«АРТ-КЛУБ» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования Республики Марий Эл

«Дворец творчества детей и молодежи»

«АРТ-КЛУБ»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Направленность:художественная

Возраст обучающихся: 8-10 лет

Срок освоения программы: 1 год

Объем часов: 144

Авторы-составители:

Жубрина Лариса Александровна,

педагог дополнительного образования

Кондрашова Елена Евгеньевна,

Методист ЦНМД

Йошкар-Ола

2021

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Арт-мастерская» создана для детей и подростков детского творческого объединения «Изостудия «Творец» Дворца Творчества Детей и Молодежи г. Йошкар-Олы. Программа направлена на подготовку детей к предпрофессиональному обучению и является актуальной для детей 8-10 лет. Данная программа художественной направленности способствует расширению кругозора воспитанников и повышению их интереса к изобразительному искусству, решает задачи эстетического воспитания подрастающего поколения.

Актуальность

Программа «Арт-клуб» является актуальной, так как направлена на решение проблем развития современных детей. Современный мир не стоит на месте. С огромной скоростью развиваются современные технологии.В настоящее время дети растут и развиваются в условиях постиндустриального информационного общества. Новые технологии помогают жить, развиваться обществу, однако, вместе с тем, у детей формируются не только положительные качества. В первую очередь это гиперактивность и неусидчивость. Гиперактивность является компонентом психофизиологического расстройства мозговых функций, названного синдром дефицита внимания. Это означает, что вкупе с повышенной активностью у ребенка наблюдаются проблемы с вниманием.Известный психолог Е.О. Смирнова в своей книге «Детская психология» рассматривает проблемы современных детей. «В организованных видах деятельности зачастую не могут сосредоточиться, им по-прежнему нужны игровые и заинтересовывающие моменты. Время произвольной концентрации внимания, характерное для возраста, не увеличилось. Подрастающее поколение обладает «клиповым сознанием».Следующий вывод Е.О. Смирновой о влиянии просмотра телевизионных программ на детей – «неспособность к самоуглублению, к концентрации на каком-либо занятии, отсутствие заинтересованности делом. Этот вид заболевания особенно ярко проявляется в обучении и характеризуется гиперактивностью, ситуативностью поведения, повышенной рассеянностью». Современные дети находятся в постоянном, непрерывном движении, их трудно удержать на одном месте.И, наконец, третий вывод Е.О. Смирновой – «резкое снижение фантазии и творческой активности детей. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя. Они не прилагают усилий для изобретения новых игр, для сочинения сказок, для создания собственного воображаемого мира. Им скучно рисовать, конструировать, придумывать новые сюжеты.

Воспитательное воздействие дополнительного образования очень велико. Участие в коллективах по интересам позволяет каждому ребенку найти себе занятие по душе, которое соответствует его природным наклонностям, добиться успеха в творческой деятельности и на этой основе повысить свою самооценку, самовыразиться, самоутвердиться в коллективе сверстников, повысить свой статус в глазах педагогов, родителей, ближайшего окружения. Занятость учащихся во внеучебное время способствует укреплению самодисциплины, самоорганизованности, умению планировать свое время. Разнообразие направленностей дополнительного образования предоставляет широкие возможности для расширения и углубления знаний обучающихся начальной и основной школы. В ходе реализации дополнительных образовательных программ дети получают практические навыки, необходимые для жизни, формируют собственное мнение, индивидуальное мировосприятие, развивают свою коммуникативную культуру, общаются в коллективе сверстников, а значит - учатся сотрудничеству и сотворчеству. Процесс творчества с точки зрения педагогики является изначально развивающим, обогащающим личность человека, раскрывающим его талант, духовный потенциал. Правильно организованное пространство творческой деятельности формирует культуру личности, умение видеть и понимать прекрасное, сопереживать в процессе творчества.

То есть интерес к различным видам деятельности лежит в основе развития современного ребенка. Именно поэтому главная цель программы заинтересовать детей изобразительным творчеством. Тема современного искусства живописи и декоративно-прикладного творчества выбрана не случайно, ведь подрастающее поколение стремится идти в ногу со временем.

В первую очередь удержать интерес нам поможет смена деятельности. Для этого программа разделена на модули. Также разработаны задания на основе контраста от яркого интересного задания до сложного и кропотливого, по принципу от простого к сложному. Именно поэтому, наряду с классической графикой и живописью необходимо изучение новых современных материалов и техник. Что позволит поддержать интерес ребенка к изобразительной деятельности. Также программа содержит в себе игровые задания, мастер-классы, проектные разработки, отвечает требованием современного времени.

