Пояснительная записка
Рабочая программа для 11 классасоставлена на основе:
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 года № 413 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм САНПИН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.10 2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов»
Основная образовательная программа среднего общего образования МОУ СШ № 97
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы.
Количество часов: 34; в неделю: 1 час.
Цели и задачи программы
Цель: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Основные задачи:
• формировать научно-материалистическое мировоззрение обучающихся;
• развивать познавательную активность, интеллектуальные и творческие способности;
• воспитывать сознательное отношение к труду;
• развивать навыки самостоятельной научной работы;
• научить школьников следовать требованиям к представлению и оформлению материалов научного исследования и в соответствии с ними выполнять работу;
• пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов мировой и отечественной науки;
• научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;
• научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.
По окончании изучения курса учащиеся должны знать:
• основы методологии исследовательской и проектной деятельности;
• структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы.
Учащиеся должны владеть навыками:
• формулировать тему исследовательской и проектной работы, доказывать ее
актуальность;
•составлять индивидуальный план исследовательской и проектной работы;
• выделять объект и предмет исследовательской и проектной работы;
• определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
• работать с различными источниками, в том числе с первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
• выбирать и применять на практике методы исследовательской деятельности, адекватные задачам исследования;
• оформлять теоретические и экспериментальные результаты исследовательской и проектной работы;
• рецензировать чужую исследовательскую или проектную работу;
• описывать результаты наблюдений, обсуждать полученные факты;
• проводить опыты в соответствии с задачами, объяснять результаты;
• проводить измерения с помощью различных приборов;
• выполнять инструкции по технике безопасности;
• оформлять результаты исследования. Особенностью проектов на старшей ступени образования (10 классы) является их исследовательский, прикладной характер. Старшеклассники отдают предпочтение межпредметным проектам, проектам с социальной направленностью.
Этапы работы в рамках исследовательской деятельности.
Выбор темы исследования.
Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.
Цели и задачи исследования.
Отличие цели от задач. Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели.
Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.
Методы исследования. Мыслительные операции.
Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы. Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.
Понятия: эксперимент, экспериментирование, анкетирование, анализ, синтез.
Сбор материала для исследования.
Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).
Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.
Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, суждения, умозаключения, выводы.
Обобщение полученных данных.
Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.
Понятия: Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.
Содержание учебного предмета, курса
Раздел 1. Систематизация знаний
Анализ итогов проектов 10 класса. Анализ достижений и недостатков. Корректировка проекта с учетом рекомендаций. Планирование деятельности по проекту на 11 класс.
Раздел 2, 3. Планирование работы. Исследовательская деятельность.
Применение информационных технологий в исследовании и проектной деятельности. Работа в сети Интернет. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация материалов по проектной работе. Основные процессы исполнения, контроля и завершения проекта, курсовых работ. Мониторинг выполняемых работ и методы контроля исполнения. Критерии контроля.
Раздел 4, 5. Написание основной части проекта. (теоретическая). Написание основной части проекта (практическая).
Управление завершением проекта. Корректирование критериев оценки продуктов проекта и защиты проекта. Архив проекта. Составление архива проекта: электронный вариант. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Навыки монологической речи. Аргументирующая речь. Умение отвечать на незапланированные вопросы. Публичное выступление на трибуне и личность. Подготовка авторского доклада.
Раздел 6. Подготовка к защите и защита проекта.
Публичная защита результатов проектной деятельности. Экспертиза проектов. Оценка индивидуального прогресса проектантов.
Рефлексия проектной деятельности. Дальнейшее планирование осуществления проектов.
Формы контроля за результатами освоение программы.
Формами отчетности проектной деятельности являются доклады, презентации, видеофильмы, фоторепортажи с комментариями, стендовые отчеты и т.д.
Предусматривается организация учебного процесса в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:
- урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;
- внеурочная форма, в которой учащиеся после уроков (дома или в школьном компьютерном классе) выполняют на компьютере практические задания для самостоятельного выполнения.
Проект должен быть представлен на носителе информации вместе с описанием применения на бумажном носителе. В описании применения должна содержаться информация об инструментальном средстве разработки проекта, инструкция по его установке, а также описание его возможностей и применения.
