Константинова Оксана Викторовна
Прошева Людмила Анатольевна
МОУ СОШ № 24 г. Комсомольск-на- Амуре
Учитель начальных классов
Урок по предмету «Окружающий мир» 2класс УМК «Школа 2100»
Тема «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой».
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала)
Цель: формирование представлений о сезонных изменениях в природе, овладение способами наблюдения за природными изменениями, развитие экологического мышления
Задачи: учить раскрывать причинно-следственные взаимосвязи в природе; дать понимание сезонных изменений в живой и неживой природе зимой, осуществлять экологическое воспитание, дать понятие, что это главная проблема всего человечества,
Планируемые результаты:
Предметные: формировать целостное представление о мире, познакомить учащихся с зимними изменениями в природе
Метапредметные: высказывать свою версию, выделять особенности изменений в природе зимой, использовать атласы, таблицы , совместно договариваться при работе в группе.
Личностные: высказывать свое мнение, уважать мнение других, быть готовым к саморазвитию
Оборудование: интерактивная доска, атлас «Люби и знай свой край», карточки для работы в группах
1 Мотивация к учебной деятельности.
Вы сегодня готовы к уроку, настроение отличное. Вперед за новыми знаниями!
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
Работа в группах: Распределение картинок по группам (растения, неживая природа, изделия, животные, люди, грибы)
I команда – ель, тополь, облако, снег, карандаш, диван
II команда – еж, тигр, река, камень, шарф, пенал
III команда – строитель, доктор, одуванчик, ромашка, мяч, портфель, солнце
IV команда – мухомор, береза, подосиновик, лампочка, телевизор, звезда
Учитель: - На какие группы разделили?
Варианты ответов учеников:
1вариант | 2вариант |
ученики разделили картинки на 2 группы : природа и изделия | ученики разделили картинки на 3 группы: живая природа, неживая природа и изделия |
Тем ученикам, которые разделили на 2 группы, учитель предлагает подумать, как разделить группу «природа» на подгруппы. (вариант ответа: живая и неживая природа) |
- Назовите живые организмы, а что вы отнесли к неживой природе;
- Почему остальные предметы не отнесли к природе? (предметы сделаны руками человека)
(Проверка результатов на интерактивной доске.)
- Существуют признаки различия между предметами живой и неживой природы. Вы их назовете, если составите правильно слова.
I – дыташ II- ютпитася III - тутрас IV- разжамносяют
Вывод:
к живой природе относятся предметы, которые дышат, питаются, растут, размножаются, рождаются, умирают
Физминутка
3. Постановка проблемы.
- Отгадайте загадку.
«Пришла гостья к нам пушистая, морозная да седая». (Зима)
- Какое время года вы изобразили на рисунках? (выставка рисунков о зиме, которые дети приготовили дома)
- Какие основные признаки отразили в своих рисунках? (снег, нет листьев на деревьях, дети одеты тепло)
- Назовите все времена года. (зима, весна, лето, осень)
Учитель: Каждый год мы наблюдаем смену сезонов, т.е. времен года. И в каждом времени года происходят сезонные изменения в живой и неживой природе.
Проблема!! – Ребята, а как вы думаете, с чем связаны изменения в живой и неживой природе с наступлением каждого времени года? (Дети высказывают свое мнение).
1вариант | 2вариант |
ученики не могут объяснить, с чем связаны изменения в природе | ученики объяснили, что изменения в природе связаны с температурой воздуха |
учитель предлагает, поставить вопросы по теме урока о зиме, используя опорные слова: осадки, облачность, ветер, температура например: Какие осадки выпадают зимой? Почему зимой дуют холодные ветры? Часто ли светит солнце зимой? Какая температура бывает зимой? | |
ученики сделали вывод, что изменения в природе связаны с температурой воздуха |
Какова цель нашего урока? ( Узнать, почему изменяется температура воздуха в разные времена года?)