Актуальность программы основана на изучении современного искусства, а так же создаёт условия для продуктивной творческой деятельности воспитанников, поддерживает детские инициативы и способствует их осуществлению. Умения и навыки, сформированные в ходе реализации программы клуба, используются в практической деятельности: подготовке выставок, мероприятий, мастер-классов.Также актуальность программы клуба заключается в том, что наряду с решением основной задачи – расширение кругозора обучающихся, закрепление базовых знаний и развитие личностных компетентностей, она обладает большим воспитательным потенциалом. Воспитание у учащихся чувства любви и уважения к труду. Повышает интерес к профессии «художник», что может способствовать дальнейшему получению профессионального образования.

Цель программы:

Создать условия для развития творческой личности, способной к эмоционально-образному отражению своих впечатлений и размышлений, средствами изобразительного искусства.

Задачи программы:

подготовить воспитанников к получению предпрофессиональных знаний;

повысить интерес детей к изобразительному искусству;

сформировать основы для свободной ориентации ребёнка в мире своих интересов, основ для свободного выбора своего пути;

помочь в освоении различных техник и приемов рисования;

развивать моторику и пластичность рук, точность глазомера;

формировать разные типы мышления (абстрактного, креативного, пространственного и объемного);

формировать коммуникативные качества и навыки работы в группе;

воспитывать уважительное отношение к товарищам и их труду;

воспитывать внимательность, аккуратность, выдержку и умение доводить начатое дело до конца;

развивать способности к самостоятельному решению творческих задач;

расширять кругозор воспитанников и содействовать формированию эстетического вкуса;

формировать знаний об истории искусства, культуре России и зарубежных стран.

Ожидаемые результаты освоения программы:

Воспитанники будут знать:

-отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

-основные факты из истории искусств России и зарубежных стран;

-различные техники в живописи и графике;

-современные направления и техники ДПИ;

- основные техники и приемы работы на открытом воздухе;

-значение основных художественных терминов;

-современные художественные материалы.

Воспитанники будут уметь:

-умело пользоваться языком изобразительного искусства;

-различать направления в живописи и графике;

-различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (батик, керамика, фелтинг и т.д.);

-умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора;

-самостоятельно выбирать мотив, технику исполнения, художественные материалы для создания работы;

-создавать готовое изделие по собственному эскизу;

-выполнять изделия в различных современных техниках живописи, графики, ДПИ;

-уметь применять различные современные материалы и использовать их сочетания в своих работах;

-создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, одежда, детали интерьера);

-владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

-организовать себя и свое рабочее место в непривычных условиях (во время практики на открытом воздухе - на пленэре);

-применять различные техники и материалы работы на пленере;

-компоновать предметы на листе, правильно смотреть на натуру;

-передавать в графической и живописной работе естественное освещение (солнечный свет);

-передавать при помощи цвета в живописи разные состояния природы (солнечная погода, пасмурная погода, рассвет, закат);

-изображать перспективу в рисунке;

-применять собранный материал на пленэре для создания композиции;

Срок реализации программы 1 год.

1 год обучения дает начальные представления о мире искусства и творчества и посвящен изучению народного творчества разных стран. Особое внимание уделено русскому и марийскому народному творчеству и культуре. Содержание программы формирует начальные представления об изобразительном искусстве. Также для расширения кругозора воспитанников в программу включены темы, посвященные творчеству африканских, индейских и восточных народов. Это связано с необычными техниками рисования и неповторимыми образами. В процессе обучения дети знакомятся с жанрами (натюрморт, портрет, сюжетно-тематическая картина, пейзаж), основными и составными цветами, приемами и техниками рисования и др. Знакомятся с декоративно-прикладным творчеством (ДПИ). Дети пробуют свои силы в разных техниках, что позволяет выявить предрасположенность обучающихся к тому или иному виду изобразительного творчества. Все уроки и задания посвящены этническому народному творчеству. Натюрморты, пейзажи и задания по декоративно-прикладному искусству выполняются через обращение к истокам, с использованием народных мотивов разных стран.

освоена обучающимися отдельно от всей образовательной программы. В этом случае оказание образовательной услуги направлено на освоение не всей образовательной программы целиком, а ее конкретной самостоятельной части.

Учебный материал программы «Арт-клуб» разбит на два раздела, так называемые модули. Это обособленные и логически завершенные части, из которых комплектуется разработанная модульная программа. Они могут быть использованы не только в этой программе, но и отдельно в целостном виде или включаться в другие модульные программы. Модуль выделяется логическим путем и имеет четко обозначенные начало и окончание. Материал в каждом модуле распределяется по принципу от простого к сложному.

В структуру программы на данный момент входят базовый модуль «Юный художник» и модуль «Плэнер».

Рис. 1. Общая структура ДООП «Арт-клуб»

Базовый модуль «Юный художник» содержит темы из следующих разделов:

Графика (Рисунок);

Композиция

Живопись;

Современные виды декоративно - прикладного искусства;

История искусств;

Настольные игры на расширение кругозора по истории искусств и для развития креативного мышления

2.Вариативный краткосрочный модуль «Пленэр» (летняя выездная практика в ЗДОЦ «Радужный»).

