НОД«Создание плана комнаты»
Возраст: 4-5 лет
Цель:
Знакомство детей с моделированием «создание плана комнаты»
Задачи:
Научить делать план комнаты с использованием геометрических фигур;
Учить соотносить форму изображения на картинке с геометрическими фигурами, закреплять знания по ориентировке на листе (справа, слева, между, около, сбоку, размер);
Упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве;
Тренировать умение соотносить реальные предметы с их схематическим изображением.
Воспитывать, внимание, усидчивость.
Материал: Изображение «План комнаты», изображение реальной комнаты, игрушка-медведь, лист белой бумаги, разноцветные геометрические фигуры и разного размера.
Ход занятия:
I.Мотивация.
Дети сидят на стульчиках, воспитатель перед ними.
-Ребята, к нам сегодня пришел гость.
А какой узнаем через загадку.
«В яме спит зимою длинной,
Но чуть солнце станет греть
В путь за медом и малиной
Отправляется…»(Медведь).
-Медведь!
-Правильно. Это медведь.
Воспитатель достает из коробки медведя.
- Здравствуйте, ребята! Как у вас красиво, уютно. Я вот проснулся после зимней спячки. Всю зиму спал в своей любимой комнате. Давайте я вам покажу свою комнату, достает фотографию своей комнаты. Вам нравится? Какая она у меня? Что там есть?
Только после долгого сна, я все забыл. Забыл, куда положил свою любимую корзинку, ведь скоро лето надо собирать мою любимую малину, а во что собирать? Но зато, я нашел какую- то непонятную картинку, которую я, видимо, нарисовал сам, перед сном, но, к сожалению, все забыл, что хотел сказать ею. Там какой-то прямоугольник, а внутри еще прямоугольники, и овал. Интересно, что это значит?
Воспитатель показывает картинку (схему).
-Ребята, поможем разобраться медведю в этой картинке и найти его корзинку? (да)
Воспитатель прикрепляет перед детьми фотографию комнаты и план комнаты. Предлагает рассмотреть их, и выяснить, что это может быть?
- Ребята, оказывается это одна и та же комната. Только на цветной картинке изображена реальная комната, а на непонятном – план этой комнаты или ее схема. Давайте попробуем прочитать эту схему. Реальные предметы из комнаты изображены на схеме чем? ( в виде геометрических фигур ).
Шкаф – это?..(прямоугольник), кровать- это?(овал), стул – это? (квадраты с закругленными углами), тумбочка – это? (маленький квадрат). Как вы думаете, что обозначает прямоугольник с закругленными углами? (столик с зеркалом!)
Воспитатель:
-Посмотрите на фотографию реальной комнаты, что из мебели стоит у столика с зеркалом? (шкаф) Какие фигуры еще есть на схеме?(красный круг) А что на схеме может означать круг, если уже все предметы мебели изображены на схеме ? (корзикнка) Где находится на схеме круг? (Между прямоугольником с закругленными углами и прямоугольником). Значит, как объясним Мишке, где его корзинка по реальной фотографии?( Корзинка лежит между столиком и шкафом на полу).
Молодцы! Я вижу, что вы научились разбираться по схеме и неплохо ориентируетесь в комнате по ее плану.
-Как вы думайте, для чего люди используют план комнаты?
(когда строят дома, при оформлении комнаты, как расставить мебель) .
2. Основной этап.
1) «Дидактическое упражнение / игра на основе модели».
- А сможем ли мы составить план нашей кухни? (комната группы, где хранится посуда, для раздачи пищи). Воспитатель раздает геометрические фигуры и белый квадратный лист.
Сначала девочки подходят и смотрят кухню, запоминают, что там есть из мебели, затем мальчики. Садятся на свои места и выполняют схему комнаты.
По ходу работы воспитатель задает вопросы.
-Какая мебель есть на кухне? ( 2 шкафа стоячих, раковина для рук, раковины большие для мытья посуды).
- где она стоит?
-Какой размер мебели?
Дети выполняют самостоятельно. После выполнения схемы, воспитатель проверяет, поправляет.
2) «Дидактическая игра, направленная на совершенствование ориентировки детей в пространстве».
Дидактическая игра «Найди мишку»
-Давайте поиграем еще в игру!
Мишка хочет поиграть с вами в прятки.
Я буду прятать Мишку на кухне, вы должны увидеть, куда я спрятала Мишку и повторить за мной это в своих схемах. Сначала девочки, смотрят, где он спрятан, а потом мальчики.
*второй вариант дидактической игры: воспитатель прячет игрушку в комнате (кухне). У ребенка готовый план комнаты (кухни). Взрослый прячет игрушку. Задача ребенка, взглянув на кухню, определить, где ее искать. Ребенок должен научиться пользоваться планом, находясь в любой точке комнаты. Для этого ему сначала нужно будет разобраться в плане. После этого уже легко найти в комнате, отмеченный на плане предмет.
3. Заключительный этап
-Чем мы сегодня занимались на занятии?
-Что вам понравилось?