В течение учебного года осуществляется текущий и итоговый контроль за выполнением проекта.
Во время ученической научно-практической конференции работу оценивает экспертная группа, в состав которой входят педагоги – независимые эксперты и обучающиеся из числа наиболее успешных в области выполнения проектов и имеющие опыт защиты проектов на других конференциях.
В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения курса проводится конференция учащихся с предоставлением проектной работы. Итоговая аттестация включает в себя основные этапы контроля над выполнением работы:
защиту исследования (проекта);
обсуждение исследовательской работы (проекта);
предзащиту исследовательской работы (проекта).
Форма итоговой аттестации – зачет.
Отбор содержания курса проводится с учетом другого вида работы – функционирования научно-исследовательского общества учащихся, на заседаниях которого проводятся такие мероприятия, сопровождающие проектно-исследовательскую работу школьников как:
защита проектов и исследовательских работ школьников;
круглые столы, дискуссии, дебаты, посвященные обсуждению отдельных частей проектов, исследований школьников и проблем современной науки;
предзащита завершенных проектов и исследовательских работ;
защита завершенных проектов и исследовательских работ;
итоговая конференция.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии;
эстетическое отношения к миру.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:
уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Обучающийся научится:
понимать суть процесса и результата научно-исследовательской работы, действие механизмов исследовательского поиска;
знать отличия и особенности видов проектно-исследовательских работ (научное исследование, учебное исследование, проект, реферат и т.д.);
знать толкование следующих понятий: исследование, исследователь, наука, теория, факт, открытие, алгоритм, деятельность, закон, закономерность, критерий, гипотеза исследования, объект, предмет исследования, цели и задачи исследования, методы исследования, тезисы, рефлексия;
понимать и использовать требования к содержанию и структуре исследовательской работы;
проводить собственную исследовательскую (курсовую) работу под руководством педагога-наставника;
развивать в себе способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности.
Обучающийся овладеет:
умением выдвигать гипотезы;
умением ставить вопросы и формулировать проблему;
умением выделять объект и предмет исследования;
умением определять цель и задачи исследования;
умением давать определение понятиям;
умением классифицировать;
умением делать выводы и умозаключения;
умениями и навыками получения, обработки и использования информации из различных источников, структурирования материала, работы с текстом;
элементарными умениями статистической обработки эмпирических данных, используя графики, диаграммы, таблицы;
умение изложить суть исследования.
Обучающийся получит возможность использовать приобретенные знания и умения:
в практической учебной деятельности, в работе в рамках других уроков, во внеурочной деятельности и т.д.;
в деятельности по подготовке курсовой работы;
для поиска, обработки и использования информации в повседневной, учебной и профессиональной деятельности;
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Литература
Болотов В. А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе Текст./ В.А.Болотов, В.В.Сериков // Педагогика. -2003.-№10.-С. 130-139.
Борисов П.П. Компетентностно-деятельностный подход и модернизация содержания общего образования Текст./ П.П. Борисов// Стандарты и мониторинг в образовании.-2003. - №3. - 58-61.
Браверманн Э.М. Развитие самостоятельности учащихся - требование нашего времени Текст. / Э.М. Браверманн //Физика в школе. - 2006. - №2. - 15-19.
Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений Текст. / И.Г.Захарова. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.
Новожилова М.М. Как корректно провести учебное исследование: от замысла к открытию/ М.М. Новожилова, С.Г. Воровщиков, И.В. Таврель: 3-е изд. – М.: 5 за знания, 2008. – 160 с.
СелевкоГ.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие Текст. / Г.К.Селевко. -М.: Народное образование, 1998. -256 с.
Соколова Н.В. Проблема освоения школьниками метода научного познания Текст. / Н.В. Соколова // Физика в школе. - 2007. - №6. - с. 7-17.
