Методический материал на тему "Виртуальные экскурсии, онлайн - уроки как интересные и содержательные виды учебно-воспитательной работы и дистанционного обучения в практике учителя изобразительного искусства"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя школа №30, г. Дзержинск Нижегородской обл.

Учитель высшей квалификационной категории

изобразительного искусства и черчения

Савельева Татьяна Викторовна

Виртуальные экскурсии, онлайн - уроки как интересные и содержательные виды учебно-воспитательной работы и дистанционного обучения в практике учителя изобразительного искусства.

Современное информационное пространство предоставляет всем обширные и разнообразные возможности доступа к необходимой информации. Место, время и расстояние уже не имеют определяющего значения. Информацию можно получать тогда и там, где это нужно и удобно конкретно вам. И, конечно, эти преимущества современных технологий невозможно не использовать в сфере образования (в частности на уроках изобразительного искусства).

  Я прекрасно понимаю и осознаю, что обучение изобразительному искусству, в наиболее эффективном и полноценном виде, возможно только в непосредственном общении учителя и учащихся в условиях мастерской (кабинета) или природных условиях (на пленэре), когда взаимодействие между учеником, педагогом и учебной постановкой (рабочим реквизитом, книгой) происходит в тесном тактильном контакте. Практически невозможно поставить руку для нанесения линии или мазка особым образом удалённо, сложно разглядеть нюансы формы и цвета через фото и видеосвязь.

  Но, при всём при этом, я полностью убеждена, что намного важнее точного соблюдения всех условий художественного образовательного процесса - непрерывность обучения изобразительной грамоте и художественная практика. Любая пауза во время обучения рисованию отбрасывает ученика назад в реализации умений и навыков. На собственном опыте и практике моих учеников я ясно вижу, что не рисующие месяц ученики с огромным трудом восстанавливают технику рисунка и цветовое живописное видение в течение нескольких недель.

Поэтому, в условиях невозможности использовать традиционные методы обучения, важно продолжать обучение рисованию иными методами, поддерживать свою творческую форму, применять и развивать полученные художественные умения и навыки. Тем более, это важно в современных реалиях. Ведь рисование гармонизирует нервную систему (то, что нужно в состоянии стресса), развивает логическое мышление (не даёт мозгу расслабиться, помогает ему работать эффективнее), усиливает креативные способности и умение мыслить нестандартно, искать новые пути развития (идеально для ситуации, когда весь мир перестраивается и изменяется, а старые убеждения и устои перестают работать). И просто рисование улучшает настроение и расслабляет.

   Я пробовала обучать изобразительному искусству дистанционно в разных форматах: - проводила онлайн – лекции (при изучении теоретического материала по истории искусства); - рисовала вместе с учениками в прямом эфире; - использовала видео - уроки и мастер-классы педагогов – практиков; - применяла виртуальные экскурсии («виртуальные визиты») по крупнейшим городам и музеям мира; - снимала видео - уроки и видео-инструкции по рисованию; -разрабатывала поэтапные уроки и презентации и пр.

И данные формы дистанционного обучения изобразительному искусству являются альтернативой «живым» урокам ИЗО в классе.

Рассмотрим более подробно два из подобных направлений.

Интересными и содержательными видами учебно-воспитательной работы и дистанционного обучения в практике учителя изобразительного искусства являются именно виртуальные экскурсии, так называемые, «виртуальные визиты» ионлайн – уроки (онлайн - конференции).

Виртуальные экскурсии ионлайн – уроки устраивают с целью полнее раскрыть как отдельные темы учебной программы, глубже ознакомить с видами изобразительного искусства, дать ясное представление о специфике конкретной творческой работы художника, так и для освоения целого курса, раздела, блока из области МХК и изобразительного искусства.