Адресат программы

Принимаются все желающие дети в возрасте с 8 лет без вступительных испытаний. Данная программа составлена с учётом возрастных особенностей обучающихся. Для обучающихся 1-го года обучения программа предполагает базовый уровень освоения и начальный уровень подготовленности детей. Для 2-го года обучения – базовый уровень освоения и повышенный уровень сложности освоения деятельности. Для 3-его года обучения присущи задачи повышенной сложности. Именно в этот период идет подготовка ребенка к получению предпрофессиональных знаний.

Размер группы от 12 до 16 человек, зависит от наличия специализированного оборудования (мольбертов с планшетами) на каждого воспитанника и в соответствует рекомендациям СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Оптимальный размер группы 15 человек.

Срок реализации программы 1 год. Общий объем программы «Арт-клуб» составляет 144ч.

На модуль «Юный художник» выделяется по 122 часа. Режим занятий: 2 раза в неделю проводятся по 2 занятия с 5-минутным перерывом между ними. Длительность каждого занятия составляет 40 минут (один академический час).

На вариативный краткосрочный модуль «Пленэр» (летняя выездная практика в ЗДОЦ «Радужный») планируется в течение 10 дневной профильной смены выделить:

1 год обучения 20 часов

Длительность каждого занятия составляет 40 минут (один академический час).

Главной отличительной особенностью программы является то, что программа создана с учетом решения проблем развития современного ребенка, она помогает ребенку бороться с гиперактивностью и неусидчивостью. Программа «Арт-клуб» отвечает интересам современной молодежи, так как содержит в себе модные и креативные направления декоративно-прикладного искусства. Занятия проходят в виде мастер-классов, лекций, викторин, различных игр, что соответствует интересам современного ребенка. Также в программу включены темы с изучением новых современных материалов, которые максимально отвечают требованиям современной молодежи: креатив и неожиданные решения, быстрый результат, а также качество изделия.

На занятиях преобладает эмоциональная творческая атмосфера живого общения педагога и воспитанников, приветствуются непосредственность, креатив и неожиданные решения. Изучение модных современных направлений ДПИ помогает не только повысить интерес, но и развивать нужные качества, такие как, абстрактное мышление, объемное и пространственное восприятие, терпение и усидчивость, коммуникативные качества, а также креативное нестандартное мышление и фантазию. Все это очень важно для современных детей. Освоение новых материалов и направлений в декоративно прикладном искусстве как средство мотивации к развитию творческого потенциала детей. Усидчивости, любви к труду. А изучение истории искусств шедевров мировой живописи расширит кругозор юных художников и поможет легко ориентироваться в направлениях современного мирового искусства.

Особенности организации образовательного процесса

Все модули программы логически взаимосвязаны и осуществляются по единому алгоритму от теории к практике и от простого к сложному.

Изучение теории, интересных исторических фактов по теме. Просмотр электронных презентаций, мультфильмов, фильмов и видео по конкретной теме.

Практическая часть. Демонстрация техники и материалов педагогом. Выполнение несложного элемента самостоятельно.

Выполнение сложного элемента по образцу.

Создание самостоятельной творческой уникальной работы по своему эскизу. Творческое представление готовой работы.

Логически завершает программу краткосрочный вариативный модуль «Пленэр» – выездная летняя практика в условиях ЗДОЦ «Радужный». Разработан модуль для профильной смены детского образовательного центра с учетом режима лагеря и других программ, реализуемых в период лагерной смены, а также с учетом возрастных особенностей детей и психологического настроя ребенка в летнем лагере.

Организация образовательного процесса

На занятиях в ДТО «Изостудии «Творец» педагоги используют все виды деятельности для качественного обучения детей, активно применяют современные информационно-коммуникационные технологии, внедряют новые методические разработки.

Используются следующие методы обучения:

-словесный (обучение, беседа, рассказ);

-наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

-практический (для работы с натуры применяют наглядные пособия и предметы натюрмортного фонда);

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Данные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных задач и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного искусства.

Этапы выполнения творческого задания:

Анализ решения подобных тем и сюжетов в произведениях художников-классиков и в работах учащихся (из методического фонда).

Выбор точки зрения.

Выбор формата изображения.

Определение пропорций, движения и характера пространственных планов.

Проработка деталей композиционного центра.

Передача больших тоновых и цветовых отношений.

Обобщенная моделировка объемной формы, выявление градаций светотени с учетом воздушной перспективы.

Подчинение всех частей изображения целому.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом реализации программы. Творческие работы воспитанников участвуют в выставках и конкурсах различного уровня. Более третьей части всех участников становятся победителями, лауреатами, дипломантами. В то же время не стоит останавливаться на достигнутом, следует, сохраняя качественное образование, стремиться к дальнейшему профессиональному росту.

