Квадратный сантиметр

Этап фрагмента урока

Образовательная задача фрагмента урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, Г-групповая, П-парная)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Организационный этап

Подготовить обучающихся на положительный эмоциональный настрой

Словесный

Всем, всем, всем добрый день!

Прочь с дороги наша лень.

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Здороваются с учителем.

Эмоциональный настрой.

Ф

Приветствие отображается на экране интерактивной доски.

Р - формирование способности к организации своей деятельности

Осмысление внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к уроку.

Актуализация знаний

Проверка качества усвоения базовых знаний и умений.

Словесный, наглядный.

Математический диктант

Вычисли сумму чисел 12 и 14

Уменьши число 18 в 3 раза

Неизвестное число больше 30 на 8

На сколько больше число 28 числа 19?

Вычитаемое 10, уменьшаемое 38, чему равна разница?

Обменяйтесь тетрадями, и глядя на доску проверьте работу соседа и выставите карандашом оценку.

Выполняют задание.

Работают в тетрадях.

Проверка работы соседа.

П, Ф

Использование математического диктанта.

Упражнение на интерактивной доске.

Взаимоконтроль, проверка выполненных работ.

П - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

К – учить культурному общению, взаимодействовать в разных видах деятельности.

Сформированность потребности в самовыражении.

Формулировка темы урока и постановка задач

Подвести обучающихся к теме урока.

Наглядный, словесный, частично-поисковый.

Показываю квадрат, разбитый на 64 клетки и прошу посчитать площадь.

Показываю квадрат, разбитый на 16 клеток и прошу посчитать площадь.

Почему же ответы получились разные? Хотя квадраты одинаковые?

Потому что в первом случае клетка была мелкая, а во втором – крупнее.

Чтобы не получать разные ответы при измерении площади одной фигуры, есть специальная единица измерения площади – квадратный сантиметр.

Что же такое квадратный сантиметр, как вы думаете? Квадратный сантиметр – это площадь квадрата со стороной 1 см.

Решение проблемной задачи.

Размышляют и отвечают на вопросы учителя.

Говорят тему и цели урока.

Говорят свои догадки.

Ф, И

Упражнение на интерактивной доске.

Самоконтроль.

П -уметь ориентироваться в своей системе знаний по разным предметам.

Формирование смысла учебной деятельности.

Открытие новых знаний

Получить знания по теме урока.

Практический, словесный, наглядный.

Учитель показывает учащимся модель квадратного сантиметра, и дети вычерчивают в тетрадях квадратный сантиметр и записывают определение.

Как вы думаете, как мы с вами будем записывать квадратный сантиметр в задачах?

– Слова «квадратный сантиметр» при числах сокращенно записывают так: 1 см².

Для закрепления выполнить задание номер 1. Вычисление площади фигур.

Выполнить задание 2. Решение примеров.

Работа в тетради.

Размышление над вопросом учителя.

Работа в тетради.

Решение задачи.

Решение пример в тетради.

Ф, И

Задание показывается как в учебнике, так и на интерактивной доске.

Самоконтроль. Правильное выполнение задания.

Знакомство с понятием квадратный сантиметр.

Знать, чему равен квадратный сантиметр и для чего он нужен.

К – умение слушать и слышать друг друга, высказывать свои мысли.

Р – выполнение задания с поставленной целью.

Формирование смысла учебной деятельности.

Физминутка

Проведение минутки для отдыха.

Словесный.

Бегун – бежит,

Пловец – плывет,

А летчик водит самолет.

Шофер баранку крутит так,

А я пешком хожу вот так!

Повторение действий за учителем.

Ф

Закрепление полученных знаний

Повторение алгоритма решения задач

Практический, словесный, наглядный.

Давайте посмотрим на задание. Прочитайте условие задачи.

Давайте составим краткую запись. Сколько было юношей, сколько было девушек? Что нам нужно найти?

Какое первое действие мы составим? Какое второе? Давайте прочтем условие задачи еще раз. Мы нашли ответ на поставленный вопрос?

Читают задание, выполняют работу.

Разбирают условия задачи.

И, Ф

Демонстрация задания на интерактивной доске.

Взаимоконтроль. Комментирование ответов одноклассников.

Самоконтроль. Правильное выполнение задания.

Использование полученных ранее знаний для решения задачи.

П - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

К – уметь рассуждать.

Р – выполнение задания с поставленной целью.

Р – умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Проявление познавательных процессов и творческой активности.

Итоги урока. Рефлексия

Оценка работы обучающихся.

Словесный.

Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

А что мы повторяли сегодня на уроке?

Давайте оценим нашу работу. У вас на партах лежат смайлики. Если вы считаете, что справились со всеми заданиями, поднимите зеленый смайлик, если иногда было трудно и не все получалось, поднимите желтый смайлик, а если вы не поняли эту тему и вам было сложно, то поднимите красный смайлик.

А теперь оценю вас я. Выставление оценок.

Спасибо ребята вам за урок, с вами было приятно работать. Вы сегодня молодцы. Увидимся на следующем уроке.

Сегодня мы познакомились с единицей площади – квадратным сантиметром, измеряли фигуры квадратными сантиметрами; узнали, как правильно записывать квадратный сантиметр.

Продолжали учиться решать примеры и задачи.

Ф

Смайлики с настроением.

Самоконтроль, оценка работы на уроке.

Построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Р – восприятие оценки учителя, адекватная самооценка.

Оценка собственной учебной деятельности.