И именно опыт применения виртуальных экскурсий и онлайн – уроков (онлайн - конференций) при обучении изобразительному искусству показывает, что при наличии всегда доступного информационного ресурса выигрывают и учитель, и ученики. И теперь не только учитель выстраивает процесс обучения с учетом индивидуальности ученика, но и ученик сам может выстроить собственный образовательный маршрут с учётом своих личностных особенностей и предпочтений. Безусловно, обучение творческому предмету невозможно строить только на теоретическом материале, без практических упражнений и творческих работ. Но возможность систематизировать теоретические основы в форме виртуальных экскурсий позволяет сформировать определенную информационную базу, на которую ученики могут опираться при изучении теории в области искусства и выполнении практических заданий. Онлайн – уроки (онлайн - конференции) позволяют освоить как раз практическую сторону изобразительного искусства. И именно сочетание данных направлений в педагогической работе учителя ИЗО позволяет достичь наивысших результатов.

За время работы с дистанционными технологиями были опробованы на практике разные формы их использования. При исключительно дистанционном формате обучения важную роль играет общая подготовленность ученика на данный момент, его природные способности, а также такие личностные качества, как самодисциплина и уверенность в своих силах. С детьми, которые уже достигли в творческих работах определенного качественного уровня и обладают более основательной теоретической базой знаний в области мировой художественной культуры, дистанционный формат позволяет столь же успешно осваивать программу обучения, как и при традиционных учебных занятиях.

И все-таки желательно совмещать дистанционное обучение (в том числе виртуальные экскурсии и онлайн - уроки) с очными консультациями по работам и очными экскурсионными встречами в музеях, художественных выставках и т. п. Так дистанционные формы обучения делают процесс изучения изобразительного искусства более интересным, полным, захватывающим. А иногда удаленное обучение становится единственной возможностью своевременного освоения учебного материала, если, например, ученик по каким-либо причинам в течение длительного времени не может присутствовать на занятиях, или посещение музеев, выставок (по ряду причин) просто не возможно.

Смешанный формат обучения является, на мой взгляд, более рациональным и вариативным. Тем более с применение виртуальных экскурсий и онлайн - уроков.

Так, например, модель «Перевернутый класс» предполагает изучение детьми теоретического материала дома, при самостоятельной подготовке к занятиям. Но учитель предварительно должен обеспечить учащихся всей необходимой информацией, связанной с конкретными виртуальными экскурсиями («виртуальными визитами») в тот, или иной музей, город и пр. Это и конкретные эл. адреса, ссылки, подготовительный теоретический материал и др.

И здесь важно, что каждый ученик работает при этом в своем индивидуальном темпе, затрачивая на изучение и понимание теоретических основ при виртуальном визите столько времени, сколько требуется лично ему.

А на уроке происходит обсуждение материала, разбор сложных для учеников моментов и выполнение творческого задания. Таким образом, на само задание остается больше времени, чем на традиционном уроке, что позволяет добиться более высокого качества рисунка. И, как показывает опыт, большинству детей в дальнейшей практической работе легче реализовывать практическую часть работы в непосредственном контакте с учителем.

Если есть возможность использовать в кабинете компьютеры или ноутбуки, можно часть материалов дистанционного курса задействовать именно на уроке.

Так виртуально находясь в выставочном зале, или на улице большого исторического города, или на природе, можно (не выходя из кабинета – мастерской) оказаться на пленэре и рисовать с натуры природные формы, или необычную архитектуру, или копировать произведения великих художников прошлого. Таким образом, виртуальные экскурсии («виртуальные визиты») дают неограниченные возможности для изучения изобразительного искусства и для учащегося, и для учителя. Причём это удобно и в освоении теоретического материала, и в практической работе.

При организации экскурсий с учащимися необходимо чётко продумывать цели и задачи выхода на природу, в музей, увязывать это с конкретным видом учебных занятий - тематическим рисованием (например,"Осень в лесу", "Зимние развлечения"), декоративным рисованием (составление узоров растительных форм), рисованием с натуры (наброски, зарисовки и пр.).

Виртуальные экскурсии - дают возможность детям воспринять учебный материал и натуру в естественной обстановке, непосредственно наблюдать явления, которые не могут быть показаны в классе.

Явления и предметы, наблюдаемые в природе, вызывают у детей глубокие эстетические переживания, содействуют развитию художественного восприятия.