Базовый МОДУЛЬ «Юный художник»

Учебно-тематический план 1-ого года обучения

Тема «От истоков к творчеству» или «Народные мотивы разных стран»

Содержание учебно-тематического плана

Раздел «Живопись» (44 ч.)

Тема 1. Живопись в стиле «Тинга-тинга» (4 ч.)

Теория. Народное творчество Африки. Рисование в стиле Тинга-тинга. Презентация о творчестве Эдуардо Тинга Тинга. Особенности африканских пейзажей. Животные Африки.

Практика. Учимся работать с палитрой. Понятие градиент. Силуэт. Работа тонкой кистью. Декорирование.

Тема 2. Цветовая гамма. Тёплые цвета (4 ч.)

Теория. Что такое цветовая гамма? Теплая цветовая гамма. Теплые краски: красный, желтый, охра, окись хрома. С каким временем года связана теплая цветовая гамма? С какой страной? Египет. Примеры живописи Египта.

Практика. Пейзаж жаркой пустыни. Пирамиды. Живопись с элементами аппликации. Первые цивилизации.

Тема 3. Цветовая гамма. Холодные цвета

Теория.Холодная цветовая гамма. Холодные цвета: синий, фиолетовый, голубой, бирюзовый, изумрудный, краплак. Цвет и время года. Творчество И. Айвазовского. Разбор иллюстрации к сказке А.С. Пушкина о золотой рыбке. Отличия картины и иллюстрации.

Практика Продолжаем изучение работы с палитрой. Холодные цвета. Создание на палитре красивых сочетаний цвета. Живописный подход. Развитие мелкой моторики и чувства композиции. Сочетание живописной техники и аппликации.

Тема 4. Натюрморт в народном стиле (6 ч.)

Теория. Что такое натюрморт? Знакомство с картинами известных художников в жанре натюрморт (презентация). Примеры лучших работ в жанре натюрморт обучающихся студии «Творец». Игра по командам «Составь натюрморт» с использованием игровых карточек и шаблонов.

Практика. Рисование натюрморта в народном стиле с мягкими игрушками. Разные фактуры. Фактура шерсти. Изображение меха, шерсти. Живописный подход. Тёплая цветовая гамма. Работа по принципу «от общего к частному». Работа разными художественными материалами широкой и тонкой кистью.

Тема 5. Русский зимний пейзаж (4 ч.)

Теория. Что такое пейзаж? Примеры пейзажей русских художников. И.И Шишкин и И.И. Левитана. Красота русских пейзажей. Особенности колорита зимних пейзажей.

Практика. Живопись. Форма проведения мастер-класс. Русский зимний пейзаж «Снегири». Работа с палитрой. Соединение теплой и холодной цветовых гамм в одной работе.

Тема 6. Весенний пейзаж (4 ч.)

Теория. Живопись Японии. Японские пейзажи. Лёгкие и воздушные мотивы. Цветение сакуры.

Практика. Смешанная техника. Акварель и белая гуашь.

Тема 7. Наличники (4 ч.)

Теория. Традиции русского народа. Внешний вид русской избы. Украшение жилища народными умельцами. Символическое значение наличников. Резьба по дереву.

Практика. Зимний пейзаж с избушкой. Мастер – класс «Наличники».

Тема 8. Натюрморт в народном стиле (6 ч.)

Теория. Натюрморт с глиняной крынкой. Натюрморт из 3 предметов. С теплым освещением. Внутреннее убранство русской избы. Народная утварь. Материалы изготовления утвари.

Практика. Рисование натюрморта с глиняной крынкой. Натюрморт из 3 предметов с теплым освещением.

Понятие свет и тень. Локальные пятна. Выявления светотени на крынке.

Тема 9. Весеннее настроение (6 ч.)

Теория. Знакомство с творчеством художников республики Марий Эл. Пейзажи Родного края.

Практика. Рисование пейзажа «Весеннее настроение». Изображение весеннего пейзажа. Особенности колорита весеннего состояния. Работа с палитрой. Подражание одной из картин художника.

Тема 10. Весенний натюрморт (6 ч.)

Теория. Живопись знаменитых художников. Анализ картин. Обсуждение композиции натюрморта. Разные техники исполнения.

Практика. Весенний натюрморт с цветами и берестяным туеском. Грамотная композиция в листе. Самостоятельная итоговая работа.

Раздел «Графика» (18 ч.)

Тема 1. Что в имени моём? (4 ч.)

Теория. Что такое графика? Виды графики, материалы и способы рисования. Различие декоративного и реалистичного рисования. Историческое значение имени, смысловая нагрузка с древних времен. Исторические факты.

Практика. Рисунок на тему «Что в имени моём»? Рисование в декоративном стиле. Шрифт. Виды шрифта.

