Внеурочное занятие

Цель

План

1 октября

Классная работа

презентация

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

Организационно-мотивационный этап

Задача: организовать положительную мотивацию на предстоящую деятельность, собрать внимание обучающихся, создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

стимулирование занимательным содержанием.

Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование.

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

поощрение.

-Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Алина Юрьевна. И сегодняшнее занятие проведу у вас я.

-Ребята, у вас такие красивые улыбки! Давайте посмотрим, друг на друга и подарим своему соседу по парте свою добрую улыбку!

Это поднимет вам настроение и настроит вас на наше занятие.

-Сегодня нам предстоит активная работа.

-Давайте проверим вашу посадку: спина касается спинки стула, между партой и животом кулачок, ноги стоят на полу. Молодцы!

-Для начала предлагаю выполнить упражнение, чтобы получше узнать друг друга, слушайте внимательно:
-У кого сейчас хорошее настроение, хлопните в ладоши;

- Сейчас поднимут руки те, у кого в классе есть друзья;
- Кивните головой те, кто всегда может помочь своему другу.
- Поднимите руку, кто согласен с пословицей: Старый друг лучше новых двух.
-Кивнут головой те ребята, которые считают, что ваш класс дружный.
-Покажите “класс”, ктоготов активно работать сегодня на занятии.

-Замечательно, спасибо!

-Ребята, ваш класс - это коллектив. Вы всегда должны помогать друг другу, если будут возникать какие-либо трудности. Вы обязательно должны уметь договариваться между собой, чтобы не было никаких разногласий и конфликтов.Сегодня мы в этом потренируемся.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

Личностные УУД: познавательный интерес к деятельности, самоопределение.

Этап целеполагания и планирование предстоящей деятельности

Задача:актуализировать субъективный опыт обучающихся; поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, обозначить цель занятия, план действий по достижению поставленной цели.

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха.

Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование.

Методы по источнику получения новых знаний:

Словесные: беседа.

Наглядные: демонстрация

Практические: упражнения.

-И чтобы узнать тему нашего занятия, предлагаю вам разгадать шифр (Я и мой класс)

-Перед вами шифровка, каждой цифре соответствует своя буква. Ваша задача разгадать шифр. Будьте внимательны, записывать ответ нужно в клеточки, под каждой цифрой, соответствующая ей буква.

На выполнение вам дается 2 минуты. Если есть вопросы, поднимите руку, я вам обязательно помогу. Как выполните задание, поставьте руку на локоток.

-Вижу, что многие уже справились с шифром.

-...., что получилось у тебя? (Я и мой класс)

-Благодарю. Поставьте руку на локоток, у кого получился такой же ответ.

-Ребята, вы очень внимательные - вы правильно разгадали шифр.

-Тема нашего занятия “Я и мой класс”!

Тема: Я и мой класс
(тема фиксируется на доске)

-Посмотрите на тему занятия и предположите о чем мы сегодня будем говорить? (ответы детей)

-А что мы сегодня узнаем? (ответы детей)

- Сегодня мы поговорим о проблемах , которые могут возникать в процессе общения и как можно их избежать.

-Также, мы с вами выполним интересные задания, благодаря которым вы сможете узнать друг друга лучше, а возможно и узнаете то, чего не знаете вовсе.

-Что будет целью нашего занятия? (обсудить проблемы в общении и их решение)

Цель: Обсудить проблемы в общении и их решение
(цель фиксируется на доске)

-Сейчас посмотрите на доску, перед вами есть план, но пункты плана перемешались, вам нужно восстановить последовательность.

-Кто может назвать первый пункт нашего плана? (Вспомнить какие могут быть проблемы в общении)

-Кто согласен-хлопните в ладоши.

-..., попробуй предположить, какой будет второй пункт плана? (Потренироваться в решении как можно избежать проблемы в общении)

-Если вы согласны-кивните покажите “класс”.

-И какой последний пункт у нас остался?(Узнать что-то новое о своём классе)

План:
1.Вспомнить какие могут быть проблемы в общении
2.Потренироваться в решении проблем в общении

3. Узнать свой класс с другой стороны

-Молодцы, вы верно составили наш план, опираясь на него, мы можем приступить к работе

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, планирование, целеполагание.