Практическая работа (в атласе «Люби и знай свой край»)
(работа в группах)
Откройте атлас на странице. Рассмотрите картинки и скажите, какие изменения происходят зимой
1группа- наблюдают за положением солнца, температурой и осадками
2 группа- наблюдают за растениями и животными
3 группа- наблюдают за трудом людей
Каждая группа рассказывает о результатах своих наблюдений по атласу.
Вывод: Мы заметили, что в природе все взаимосвязано: живая и неживая природа влияют и зависят друг от друга
-Почему изменяется погода, жизнь животных, растений и труд людей. (солнце опускается, температура понижается)
Покажите на макете градусника, какая чаще всего бывает температура зимой? (температура ниже нуля)
- А почему температура зимой ниже нуля? Понять это поможет вам таблица.
-В какой месяц температура будет самая высокая? Почему? (в июне, июле, потому что солнце поднимается высоко над горизонтом)
-В какой месяц температура будет самая высокая? Почему? (в декабре, январе, потому что солнце находится низко над горизонтом)
сен | окт | ноя | дек | янв | февр | март | апр | май | июнь | июль | авг |
Вывод: все сезонные изменения в живой и неживой природе зависят от высоты стояния полуденного солнца на небосводе.
4 Первичное закрепление.
2) Составление кластера изменений в живой и неживой природе.
- низко, греет плохо
дни - короче
почва остывает и водоемы покрываются льдом
замерзает
воздух (остывает) →осадки→снег
похолодание
морозы
5 Организация самостоятельной работы
Работа в парах по атласу «Люби и знай свой край»
I группа – 2 человека работают с интерактивной доской(находят пару пословице, объясняют смысл)
Остальные дети работают в парах на местах.
А) декабрь - зиме начало А) году конец
Б) январь - году начало Б) зиме середина
В)февраль- месяц лютый В) спрашивает : «Как обуты?»
6.Закрепление по уроку
Цифровой диктант
На доске запись.
1вариант 2 вариант
1 погода 4
3 атмосфера 2
5 термометр 6
8 ветер 7
10 климат 9
Учитель читает высказывание, ученики ищут ответ в столбике и цифру в соответствии с вариантом
Прибор для измерения температуры (термометр)
Меняется ежедневно (погода)
Порядок обычных изменений погоды в течение года (климат)
Воздушная оболочка земли (атмосфера)
Движения воздуха (ветер)
Взаимопроверка
1 вариант- 6, 4, 7, 2, 9
2вариант- 5, 1, 8, 3, 10
7 Информация о домашнем задании.
Домашнее задание по выбору:
1.прочитать параграф учебника, ответить на вопросы
2. наблюдать за зимними изменениями в природе (в течение недели наблюдать за погодой, отмечать температуру, облачность, осадки )
3.подобрать стихи русских поэтов, в которых отражены зимние изменения в природе
7. Рефлексия учебной деятельности
- Определите, как называются эти зимние явления:
Идет сильный снег (снегопад)
Ледяные кристаллы, по форме напоминающие снежинки, оседающие на ветки деревьев, провода (иней)
Похожая на иней снежная рыхлая масса, образующаяся в туманную морозную погоду (изморозь)
Движение льда в начале замерзания (ледоход)
- Что нового узнали? Какие вопросы хотите задать друг другу? Что было самым интересным?
-Итак, с чем связаны сезонные изменения в живой и неживой природе?
8.Самооценка работы.
Встали. Сделайте 2 шага вперед те, кто сегодня старался, 2 шага те, кто сегодня узнал что-то новое. Встаньте в круг те, кому было интересно. Пожмите друг другу руки, пожелайте успеха.
Используемая литература:
1. Программа «Окружающий мир» авторов: А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, С.В. Тырин , Баласс2011
2.Учебник «Окружающий мир»2 класс авторов: А.А. Вахрушев, Д.Д.Данилов, А.С.Раутиан, С.В. Тырин , Баласс2015
3.Журнал «Начальная школа» № 11, 2011г
