надо сначала найти значение выражения.)

Работают самостоятельно: вписывают знаки в листочках.

Под руководством учителя сравнивают работу с образцом; исправляют ошибки, если они есть; объясняют причину ошибок.

Оценивают себя.

Слушают учителя.

Коммуникативные(умение слушать друг друга, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля)

Познавательные(поиск и выделение нужной информации)

Регулятивные(планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей)

Личностные(знание основных правил работы в паре; готовность к сотрудничеству)

IV.Физкультминутка (1 минута)

-А теперь немного отдохнём.

Дружно по лесу гуляем (шаги на месте)
И листочки собираем (наклоны вперед)
Собирать их каждый рад
Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)

Учитель выполняет упражнения вместе с детьми.

-Молодцы! Отлично отдохнули. Продолжаем наше путешествие.

Выполняют упражнения.

V.Работа по теме урока (17 минут)

1.Решение примеров

-Лесовичок приглашает вас на лесную полянку. На ней живёт зайчик.

-У зайчика беда. Он собрался поменять летнюю шубку на зимнюю, но кто-то его заколдовал. Давайте поможем зайчику. Работать будете в парах.

(Дети работают на нетбуках: электронная игра «Раскрась зайчика»)

Учитель предлагает вспомнить правила работы в парах и выполнить задание на ученических нетбуках.

-Оцените себя. Раскрасьте кружок в Рабочих листах.

Учитель проверяет; акцентирует внимание на том, как надо работать в парах; отмечает успехи детей, учит исправлять ошибки, если они есть.

-Молодцы! Умеете решать примеры. Теперь наш зайчик в новом наряде. Он готов к зиме.

2.Составление математических рассказов по картинкам, соотнесение их с записями

-Продолжаем наше путешествие, двигаемся по тропинке вглубь леса.

-Здесь живёт белочка. Она делает запасы на зиму.

-Составьте по рисункам математические рассказы. Соедините рисунки с соответствующими им записями, допишите в этих записях ответы.

-Молодцы, ребята! Помогли белочке подсчитать зимние запасы.

А теперь оцените себя. Раскрасьте кружок.

3.Работа с геометрическим материалом

-Идём по тропинке и попадаем в самую чащу леса.

-Здесь живёт медведь.

-Он готовится к зимней спячке. Для этого он построил вот такой дом.

-Из чего состоит дом медведя?

-Назовите фигуры.

-Медведь поторопился и взял одну лишнюю фигуру. Зачеркните её.

Учитель организует самостоятельную работу.

-Проверяем.

-Какую фигуру вы считаете лишней и почему?

- Оцените себя, раскрасив кружок.

Учитель проверяет, отмечает успехи детей, учит исправлять ошибки, если они есть.

-Молодцы, ребята! Медведь рад тому, что вы побывали у него в гостях. Теперь он может ложиться спать в свою берлогу до самой весны.

Повторяют правила работы в парах.

Решают примеры на ученических нетбуках.

Оценивают себя.

Соединяют картинки с записями, дописывают ответы, аргументируют выбор действия.

Оценивают себя.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя, доказывают свои ответы.

(Дом состоит из геометрических фигур: треугольников, четырёхугольников, круга.

Работают самостоятельно.

Лишняя фигура – круг, потому что у неё нет углов, а всех остальных фигур они есть.)

Оценивают себя.

Коммуникативные(формирование умения слушать и слышать)

Регулятивные(составление плана и последовательности действий; оценивать (сравнивать с эталоном) результат своей деятельности)

Личностные(проявление внимания и желания узнать больше)

Познавательные(осуществление анализа, синтеза, сравнения; извлечение необходимой информации)

VI.Итог урока. Рефлексия (2 минуты)

-Ребята, к сожалению, наше путешествие закончилось.

-Сегодня мы побывали в осеннем лесу.

-Вспомните, какие задачи мы ставили и чего достигли?

-Что было на уроке самым интересным?

-Что было трудно?

-Что нужно сделать ещё?

- Вы очень понравились Старичку – Лесовичку. Он вас угощает вот такими грибочками.

Учитель раздаёт детям подарки.

-Давайте в знак благодарности сделаем подарок жителям леса. Они очень любят яблоки. Положите по одному яблочку в корзину: зелёное – у меня всё получилось, жёлтое – у меня не всё получилось, но я всё понял и исправил; красное – у меня было много ошибок, мне нужна помощь.

-Ребята! Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Спасибо вам! Вы – МОЛОДЦЫ!

-Мы прощаемся с Лесовичком и возвращаемся в класс. Урок окончен.

Подводят итоги.

(Мы повторили нумерацию чисел от 1 до 10; сравнивали числа; решали примеры и задачи; повторили состав чисел 7 и 8; повторили геометрические фигуры)

Выясняют причины успеха или неуспеха и делают соответствующие выводы.

Оценивают работу и комментируют свой выбор.

Познавательные(оценка процесса и результатов деятельности)

Регулятивные(осуществление итогового контроля; оценка - осознание качества и уровня освоения и владения необходимыми учебными действиями)

Коммуникативные(умение выражать свои мысли)

Личностные(формирование способности к самооценке)