Тема 2. Наскальные рисунки

Теория.Наскальные рисунки древних людей. История открытия. Место расположения. Особенности и техника исполнения. Значение наскальных изображений для мировой культуры. Мягкий материал. Свойства и техника рисования.

Практика. Рисунок сепией, углем и сангиной. Тонировка листа.

Тема 3. Ловец снов

Теория. Изучения культуры и традиций этнических народов других стран. Сравнение с народной культурой России. Индейцы. Символы и амулеты, обереги, сказки, костюмы.

Практика. Декоративная графика. Рисование амулета «Ловец снов». Акварельная техника. Шаблоны. Рисование узоров пером и тушью.

Тема 4. Загадочный силуэт

Теория. Силуэт. Искусство Китая и Японии. Театр теней.

Практика. Рисунок тушью. Кисть и перо.

Раздел «Композиция» (28 ч.)

Тема 1 Портрет русской красавицы

Теория. Изучение образа русской женщины, девушки, девочки в картинах знаменитых художников Маковского, Малявина, К. Васильева. Женский народный костюм. Цветовое решение, украшения. Изучение элементов русского народного костюма.

Практика

Композиция на абстрактном фоне с реалистичной аппликацией. «Портрет русской красавицы» по мотивам русских народных сказок. 6часов.

Дополнительные материалы (Шаблоны, стразы, стикеры, цв. бумага и т.д.)

Тема 2 Герои русских народных сказок»

Теория. Картины В. Васнецова, И. Билибина. Анализ произведений. Цветовой строй, композиция, образное решение героев сказок.

Практика. Создание композиции. Иллюстрация к сказкам с животными (Кот-Баюн, Кот-ученый, кот и лиса и др.) 6ч

Тема 3 Зарубежные сказки. Индейские сказки.

Теория Жизнь и культура индейцев. Искусство индейского народа, украшения, костюмы, предметы быта. Цвета природы. Цвета земли. Природное происхождение красок. Беседа о создании красок из природного материала.

Композиция. Иллюстрация к индейской сказке. Рисунок 4 цвета (охра, охра красная, красный и черный). 4ч

Тема 4 « Люблю свой край»

Теория. Беседа о красоте Родного края. Природа. Пейзажи.

Животные Марий Эл. Распространенные животные республики, и редкие, занесенные в Красную книгу. Беседа о ценности природы Родного края.

Практика. Создание композиции «Животные встречают весну» Графика. Штрих. Фактура. 6ч

Тема 5 «Богатырь- защитник Родной земли»

Теория. Мужской образ в живописи. Картины « Александр Невский»

Практика

Заключительная композиция на тему любимый сказочный народный герой. Богатыри - защитники земли русской. 6ч

Итого 28ч

Раздел «Декоративно-прикладное искусство» (36 ч.)

Тема1. «Африканская роспись»

Теория. Этническое декоративное искусство Африки. Изучение стиля росписи. Украшения. Значение символов.

Практика Роспись тарелочки в африканском стиле. Тарелочка из папье-маше или заготовка на основе бумаги. Гуашь. Декорирование. Контур объемный. Акриловый лак для закрепления. 4ч

Тема 2

Теория

Изучение русских росписей. (Хохлома, Мезенская, Гжель, Городецкая). Особенности и отличия. Территориальная принадлежность.

Практика

Выполнение одной из росписи. Рисунок кувшина. Гуашь. Бумага. Лист на четыре части. В каждой ячейке примеры росписи. 6ч.

Тема 3

Создание новогодней открытки. Портрет деда Мороза. Дед Мороз разных стран. Бумага разных фактур. Тонированная бумага. Аппликация. Фломастеры. Дорисовка. Стикеры, наклейки и т.д. по выбору. Художественный поиск. Ни чего лишнего. 2ч

Тема 4 «Хохломская роспись»

Теория. Подробное изучение техники нанесения росписи. История. Просмотр фильма.

Практика. Роспись деревянной ложки в хохломском стиле.6ч.

Тема 5 « Глиняные сувениры»

Теория. Глиняные изделия разных стран. История возникновения, особенности промысла, значение для человека.

Практика. Создание сувенира из глины. Современный материал, не требующий обжига. Создание кулона в виде пера. Роспись. Мастер-класс. 2ч

Тема 6 «Народные праздники»

Теория. Тряпичные куклы. История возникновения. Значение. Виды кукол.

Народный праздник «Масленица».

Практика. Изготовление кукол «Берегиня» и «Крупеничка-зерновушка». Подбор 2ч

Тема 7 « Быт и культура русского и марийского народа»

Теория. Устройство избы. Традиции семьи. Уклад жизни. Домашние животные-кормильцы наших предков.

Практика. Создание картины из соленого теста. Подготовка эскиза. «Домашнее животное»

Лепка из соленого теста. Создание объемной картины. Роспись готового изделия. 6ч

Тема 8«Роспись по дереву»

Теория. Подготовка изделия из дерева к росписи. Как выбрать мотив для росписи?

