Министерство просвещения Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»
Колледж МПГУ
План-конспект урока музыки
на тему
«МузыкальнАЯ СКАЗКА.
Балет П.И. Чайковского "Щелкунчик"»
Выполнил:
студент группы ПНК 4.1-19
Кольцов Кирилл Дмитриевич
Москва, 2022
План-конспект урока Предмет: музыка Класс: 1 Тема: «Музыкальная сказка. Балет П.И. Чайковского «Щелкунчик» УМК: «Школа России» Тип урока: урок открытия новых знаний Цель: сформировать основы духовной музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки. Задачи: Предметно-содержательная: познакомить учащихся с изобразительными и выразительными возможностями музыки; закрепить навыки и умения применять полученную информацию на практике; Деятельностно-коммуникативная: развивать музыкальные познавательные навыки; Ценностно-ориентационная: способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развить творческое мышление, сориентировать в культурном многообразии окружающей действительности. Формируемые/Планируемые на уроке УУД: - личностные: укрепление культурной идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; - метапредметные: регулятивные:умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления. познавательные:находить дополнительную информацию; формировать умения самостоятельно строить и применять новые знания. коммуникативные: научиться применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. - предметные: развить художественный вкус, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности; - развить художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; - привить общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, - узнать основные закономерности музыкального искусства; научиться использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение – устное народное творчество, русский язык – формирование звуков, пополнение словарного запаса, многозначные слова, математика – пространственное ориентирование. Литература: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,– 8-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2019 – 45с. Критская Е. Д., Шмагина Т. С., Сергеева Г. П., Издательство: Просвещение, 2021 г. Серия: Школа России (ФГОС) Используемые источники: https://yandex.ru/video/preview/?text https://power.gybka.com/ https://solncesvet.ru/webinars/vebinar-19-avgusta-muzykalnye-uprajneniya-s-logopedicheskim-effektom/ План-конспект урока |
Этап урока | Содержание урока | Примечания |
1.Мотивация к учебной деятельности. | - Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок! В небе звездочка блестит, Дома елочка горит: В мире праздник, торжество – Наступает… Рождество!. Слышите звуки музыки. Она приглашает нас с вами окунуться в с прекрасный мир музыкальной сказки. | Планирование учебного сотрудничества учителя и учащихся. |
2.Актуализация знаний. | Восприятие музыки, слушание Звучит «Маленький принц» Н. Добронравова М. Таривердиева. Идет презентация. Как вы думаете какая музыка по настроению, интонации? Давайте вспомним, что такое интонация в музыке? Ответы учащихся. Интонация – это сочетание звуков различной высоты и ритма, это особая выразительность в музыке, закрепленная в нотах. Ориентация в пространстве, развитие звукового восприятия. Игра «Колокольцы - -бубенцы» По русской народной песенке. Ребята исполняют песенку, раздается звон колокольчика и учащиеся определяют, откуда идет звук – право, лево, верх, низ. Нотная грамотность Хлопните один раз на высоких нотах и два на низких . Назовите какие значения слова ключ вы знаете? (дети выдвигают версии) (называют ключ – от двери, родник, нотный ключ) | |
3.Целеполагание. Постановка учебной задачи. | Хоровое пение - логопедические песенки и распевки Цель: снять мышечное напряжение и задействовать центры мозга, для лучшего управления речевым аппаратом, улучшить произношение отдельных букв и слов. Логопедические песенки Железновых Молодцы! Вот мы с вами распелись! Ушки размяли! Теперь мы готовы продолжить наш путь в прекрасный мир музыкальной сказки. Подумайте и скажите, на какую из сказок, которые мы с вами уже прочитали написана музыка? – Учащиеся выдвигают версии. | Учитель помогает ученикам определять умения, которые будут формироваться на основе изучения данной темы. |
4.Открытие нового знания. | Чтобы определиться правильно вы узнали или нет, предлагаю послушать сообщение подготовленное вашими одноклассниками. Творчество младших школьников на уроке музыки (Учащиеся подготавливают сообщения, рефераты, презентацию о П.И.Чайковском и его балете «Щелкунчик») Один обучающийся загадывает загадку про Щелкунчика. Правильно! Молодцы! Сейчас мы послушаем фрагмент этого произведения. Звучит музыка. Восприятие музыки | Анализ, обобщение получаемых знаний. Учащиеся учатся определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя. |
5.Физкульт минутка | «Вальс снежных хлопьев» Музыкально ритмические движения под музыку из балета. | |
6.Первичное закрепление | https://power.gybka.com/ Железнова Мышка и часы Прослушивание и простукивание музыкального ритма |
7.Самостоятельная работа | Ребята, а как вы считаете, кто может придумывать музыку, только композиторы? Учащиеся выдвигают версии - природа, компьютер, сами учащиеся. Давайте попробуем сами музыкально озвучить героев сказки. Выберите себе для это инструменты. (маракас, колокольчики, барабаны, трещетки, дудочка) Игра «Музыкальная шкатулка» Игра на музыкальных инструментах детского оркестра, детское творчество Работа в группах Учащиеся самостоятельно выбирают инструменты, придумывают какие действия героев могут музыкально изобразить, сыграть, одни играют – другие отгадывают. (Например: Щелкунчик – звуки, как колет орехи; Мыши – нападение; превращение Щелкунчика в мальчика – звуки колокольчиков) Действия в общем ритме, и темпе, воображение. | |
8.Информация о домашнем задании. | Написать отзыв. Что понравилось больше всего. (3-5 предложений) | |
9.Рефлексия и итог учебной деятельности. | -А теперь давайте вспомним, какая музыка сегодня прозвучала? С каким композитором мы познакомились на уроке? Что нового вы узнали? -Давайте подведем итог урока. На доске вы видите высказывания, выберите одно и продолжите его: Сегодня я узнал… Было интересно… Я научился… Было трудно… -Спасибо всем за работу! | Рефлексия ученикам |