На занятиях ИЗО - я реализую поисково-исследовательскую, проектную, индивидуальную, групповую, консультативную деятельность воспитанников.

При изучении теоретического материала в области МХК, виртуальные экскурсии в музей, художественные выставки также дают неограниченные возможности. Ведь учащиеся практически «в живую» могут рассмотреть и изучить любое произведение изобразительного искусства, находящееся в музее и на улице города, находящегося за сотни и тысячи километров от зрителя.

Ещё очень важно правильно вести беседу во время виртуального визита, проводить анализ и обсуждение итогов в завершении экскурсии и после её прохождения.

Так учитель, заканчивая путешествие «в другую реальность», начинает задавать обучающимся наводящие вопросы, или общается в форме эвристической беседы. Он, например, может вместе с учащимися составлять рассказы о экскурсии.

Дети же могут отвечать на наводящие вопросы. Так на последующих занятиях можно предложить детям самим придумать и нарисовать увиденное и услышанное на виртуальной экскурсии, или составить рассказ-описание.

И данный итоговый этап работы очень важен. Если его упустить, или недостаточно полно раскрыть, то данная технология вообще может не сработать. Об этом нужно помнить.

Таким образом, такой ресурс, как виртуальная экскурсия, удобно иметь перед глазами во время выполнения работы, сразу же применяя теорию на практике. А также при освоении подготовительного поискового теоретического материала. При этом каждый ученик работает в своём индивидуальном темпе, переходя к следующему этапу работы после завершения предыдущего.

А вот видео-уроки (онлайн -уроки, онлайн - конференции) созданы по принципу мастер-класса. Во время проведения таких занятий я подробно рассказываю, показываю как и посредством чего нужно рисовать, а также объясняю, почему это делается именно так. За время видео-урока рисования я вместе с учащимися создаю рисунок или этюд от чистого листа до завершённого произведения, остаётся только следовать советам.

Таким образом, выделим преимущества образовательного процесса с применением виртуальных экскурсий и онлайн - уроков в педагогической практике учителя изобразительного искусства.

Применение виртуальных экскурсий и онлайн - уроков усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся в области искусства.

Использование виртуальных экскурсий и онлайн - уроковпозволяет проводить занятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, визуализацию, привлечение большого количества дидактического материала.

Повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации, индивидуализации обучения.

Расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно проектно-исследовательской деятельности.

Обеспечивается доступ к различным справочным системам в области искусства и МХК и другим электронным информационным ресурсам.

С применением виртуальных экскурсий и онлайн-уроков учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности.

Использование виртуальных экскурсий и онлайн-уроковспособствует повышению качества образования, увеличивает возможность проведения интегрированных уроков, повышает результативность проектной деятельности, а также совместной медиа - проектной деятельности педагога и обучающихся.

Успешное развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся возможно тогда, когда учебный процесс организован как интенсивная интеллектуальная деятельность каждого ребёнка с учётом его особенностей и возможностей с использованием различных современных средств.

Таким образом, использование дистанционных технологий во всем разнообразии и вариативности форм их применения стало откликом на требования современной образовательной среды и подтвердило свою эффективность при обучении.

Литература

Соколова Н. Ф. Применение современных компьютерных технологий для организации самостоятельной работы обучаемых / Сборник: Актуальные проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса: экономические, правовые и социальные аспекты материалы III Международной научно-практической конференции. 2015.

Соколова Н.Ф. Дистанционный курс «Создание и сопровождение дистанционных курсов на платформе MOODLE», Волгоград, 2016.

Особенности контента дистанционных курсов и организация обучения учащихся начальной школы с применением дистанционных образовательных технологий \ Голомазова Н.П., Соколова Н.Ф. \ Современная педагогика. 2014. № 11 (24).

Царегородцева С. В России начали использовать технологию смешанного обучения. – Учительская газета – 27.06.2013г.

Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. М., 2009.

Сайт «Мультиурок»

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

1.Виртуальные экскурсии («Виртуальный визит»).

-Виртуальные экскурсии («Виртуальный визит») по залам главных музейных комплексов мира.