Практика

Эскиз. Роспись значка на спиле дерева. Самостоятельная работа 2ч

Вариативный краткосрочный модуль «Пленэр»

Пленэр от французского en plein air, что в дословном переводе означает «на открытом воздухе». Пленэр (учебная практика) является частью процесса обучения, является продолжением учебных занятий по рисунку, живописи и композиции. Во время пленэра воспитанники собирают материал для работы над композицией, изучают объекты живой природы и особенности работы над пейзажем. На пленэре дети учатся изображать окружающий мир, передавая при этом световоздушную перспективу и естественную освещенность, различные состояния природы. Выполнение этих сложных задач связано с глубоким изучением натуры в естественной среде. Пленэр является хорошей школой для развития творческого потенциала и раскрытия новых граней таланта воспитанников.

Данный модуль реализуется по завершении каждого года обучения в условиях летней профильной смены загородного детского образовательного центра «Радужный».

Цель данного модуля обучить детей основам работы на открытом воздухе, работе с натурным материалом в естественной среде, выбору мотива и организации своего рабочего места в непривычных условиях. Оптимальная наполняемость учебной группы составляет 12-15 человек на одного педагога. Занятия могут проходить каждый день в течение всей творческой десятидневной смены, либо через день в зависимости от уровня подготовки обучающихся, их настроя, а также с учетом план-сетки общих мероприятий лагеря. В количестве двух учебных часов для воспитанников младшего школьного возраста и трех учебных часов для воспитанников среднего и старшего школьного возраста (2 и 3 годов обучения). Количество учебных часов: 20 часов для воспитанников 1 года обучения и 30 часов для воспитанников 2 и 3 годов обучения. На профильном разновозрастном отряде из 20-25 человек ДТО «Изостудии «Творец» работают два педагога дополнительного образования по специальности педагог – художник.

Организованный отдых в детском лагере выполняет различные функции: оздоровительную, образовательную, культурологическую и коммуникативную. Каждый день, прожитый в лагере - это незабываемое событие! Жизнь лагеря насыщена разнообразными, но дополняющими друг друга, видами деятельности. Вместе они составляют смену - интересную, неповторимую, яркую, богатую событиями, встречами и делами. Поэтому важно правильно организовать деятельность обучающихся. Гармоничное составление программ образовательной и досуговой деятельности позволит ребенку не только полноценно отдохнуть, но и получить новые знания и умения.

Особенно важна летняя база для юных художников. Это замечательная возможность развить свой творческий потенциал, расширить кругозор и конечно получить новые профессиональные знания. Смена деятельности всегда сказывается положительно для получения новых идей и вдохновения, позволяет увидеть новые возможности. Гармоничное развитие юного художника включает в себя: рисование по фантазии, воображению, представлению и памяти, но самое главное это рисование с натуры.

Загородная база расширяет возможности обучения детей изобразительному искусству. Не все учебные задачи возможно решить в стенах изостудии. Например, изучение разных состояний природы, особенности естественного освещения, световоздушной перспективы, изображение архитектурных строений и т.д. Необходимы выездные занятия на природе - пленэр.

Пленэр, как учебная практика и пленэр во время профильной смены в детском оздоровительном лагере имеет различия. Сам по себе пленэр время не только увлекательное, но и требует от ребенка усидчивости, терпения трудолюбия. Дети, приезжая в детский оздоровительный лагерь, желают в первую очередь полноценно отдохнуть, получить положительные эмоции, весело провести время. Поэтому возникает проблема организации времени образовательной программы, режима лагеря и досуговой деятельности. Режим должен быть спланирован максимально комфортно для ребенка, и в то же время отвечать требованиям образовательных программ. При обучении детей на открытом воздухе педагог должен учитывать индивидуальные качества ребенка, возрастные особенности его психики. Для воспитанников младшего школьного возраста, не имеющих достаточной практики в технике живописи и графики, модуль «Пленэр» носит ознакомительный характер. Сокращается время рисования на открытом воздухе и ограничивается решением простых задач.

Педагог должен быть чутким, учитывать настрой коллектива и каждого ребенка, чтобы образовательный процесс, не превратился в непосильный труд, но в то же время воспитывал бы в детях выдержку, волю, любовь к искусству. Педагогу необходимо умение переключиться в нужный момент на другой вид деятельности. Организовать подвижные игры, физкультпеременки, переключится на интересное творческое задание, веселую игру, чтобы поддержать эмоциональный настрой детского лагеря.

Летняя практика в условиях ЗДОЦ «Радужный» даёт широкие возможности для развития юного художника, позволяет увидеть новые возможности и подходы к постижению науки рисования, прививает любовь к изобразительной деятельности. Это пора новых впечатлений в новой творческой обстановке и новый этап в сплочении коллектива.

