Образовательная деятельность «Юные эрудиты»
с детьми старшей группы
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.
Интегрируемые образовательные области: речевое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие.
Задачи:
Познавательное развитие: систематизировать представления детей о форме, цвете, размере и толщине средствами блоков Дьенеша; развивать умение выявлять свойства в объектах, правильно называть их, обобщать объекты по их свойствам, уметь обосновывать свои рассуждения; активизировать познавательные процессы, мыслительные операции, логическое мышление, способности к моделированию и конструированию; развивать количественные и пространственные представления детей.
Речевое развитие: развивать связную и диалогическую речь, фонематический слух; умение отвечать на вопросы по вызову воспитателя, полным предложением; обогащение словаря: блоки Дьенеша, план-схема, портрет, активизация словаря: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, справа, слева, в середине, желтый, синий, красный.
Художественно-эстетическое развитие: развивать творческое воображение и фантазию, умение изображать предметы на основе геометрических фигур по представлению, опираясь на свой личный опыт.
Социально-коммуникативное развитие: создать условия для игровой деятельности детей в парах, в командах; развивать умение детей договариваться между собой для совместной деятельности, поощрять самостоятельность и инициативность.
Методы и приемы:
наглядные — показ предметов, карточек, способов дейстий, демонстрация картинок, слайдов, схем
словесные — объяснение, пояснение, указания, беседа, рассказ, художественное слово
игровые — сюрпризные моменты, игровое упражнение, дидактическая игра, игра-презентация, игровая ситуация
практические — упражнения, моделирование, совместные действия воспитателя и детей
Материалы и оборудование: проектор, ноутбук, экран, презентация «Назови фигуру», слайды с музыкальным сопровождением «Крош и Копатыч», «Совунья», «Лосяш», «Ежик», «Нюша», музыкальные фрагменты и музыкальная заставка к мультфильму «Смешарики», конверт с письмом от Смешариков, записки от Кроша и Копатыча, Совуньи, Лосяша и Нюши, план-схема зала на бумаге, «чудесный» мешочек, блоки Дьенеша — два комплекта, карточки с условными обозначениями по блокам Дьенеша — 10 штук, 2 контурные схемы «Зайка», «Мишка» с выборочно изображенными на них признаками блоков, геометрические фигуры из цветного картона, разрезанные на 5 частей (круг, прямоугольник - в двух экземплярах, квадрат, треугольник), 5 конвертов, с изображенными на них фигурами, массажные «колючие» шарики для кистей рук по количеству детей, корзинка, поднос, «волшебная» коробочка, сумка, цветные карандаши, листы бумаги с изображенными на них геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), альбом «Смешарики».
Предварительная работа: игры и упражнения с блоками Дьенеша, игра малой подвижности: «Найди и промолчи», игра-путешествие «Незнайка заблудился», изобразительная деятельность «Веселые фигуры», просмотр мультфильма «Смешарики», дидактические игры «Сложи фигуру», «Найди геометрическую фигуру», разгадывание загадок по математической тематике, беседы на интересующие детей темы с использованием презентаций, командные игры-соревнования, работа с математическими карточками, логические и занимательные задания познавательного характера.
Формы организации совместной деятельности:
Виды детской деятельности | Формы и методы организации совместной деятельности |
познавательно-исследовательская | логические задания, работа с блоками Дьенеша, моделирование |
коммуникативная | отгадывание загадок, пояснения, объяснения, озвучивание своих действий |
изобразительная | рисование по представлению |
игровая | дидактическая игра, игровое упражнение, игра-презентация, игровая ситуация |
восприятие художественной литературы и фольклора | чтение стихотворений |
двигательная | пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка |
музыкальная | восприятие и понимание музыкальных фрагментов |
Логика образовательной деятельности
Этап занятия | Задачи | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Мотиваци- онно-организа-ционный | Введение в игровую ситуацию | Мотивируются на предстоящую деятельность | ||
Показывает на экране заставку из мультфильма «Смешарики» Чтение письма от Смешариков | смотрят заставку слушают письмо | |||
Деятель-ностный | Систематизиро- вать представления детей о форме, цвете, размере и толщине средствами блоков Дьенеша | Дидактическая игра «Чудесный мешочек» | Правильно определяют предметы наощупь, знают, называют и определяют их признаки Самостоятель но конструируют согласно схемам | |