График проверочных работ
№ п/п | Наименование раздела | Дата | |
план | факт | ||
1 | Систематизация знаний | 16.09.2021 | |
2 | Планирование работы. | 28.10.2021 | |
3 | Исследовательская деятельность. | 23.11.2021 | |
4 | Написание основной части проекта (теоретическая). | 23.12.2021 | |
5 | Написание основной части проекта (практическая). | 14.04.2022 | |
6 | Подготовка к защите и защита проекта (Итоговая конференция, защита проекта). | 19.05.2022 | |
Итого: | 6 |
Календарно - тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела | Тема урока | Коли чество часов | Характеристика деятельности учащегося | Универсальные учебные действия | Дата | |
план | факт | ||||||
1 | Раздел 1. Систематизация знаний | Проект как тип деятельности. Анализ пройденного материала в 10 классе. | 1 | Демонстрация овладения метапредметными универсальными учебными действиями при выборе направления и темы индивидуального проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | ||
2 | Работа в командах: «мозговой штурм». Определение топ 5 проблем. | 1 | Умениеприменятьметод«мозговогоштурмадля поиска решения проблем , методы диаграммы Исикавы, «морфологического ящика» Цвикки;умениеоцениватьвариантырешенияпроблемы,втомчислепрогнозироватьиоценивать ожидаемыерезультаты | конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
3 | Анализ примеров готовых проектов. Реализованные и не актуальные проекты. Проверочная работа | 1 | Актуализировать знания о проектной и исследовательской деятельности. Называть и объяснятьпризнаки и особенности проектной и исследовательской деятельности. Характеризовать и сравниватьособенностипроектнойиисследовательскойдеятельности. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
4 | Раздел 2. Планирование работы | Анализ проверочной работы. Тематика проектов. Выбор темы проекта. | 1 | Характеризовать понятие «тема проекта». Выделять критерии формулирования темы проекта. Анализировать, делать выводы и давать оценку структуре темы на примере учебных проектов школьников. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | ||
5 | Определение типа проекта. Определение группы в составе проекта. | 1 | Характеризоватьпонятие«тип проекта».Использовать графическую схему «Зеркало инновационныхпреобразований»длявыделенияпроблемы разных типов учебного проекта. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
6 | Постановка целей проектной деятельности. Актуальность. | 1 | Датьопределениепонятию«цельпроекта».Применятьразличныеметодыцелепологания(пирамидацелей,принципSMART).Умениеформулировать цель проекта в зависимости отеготипа.Оцениватьреалистичностьидостижимость целипроекта. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
7 | Постановка задач проекта. | 1 | Формулироватьопределениепонятий«образование», «научное познание», «научная деятельность». Систематизировать знания об областяхнауки.Характеризоватькритерииформулировать задачинаучной деятельности. Определятьличныеучебныецелиизадачивусловияхпредмета. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
8 | Заполнение паспорта проекта. | 1 | Уметь создавать описание проекта в WORD по плану и слайд-презентации проекта а POWER POINT или видео-презентации; Уметь ясно излагать и оформлять выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
9 | Составление плана реализации проекта. Проверочная работа | 1 | Умение составлять план исследования как комплекс показателей, отражающих связь и последовательностьключевыхмероприятийисследования.Оцениватьреалистичностьипрактичностьпланаисследования. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
10 | Раздел 3. Исследовательская деятельность | Анализ проверочной работы. Обоснование актуальности выбранной темы, определение объекта исследования. | 1 | Умениеобосноватьактуальностьпроблемы.Умениерасставлятьприоритетыпривыборепроблемыизпредлагаемогоперечняпроблем. Отрабатыватьучебныйнавыквыделенияпроблемы. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | ||
11 | Написание вводной части проекта. | 1 | Осуществлятьопытно-экспериментальнуюдеятельностьпотемеисследования | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
12 | Подбор теоретического материала по выбранной теме. Проверочная работа | 1 | Уметь собирать и обрабатывать нужную информацию по выбранной теме, с учетом своих личных взглядов, мнения или выдвинутой гипотезы, уметь составлять список использованных источников информации | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
13 | Раздел 4. Написание основной части проекта. (теоретическая) | Анализ проверочной работы. Рассмотрение проблемы с различных точек зрения. | 1 | Давать определение понятию «риски проекта».Умениепрогнозироватьианализироватьвозможныерискипроекта.Навыкипланирования деятельностипо преодолениюрисковпроекта. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | ||
14 | Название проекта. Целевая аудитория. | 1 | Уметь верно определять целевую группу для исследования в рамках выбранной тематики проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