Учебно-тематический план первого года обучения (дети 7- 9лет)

Содержание учебно-тематического плана

Тема 1. Пленэр - рисование на природе Знакомство с новым предметом. Инструктаж по ТБ. Наброски.

Теория. Что такое наброски? Разные виды материалов для выполнения набросков (уголь, карандаш, соус, сепия, акварель, тушь и т.д) Виды бумаги для набросков и зарисовок. Анализ набросков и зарисовок, выполненных на пленэре знаменитыми художниками.

Практика. Выполнение набросков растений, деревьев, строений и т.д по выбору. Наброски могут быть длительные с выявлением свето-тени и краткосрочные.

Тема 2. Зарисовки растений

Теория. Анализ рисунков по данной теме. (зарисовки растений рисунки из фонда изостудии и репродукции.)

Практика. Выполнение 1-2 зарисовки любого растения. Материалы: простой карандаш, ластик.

Тема 3. Зарисовки дерева

Теория. Анализ рисунков по данной теме.( Зарисовки деревьев из фонда изостудии и репродукции.)

Практика. Выполнение 1-2 зарисовок любого растения. Материалы: простой карандаш, ластик. Выявление фактуры.

Тема 4. Этюд. «Деревья на поляне»

Теория:анализ рисунков по данной теме.( этюды деревьев из фонда изостудии и репродукции.). Изучение работ знаменитого русского живописца И. Левитана.

Практика: Выполнение этюда деревьев, стоящих на поляне. Выбор эффектного освещения. Работа с палитрой.

Тема 5. Наброски людей при естественном освещении.

Теория: изучение набросков знаменитых художников. Для чего художник делает наброски? Различные способы и приемы выполнения набросков( краткосрочные, длительные и т.д) Изучение различных материалов для выполнения набросков.

Практика: выполнение набросков с натуры. Использование различных материалов ( карандаш, сангина, уголь, тушь, акварель)

Тема 6. Кратковременные этюды на большие отношения.

Теория: какие бывают состояния в природе? Солнечная погода, хмурое состояние. А также бывают различные мотивы, которые художник выбирает сам. Как передать различные состояния на картине? Как правильно увидеть цвет и цветовые отношения? Принцип больших цветовых отношений.

Практика: выполнение краткосрочных этюдов нв большие цветовые отношения. Формат А5. Быстрые этюды по 10-15 мин.

Тема 7. Натюрморт на пленэре

Теория: повторение. Что такое натюрморт? Особенности выполнения натюрморта на открытом воздухе. Анализ работ знаменитых художников.

Практика: выполнение несложного натюрморта из трёх предметов. Передача легкого холодного освещения натюрморта, находящегося в тени. Передача тонких цветовых отношений. Работа с палитрой.

Тема 8. Композиция по впечатлению «Я в лагере»

Теория: Как художник создаёт картины с помощью собранного материала? Этюды, наброски, зарисовки- основа будущей картины. Основные композиционные правила. Воплощение идеи в композиции.

Практика: Создание эскиза будущей композиции по ранее собранным материалам на пленэре. Выполнение на большом формате итоговой композиции.

Подготовка к выставке. Выбор и оформление работ

Формы контроля

На занятиях ДТО «Изостудия «Творец» применяются разнообразные формы текущего и промежуточного контроля, прежде всего участие в конкурсах различных уровней и выставках. Конкурсы-выставки проводятся с целью определения уровня освоения содержания образования, степени подготовленности к самостоятельной работе и являются формой активизации творческих способностей обучающихся.

Итоговая выставка проводится с целью демонстрации достижений воспитанников, уровня их мастерства и техники исполнения изделий, а также выявления и дальнейшего развития творческих способностей.

Итоговые занятия по базовому модулю «Юный художник» проводятся в форме просмотров: каждый воспитанник демонстрирует свое портфолио работ и рисунков педагогу и обучающимся студии с целью получить обратную связь о проделанной за учебный год творческой работе и изменениях (улучшениях) в приобретенных навыках. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки. Таким образом, коллективный анализ ученических работ на коллективном просмотре имеет большое значение для закрепления полученных знаний и умений каждому воспитаннику ДТО.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы необходимы следующие инструменты:

мольберты, планшеты, ноутбук, телевизор, инструменты для росписи ткани, кисти разных форм, мягкости и размеров, палитры, стеки для лепки из полимерной глины, паста-машина и экструдер, канцелярские ножи, скалки, каттеры, иглы для валяния, ножницы, губки, утюг, электроплита, раскладной стульчик, зажим, планшет для пленера.

Различные художественные материалы: аквагрим, гуашь, краски для эбру, загустители, краски акриловые по ткани, полимерная глина различных цветов, шерсть для валяния различных цветов, бусины, фетр, винтовые глазки, тушь, уголь, сангина, сепия, пастель, соус, простые карандаши разной мягкости (2м, 4м, 8м), гелевые ручки и фломастеры.