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения, умение отвечать на вопросы;

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с учителем и сверстниками, умение оформлять свои мысли в устной форме .

Деятельностный этап

Задача:обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, содействовать усвоению обучающимися способов поведения, которые привели к определенному выводу, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование.

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

поощрение.

Методы по источнику получения новых знаний:

Словесные: беседа.

Наглядные: демонстрация.

Практические: упражнения.

Метод закрепления и повторения изученного материала:

повторение.

Метод развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

-Ребята, скажите мне пожалуйста, что такое общение? (ответы детей).

-Спасибо вам за ваше мнение!

-Теперь посмотрите на слайд, кто сможет прочитать, что написано? (Общение-это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмен мнениями, информацией, способ передачи чувств, эмоций и настроения)

-Ваши предположения оказались верными.

-Ребята, общаться не всегда просто, иногда могут возникнуть проблемы в общении.

-Ребята, а как вы думаете,какие могут произойти проблемы при общении? (ответы детей)

-Спасибо за ваши предположения. Действительно, проблемы в общении могут произойти из-за каких-либо разногласий.

-И для того, чтобы их избежать есть определенные правила, давайте снова обратимся к слайду и посмотрим правила общения.

-Давайте сейчас мы по очереди прочитаем их (читают: Уметь внимательно слушать и слышать, При разговоре не перебивать,Вежливо разговаривать, Избегать конфликтов и ссор,Нужно прислушиваться к мнению других и уметь договариваться, Разговаривать спокойным тоном)

-Кто согласен с этими правилами, хлопните в ладоши.

-Но важно не только знать правила, но и уметь применять их. Чтобы потренироваться в этом, предлагаю решить несколько ситуаций.

-Сейчас давайте попробуем прочитать ситуацию и ответить на вопрос (на слайде).

-Посмотрите, перед вам еще обна конфликтная ситуация, давайте прочитаем ее (Однажды, на перемене поссорились Паша и Саша. Придя в школу, Саша обнаружил, что он забыл пенал с письменными принадлежностями. Вот-вот прозвенит звонок и на уроке ему писать будет нечем. Быстренько оглянувшись вокруг, он понял где можно взять ручку. Саша подбежал к Паше и в приказном тоне потребовал дать ему ручку, при этом обращаясь к Паше даже не по имени, а просто фразой: «Эй». Паша, будучи человеком воспитанным, отказал Саше в этой просьбе, так как у него не было запасной ручки. Но Саша не унимался и все более громче требовал ручку. Паша не выдержал такого вероломства и тоже в ответ прикрикнул на Сашу. В этот момент в класс вошла учительница, застав самый разгар конфликта. С её помощью конфликт тут же был исчерпан, а вот осадок на душе у Паши остался)

-Почему произошел конфликт между ребятами? (ответы детей).

-Конфликт произошел потому что мальчик попросил невежливо.

-А кто из мальчиков оказался не прав? (ответы детей-Саша).

-Как можно было избежать конфликт? (ответы детей-нужно было попросить ручку вежливо).

-Ребята, молодцы, вы все верно ответили

-Теперь давайте рассмотрим следующую ситуацию.

-...,прочитай пожалуйста (читает-Ира обижена: «Вчера ты, Витя, шел мне навстречу и не поздоровался. Это невежливо». - Витя удивлен: “А почему я должен здороваться? Ты меня первая увидела, вот бы поздоровалась”

-Кто был не прав в этой ситуации? (ответы детей- не правы были оба, Ира и Витя ждали пока кто-то из них поздоровается первый, но это неправильно. Если мы знаем человека, мы должны уважительно к нему относится и всегда здороваться с ним)

-Спасибо за ваши ответы.

-Ситуация: Если вас обозвали, какая будет у вас реакция? (на слайде, дети выбирают верный ответ-не буду ввязываться в диалог)

-Ребята, действительно, не нужно ввязываться с человеком в диалог, если он агрессивен, можно решить эту проблему через какой-то промежуток времени, когда человек успокоиться и будет готов к диалогу с вами.