15 | Команда проекта. Ожидаемые результаты (качественные и количественные). | 1 | Умениеопределятьресурсы,необходимыедля достижения поставленной цели как материальные так и нематериальные. Умение вести целесообразныйотборресурсовдляреализациипроекта. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
16 | Консультация по работе с теоретической частью проекта. Проверочная работа | 1 | Установлениекоммуникациискураторомпроекта,научнымруководителем. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
17 | Раздел 5. Написание основной части проекта (практическая) | Анализ проверочной работы. Маркетинговое исследование (анкетирование, интервьюирование). | 1 | Ознакомиться и суметь применить на практике различные виды маркетинговых исследований для достижения цели проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | ||
18 | Бюджет проекта (смета). | 1 | Уметь грамотно составлять смету проекта, учитывая актуальные тенденции в мире. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
19 | Консультация по работе с теоретической частью проекта. | 1 | Демонстрация овладения метапредметными универсальнымиучебнымидействиямивходеиндивидуальнойработынадпроектом. Установлениекоммуникациискураторомпроекта,научнымруководителем. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
20 | Составление списка литературы. | 1 | Уметь отбирать научную литературу по проблеме исследования: составлять библиографический список исходя из современных требований ГОСТа. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
21 | Написание вывода исследовательской деятельности (проекта). | 1 | Демонстрацияовладения метапредметными универсальнымиучебнымидействиямиприоформлениипроектнойдокументации | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
22 | Консультация по доработке проектов с учетом замечаний и предложений. | 1 | Демонстрацияовладения метапредметными универсальнымиучебнымидействиямивходеиндивидуальнойработынадпроектом. Установлениекоммуникациискураторомпроекта,научнымруководителем. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
23 | Оформление индивидуального проекта с учетом правил оформления письменных работ. | 1 | Демонстрацияовладенияметапредметнымиуниверсальными учебными действиями при оформлениипроектнойпапки,продуктапроекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося |
24 | Раздел 6. Подготовка к защите и защита проекта | Создание компьютерной презентации. | 1 | Демонстрацияовладенияметапредметнымиуниверсальнымиучебнымидействиямиприподготовкекпрезентациипроекта.Установлениекоммуникации | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать длясебя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересысвоейпознавательнойдеятельности; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | ||
25 | Подготовка авторского доклада. | 1 | Демонстрацияовладения метапредметными универсальнымиучебнымидействиямиприоформлениипроектнойдокументации | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернатив-ные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
26 | Предзащита исследовательской работы. Корректировка презентации и доклада с учетом рекомендаций. | 1 | Установлениекоммуникациивовремяпредзащитыпроекта.Внесениекоррективы (принеобходимости) | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
27 | Подготовка к ответам на вопросы. | 1 | Демонстрацияовладенияметапредметнымиуниверсальными учебными действиями при ответе на вопросы по содержанию учебного проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять кон-троль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
28 | Защита исследовательской работы. | 1 | Демонстрацияуровняовладенияключевымикомпетенциямивпроцессезащитыиндивидуального проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
29 | Защита исследовательской работы. | 1 | Демонстрацияуровняовладенияключевымикомпетенциямивпроцессезащитыиндивидуального проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
30 | Защита исследовательской работы. | 1 | Демонстрацияуровняовладенияключевымикомпетенциямивпроцессезащитыиндивидуального проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
31 | Анализ результатов работы над проектом. | 1 | Демонстрацияприемовсамооцениваниясоб-ственнойдеятельности. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательныхзадач; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
32 | Самоанализ – рефлексия по итогам выступления с защитой проекта. | 1 | Демонстрацияприемовсамооцениваниясобственнойдеятельности. | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
33 | Итоговая защита перед администрацией школы. | 1 | Демонстрацияуровняовладенияключевымикомпетенциямивпроцессезащитыиндивидуального проекта | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. | |||
34 | Подведение итогов проектной деятельности. | 1 | Демонстрировать навыки рефлексии по результатам проделанной работы | усвоение обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого врамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения про-блем,опытатворческойдеятельности умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиисизменяющейсяситуацией; сформированность позитивной самооценки, самоуважения, развитие образовательнойуспешностикаждого обучающегося. |