Наглядные и дидактические пособия и предметы натюрмортного фонда

-электронные презентации по теме занятий;

-готовое изделие (образец) по данной теме;

-технологические карты для работы по заданному образцу (дидматериалы).

Механизм отслеживания

результатов образовательной деятельности

Одним из важных условий оценки эффективности данной образовательной программы является мониторинг и анкетирование. Для оценки результативности учебных занятий применяется: входной и итоговый (контрольный) мониторинг.

Мониторинг условно разделен на теоретическую и практическую части. Теоретическая часть представляет собой тест из вопросов по изобразительному искусству с выбором вариантов ответов. В практической части мониторинга оценивается итоговый рисунок за учебный год по данной теме модуля «Юный художник» и итоговая композиция по итогам модуля «Пленэр».

Анкетирование позволяет узнать эмоциональный настрой воспитанников на занятиях в ГБОУ ДО РМЭ «РМЭ» и в условиях ЗДОЦ «Радужный», определить сплоченность коллектива и понять насколько новые воспитанники гармонично встроились в коллектив ДТО «Изостудии «Творец», какие новые знания они получили в ходе освоения всех выбранных модулей программы «Арт-клуб».

Предложенные в настоящей программе темы и задания следует рассматривать как рекомендательные, педагог должен исходить из конкретных условий работы с натуры. В ходе планирования учебных задач обязательным моментом является четкое определение целей задания и пути её решения. Для успешного изучения нового учебного материала проводятся «мастер - классы» в конце занятий обсуждение успехов и неудач в группе.

Список литературы для педагога

1.Акентьева Л.Р. Педагогический контроль в дополнительном образовании: Методические рекомендации педагогам дополнительного образования / Акентьева Л.Р., Золотарева А.З., Кисина Т.С.-Ярославль: ОЦДЮ, 1997.-48 с.

2.Акентьева Л.Р. Наглядные пособия, дидактические и раздаточные материалы в работе педагога дополнительного образования//Внешкольник, 1997.-№ 1(4).-.25 с.

3.Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитального процесса: Методические основы.- М.: Просвещение, 1982.-192с.

4.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1999.

5.Гин А. Приемы педагогической техники: свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя.- М.: Вита-пресс, 1999. - 88с.

6.Золотарева А.В. О педагогическом контроле в дополнительном образовании // Внешкольник, 1996.- №2 - с.28.

7.Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей: В 2-х частях. - Ярославль. 2000.

8.Ильина Т.В. Программа как модель образовательного процесса // Внешкольник, 1999.-№ 1.

9.Ильина Т.В. Республика как форма жизнедеятельности детского коллектива.- Ярославль, 1995.-59с.

10.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. Учебно-методическое пособие.- Ярославль, 2006.

11.Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов. – М: Педагогическое общество России, 1998.

12.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие.- М.: Народное образование, 1998.- 256с.

13.Титова Е.В. Если знать как действовать.- М.: Просвещение, 1993.

14.Ушакова М.В. О сущности уровней образовательного процесса и результата в УДО// Педагогический калейдоскоп, 1999.- №1.

Список литературы для воспитанников

Круглова М. Полимерная глина: мастер-классы для начинающих.- М: Эксмо, 2014.

Симдянкина Н. Самые красивые украшения, цветы и фигурки из полимерной глины. - М: Эксмо, 2015.

Губина В.К. Чудеса из полимерной глины. Издательство АСТ. 2015.

Смирнова Е. Войлочные звери. Сухое валяние из шерсти - Питер-2015.

Смирнова Е. Войлочные зверюшки. Уроки сухого валяния - Питер-2014.

Шинковская К.А. Художественный войлок. Издательство: АСТ-Пресс, 2011.

Hikmet Barutcugil Книга по Эбру "Мечты на воде. Эбру - живая традиция". Издательство Турция 2014.

Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни.- М.: ЗАО Эдипресс-конлига». 2004.

Вольфе, Вольфе: Веселый аквагрим. 25 мастер-классов.

Короткова Е. Сказочный аквагрим для детских праздников. Москва. Эксмо-2015.

Наши руки не для скуки. Игрушки.- М.: Росмэн,-1998.

Наши руки не для скуки. Поделки.- М.: Росмэн,-1998.

Пиллан Н. Цветы.- М.: Эксмо-пресс-2002.

Susanna. Рукоделие.- ЗАО «Эдипресс-конлига»,-2004, 2005, 2006, 2007, 2008.

Уроки детского творчества.- Внешсигма,-1996.

Фантазия.- Издательство « Скорпион»,-1994.

Чиотти Д. Бисер.- М.: Ниола 21-й век,-2005.

Шпаковский В.О. Для тех, кто любит мастерить. - М.: Просвещение,-1990.

Приложение №1

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающейпрограммы «Арт-клуб»

Базовый модуль «Юный художник»