Ниже указана ссылка на он-лайн экскурсии:www.culture.ru

Крупнейшие музеи мира представили онлайн-экскурсии.

- Виртуальные экскурсии («Виртуальный визит») по залам главного музейного комплекса (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭРМИТАЖ) .

Ссылка на онлайн -экскурсии: www.hermitagemuseum.org

2.Рекомендуемая интернет-галлерея

http://www.printdigital.ru/ Шедевры мировой живописи

http://www.arslonga.ru Галерея «ARS LONGA» Галерея своей главной задачей видит поиск и показ работ современных художников, творчество которых выражает настроения и духовные поиски нашего времени.

http://www.artobject-gallery.ru/ Галерея «АРТ.объект». Галерея не ограничивает себя узкими стилистическими или жанровыми рамками, а старается знакомить зрителя с разнообразными проявлениями современной арт-сцены.

http://www.tanais.info/ Шедевры Русской Живописи

иhttp://gallerix.ru/album/Hermitage-museum-hi-resolution Галерея, картины известных художников.

http://gallerix.ru/ Ещё одна жемчужина интернета и прекрасная находка для тех, кто любит живопись!

http://www.artlib.ru/ библиотека изобразительных искусств.

3.Образовательные ресурсы в помощь учителю ИЗО

http://school-collection.edu.ru/ Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования. Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса.

http://fcior.edu.ru/ Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов .

http://www.rusedu.ru/izo-mhk/list_41.html Документы и презентации для учителя ИЗО

http://www.rusedu.ru/member17917.html

http://classicmusicon.narod.ru/ago.htm Архив классической музыки.

4.Популярная художественная энциклопедия http://www.rubricon.com

Крупнеший энциклопедический ресурс Интернета содержит статьи о видах искусства, художественных стилях и направлениях, наиболее распространённых терминах архитектуры, изобразительного и декоративно-прикладного искусства, об искусстве отдельных стран и народов, о богатых художественными памятниками городах, а также о выдающихся деятелях советского и мирового искусства.

5.Учебно-методические материалы для учителя ИЗО

http://www.openclass.ru/wiki-pages/50648 Страничка учителя изобразительного искусства

http://www.izorisunok.ru/ Уроки живописи акварелью

http://www.artap.ru/galery.htm Женские портреты великих мастеров.

http://www.art-paysage.ru/ арт- пейзаж.

http://luntiki.ru/blog/risunok/745.html поэтапное рисование для детей

http://www.kalyamalya.ru/modules/myarticle...sn=20&st=40 учимся рисовать.

6.Материалы на сайтах: примеры использования ЦОР в работе учителей ИЗО

1) Учебно-методическая разработка к уроку изобразительного искусства в 8-м классе по теме "Путешествие по Московскому Кремлю" с использованием ЭОР, Зарецкая Елена Олеговна,учитель начальных классов, http://vio.uchim.info/Vio_95/cd_site/articles/art_4_3.htm;

2) Презентация для актуализации знаний по теме: "Живопись и скульптура 18 века" https://kopilkaurokov.ru/istoriya-rossii/presentacii/prezentatsiia_dlia_aktualizatsii_znanii_po_teme_zhivopis_i_skulptura_18_veka;

3) Создание художественного образа натюрморта графическими средствами как один из способов развития мышления и творческих способностей учащихся на уроках рисунка, тема урока «Зарисовка чучела птицы», Жучая Ирина Митрофановна, преподаватель художественных дисциплин, https://urok.1sept.ru/статьи/674431/;

4) «Античная расписная керамика», Соколова Людмила Николаевна, учитель ИЗО, МХК, https://urok.1sept.ru/статьи/674493/;

5) "Дизайн и архитектура моего сада", Протодьяконова Александра Николаевна, учитель ИЗО и черчения, https://urok.1sept.ru/статьи/674134/;

7.Полезные ссылки на интернет-ресурсы для использования

в профессиональной деятельностисовременного педагога

Образовательные платформы

https://eom.edu.ru/ - «Российская электронная школа». Каталог интерактивных уроков;

http://school-collection.edu.ru - единая коллекция ЦОР, разработанная по поручению Министерства образования и науки РФ в рамках проекта «Информатизация системы образования», содержит не только учебные тексты, но и различные объекты мультимедиа (видео и звуковые файлы, фотографии, карты, схемы и др.), которые открывают огромные возможности по их использованию в образовательном процессе;