-Ситуация: Что можно сделать для того, чтобы не допустить конфликт? (на слайде, дети выбирают верный ответ-найти компромиссное решение)

-Всегда нужно находить с людьми компромисс и уметь договариваться, тогда конфликтных ситуаций будет намного меньше.

-Ребята, я хочу вам сказать, что главное-относится к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе. Если вы будете к человеку доброжелательны и всегда хорошо общаться, то и он к вам будет относится также! Все проблемы можно преодолеть, если вы будете договариваться между собой и прислушиваться к мнению друг друга.

-А сейчас, я предлагаю вам немного отдохнуть.

-Давайте встанем из-за своих парт (начинается физминутка)

Физминктка: https://www.youtube.com/watch?v=wje-YR3r-7I&feature=youtu.be

-Спасибо, присаживаемся.

Личностные УУД:познавательный интерес к деятельности, самоопределение, толерантное отношение к сверстникам;

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение работать с мелкими деталями;

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения, умение отвечать на вопросы, развитие словесно-логического мышления;

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с учителем и сверстниками, умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап контроля

Задача: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками.

Метод закрепления и повторения изученного материала:

повторение.

Методы формирования социального опыта:

педагогическое требование.

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

поощрение.

-Ребята, предлагаю вам вернуться к нашему плану, какие пункты мы уже с вами выполнили? (ответы детей)

-Верно, мы выполнили первый пункт нашего плана.

-Скажите, а второй пункт мы выполнили? (ответы детей-да)

-Молодцы, вы сегодня очень активно работаете на нашем занятии. И сейчас мы приступим к выполнению третьего пункта нашего плана.

-Перед вами расположен плакат, на нем изображено солнце и его лучи. я предлагаю вам записать на этих лучах своё имя, одно качество о себе и чем вы любите увлекаться в свободное время или каким видом спорта вы занимаетесь. Также у вас будет еще один дополнительный луч, где вы напишите, кто является вашим другом из класса? .Креатив тоже приветствуется, вы можете нарисовать что-то рядом со своим лучом.

-Затем вы представите каждый свой луч.

-Если у вас будут возникать какие-либо вопросы, я помогу вам.

-Я вижу, что все уже готовы и мы можем начинать.

-Сейчас вам нужно по одному выйти к доске и представить свои лучи (дети выходят и представляют).

-Если вы стесняетесь, то можете объединится в пары.

-Ребята, благодаря каждому выполненному вашему лучу, у нас получилось очень красивое, яркое и большое солнце. Благодаря этому заданию, возможно, вы узнали о своих одноклассниках что-то еще, чего не знали. Мне тоже было интересно узнать о вас и познакомиться с вами!

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, умение работать с мелкими деталями;

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с учителем и сверстниками, умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД: самоопределение

Рефлексия

Задача: инициировать рефлексию обучающихся по поводу своего психолого- эмоционального состояния, обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Метод закрепления и повторения изученного материала:

повторение.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

-Сейчас, предлагаю вам снова вернуться к плану, давайте вспомним еще раз, что мы уже с вами выполнили (отвечают-1 и 2 пункт плана)

-А 3 пункт мы с вами выполнили? (да)

-Ребята,наше занятие подходит к концу.

-Как вы думаете выполнили мы пункты плана, которые ставили в начале занятия? (ответы детей)

-Что на занятии вам показалось интересным? (ответы детей)

-Что на занятии вам показалось трудным? (ответы детей)

-И правда, мы сегодня очень постарались! А мне было приятно работать сегодня с вами.

-..., спасибо, что ты активно работал на занятии!

-....,молодец, что старался отвечать на все вопросы!

-Вы были все активные, позитивные и энергичные ребята.

-Ребята, посмотрите, на ваших партах лежат смайлики.

-Возьмите зелёный смайлик, если вам понравилось занятие и у вас не возникало трудностей.

-Возьмите желтый смайлик, если у вас возникали трудности, но в течение занятия вы с ними справились.

-Возьмите красный смайлик, если у вас возникали трудности.

- Спасибо всем за занятие. До свидания!

Личностные УУД: толерантное отношение к сверстникам;

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка;

Познавательные УУД: умение построить логическую цепь рассуждения, умение отвечать на вопросы;

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог с учителем и сверстниками, умение оформлять свои мысли в устной форме.