Конспект по русскому языку
Просвещение, русский язык, 2 класс, 2 часть, Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема урока: «Единственное и множественное число имён существительных»
Цели урока: формировать умение изменять имена существительные по числам.
Организационный момент
Орфографическая минутка
Сентябрь, з…ма, пр…щай, д…ревья, в…робей, л…сица.
Учитель показывает слово, дети — букву, которую нужно поставить.
Какие слова мы запоминали? (Сентябрь, прощай, воробей.)
Какими словами проверяли остальные слова? (Зима — зимы, деревья — дерево, лисица — лисы.)
Постановка цели
На доске записаны слова:
сосны с..сна
хлеба хле..
грибы гри..
травы тр..ва
По какому признаку слова объединены в группы?
Вставьте пропущенные буквы, используя проверочные слова первого столбика.
Сделайте вывод: как изменение формы числа имени существительного может помочь в правописании?
Сегодня на уроке мы будем учиться изменять имена существительные по числам и использовать это при подборе проверочных слов.
Работа по теме урока
Упражнение 1. Кто прочитает задание?
Давайте подберем пару к слову ягода. Одна ягода, а когда их много они – Ягоды
Море- моря, облако-облака.
Улицы-улица, блюдца-блюдце, одеяла- одеяло.
Что вы заметили? (При изменении существительного по числам, часть слова меняется)
Прочитайте правило тетушки Совы на с. 62.
Что вы узнали нового? (Что меняется форма слова)
Физминутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И берись смелей за дело.
Упражнение 2.
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Не книжка, а с листьями. (Капуста)
С хвостом, а не зверь, с перьями, а не птица. (Рыба)
Почему у первой загадки ответ- бабочка?
Почему у второй загадки ответ- капуста?
Почему у третьей загадки ответ-рыба?
Спишите эти отгадки. Подчеркните в словах изученные орфограммы. И подпишите число над каждым именем существительном.
Упражнение 3.
С.сна, тр.ва, дер.во, п.сьмо, пч.ла.
Др.зды, хл.ба, гр.чи, м.ря, гр.бы.
Какая форма числа являлась проверочной для слов первой группы? (Форма множественного числа.)
Какая форма числа являлась проверочной для слов второй группы? (Форма единственного числа.)
Подберите к каждому слову проверочное.
Итог урока
- Какие цели мы ставили перед собой? Достигли ли мы ее?
- Как различить им.сущ-е в ед.ч и во мн.ч?
- Какую орфограмму повторили на уроке?
- Что нужно помнить о написании этой орфограммы?
- Какое задание вам было интересно выполнять?
Рефлексия
- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.
Выставление оценок.
- Мне с вами сегодня было приятно работать, все молодцы, до свидания.