Единая коллекция ЦОР http://window.edu.ru/

Электронные учебники:

- Просвещение https://digital.prosv.ru/

- Российский учебник https://rosuchebnik.ru

- Первое сентября https://1сентября.рф)

-электронные рабочие тетради (например, «Яндекс. Учебник»)

https://education.yandex.ru

http://uchebnik-tetrad.com

8.Познавательные сайты и порталы

Цифровое ТВ, общедоступные каналы (Культура.рф, Наука https://www.naukatv.ru/);

Открытые электронные библиотеки, образовательное видео, интерактивное онлайн телевидение, энциклопедии, коллекции (https://www.wdl.org/ru/, http://univertv.ru/,digital-edu.ru/,https://openedu.ru);

Иинтерактивные медиамузеи (https://borderless.teamlab.art/;

http://arzamas.academy – Просветительский сайт. Имеются бесплатные видеолекции и материалы по литературе, истории, искусству, антропологии, философии и прочему. Доступен архив курсов. 

https://urok.1sept.ru - сценарии уроков, олимпиад, разработки тестов, контрольных работ - на методическом сайте;

https://www.lektorium.tv – просветительский проект: создание уроков, курсов;

https://infourok.ru/biblioteka - инфоурок;

http://ege.sdamgia.ru – Решу ЕГЭ. На сайте размещены примерные варианты ЕГЭ по всем предметам, а также много разнообразных заданий;

http://www.openclass.ru/ - сетевое образовательное сообщество учителей;

http://prosv.ru - сайт издательства «Просвещение», здесь Вы найдёте каталог учебников и учебно-методической литературы издательства «Просвещение»; полезную информацию для учителей, методистов, администраторов; информацию о новых учебниках и учебно-методических пособиях; методическую помощь; новости образования и учебного книгоиздания; информационно-публицистический бюллетень «Просвещение»;

Школа Интернет-урок https://interneturok.ru;

Международный образовательный портал МААМ https://www.maam.ru;

Образовательный портал «Видеоуроки» https://videouroki.net/;

Образовательный портал «Преемственность в образовании»

https://preemstvennost.ru/ - на портале организовано обучение в виде онлайн курсов, вебинаров, дистанционные кабинеты педагогов, методическая копилка;

Журнал “Цифровое образование”. http://digital-edu.info/index.php;

Журнал Вопросы Интернет-образования http://vio.uchim.info/;

сайт ИД Первое сентября Открытый урок (главная)

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/

9.Сетевые профессиональные сообщества

http://uchitelu.net/?q=materialy_uchitelu/results/taxonomy%3A559.18%2C75 -

проект «Учителю.net» - это социальная сеть для педагогов. В разделе собраны методические материалы, разработки учителей. Здесь вы можете найти или разместить презентации к урокам, планы уроков, тематические планирования, контрольные работы и тесты;

https://nsportal.ru/ - сетевое общение в профессиональном сообществе, обсуждение вопросов, распространение позитивного опыта; рубрики «Лаборатория педагогического мастерства», «Тематические подборки материалов» и другие;

10.Сервисы и Интернет технологии WEB 2.0

http://robotix33.ru/servisyi-web-2-0/

https://www.sites.google.com/site/badanovweb2/home

https://learningapps.org – создание мультимедийных интерактивных упражнений. Данный сайт поддерживает обучение и процесс преподавания с помощью интерактивных модулей;

http://make-dp.com - конструктор открыток;

https://crello.com/ru/create/postcards/ - конструктор открыток «Создать сCrello»;

https://livecard.xyz/cards.php?lng=ru - генератор живых открыток;

http://pro100tak.com - бесплатный конструктор музыкальных онлайн открыток.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Как создаются виртуальные экскурсии?

(Подробная инструкция.)

Смотреть в презентации к данному выступлению.

Конец формы