Предлагает наощупь выбрать фигуру и назвать ее признаки Раздает карточки с различными свойствами блоков и предлагает поместить определенную фигуру на соответствующую карточку Раздает блоки и предлагает сконструировать из них «Зайчика» и «Мишку» по схемам | Выбирают фигуры и рассказывают об их свойствах Дети определяют свойства фигур и помещают их на соответствующие карточки Изучают схемы и конструируют «Зайчика» и «Мишку», разделившись на команды | |||
Развивать умение выявлять свойства в объектах, правильно называть их | Игровое упражнение «Сложи фигуру» | Умеют составлять фигуры из 5 частей | ||
Предлагает сложить геометрические фигуры из 5 частей | Дети делятся на пары и складывают фигуры из частей | |||
Развивать двигательную активность, уметь согласовывать свои движения с текстом | Физкультурная минутка «Сова» | Согласовыва ют свои движения с текстом, запоминают его | ||
Предлагает превратиться в Сов, читает стихотворение, показывает движения | Повторяют стихотворение, выполняют движения | |||
Обобщать объекты по их свойствам, уметь обосновывать свои рассуждения | Игра-презентация «Назови фигуру» | Знают основные признаки блоков Дьенеша, отбирают фигуры, с учетом этих признаков | ||
Показывает презентацию на экране, предлагает правильно выбирать фигуру, учитывая все ее свойства | Смотрят презентацию, выбирают и называют фигуры, определяют их свойства | |||
Развивать мелкую моторику рук, уметь согласовывать свои движения с текстом | Пальчиковая гимнастика «Колючие шарики» | Согласовыва ют свои движения с текстом, запоминают его | ||
Предлагает поиграть с «колючими» шариками, читает стихотворение, показывает движения | Повторяют стихотворение, выполняют движения | |||
Развивать творческое воображение и фантазию, умение изображать предметы на основе геометрических фигур | Игровая ситуация «Волшебная коробочка» | Проявляют воображение, фантазию, композицион ные умения | ||
Загадывает загадки, предлагает дорисовать предметы на фигурах или рядом с ними | Разгадывают загадки, рисуют предметы | |||
Заключи-тельный | Развивать память, воображение, умение отвечать на вопросы по вызову воспитателя, полным предложением | Релаксация | Запоминают последовательность и содержание выполняемых заданий, могут рассказать о них | |
Беседа о том, во что играли, что больше всего понравилось | Дети вспоминают, чем занимались и отвечают на вопросы воспитателя | |||
Сюрпризный момент «Подарок от Смешариков» | Испытывают положитель- ные эмоции от подарков, сюрпризов | |||
Находит и показывает подарок от Смешариков | Рассматривают подарок, делятся впечатлениями об увиденном | |||
Развернутый конспект образовательной деятельности
На экране появляется музыкальная заставка из мультфильма «Смешарики».
-Ребята, к нам в детский сад пришло письмо (воспитатель открывает конверт), давайте его прочитаем.
«Дорогие, ребята, пишут вам Смешарики. Мы много слышали о том, что все вы умные, смелые и догадливые и хотим узнать правда ли это? Мы приготовили для вас задания и спрятали их в музыкальном зале. Вы должны сначала найти их по плану-схеме, а потом правильно выполнить. Если вы справитесь со всеми заданиями, то вас ждет сюрприз».
- Ну что примем предложение от Смешариков? (ребята отвечают: «Да», на экране появляется план-схема).
- Тогда давайте рассмотрим план-схему:(воспитатель демонстрирует детям план-схему изображенную на бумаге) крестиками и цифрами обозначены места, где «спрятаны» задания. Под какой цифрой находится первое задание (дети отвечают: «Под цифрой 1»), давайте его найдем, где вы его нашли (дети отвечают: «На столе, в левой стороне зала»).
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
- Ребята, посмотрите, здесь — мешочек, а под ним — записка от Кроша и Копатыча (звучит музыкальный фрагмент и на экране появляются Крош и Копатыч). Давайте прочитаем, что они пишут (воспитатель читает записку, ребята слушают). Я чудесненький мешочек
Вам, ребята, я дружочек,
Очень хочется мне знать,
А вы любите играть? (дети отвечают «Да»).
- Интересно, а что же в этом мешочке? Давайте узнаем, но есть одно правило: не подглядывать, а определить наощупь, что там внутри и рассказать об этом(каждый ребенок поочередно рассказывает о признаках одного из 10 блоков Дьенеша — размере, форме, толщине, затем, показав блок, называет его цвет; остальные дети проверяют правильность ответов, затем воспитатель раздает каждому ребенку карточку, на которой с помощью условных обозначений отражены признаки определенного блока)
- А сейчас, нужно будет выбранную вами фигуру положить на определенную карточку, учитывая ее размер, цвет, форму и толщину (дети определяют место выбранной фигуре на соответствующей карточке).
- Ребята, вам понравилась игра от Кроша и Копатыча? (дети отвечают: «Да»), тогда давайте и мы сделаем Смешарикам подарок. Для этого разделимся на 2 команды и попробуем сконструировать для них портреты из разных блоков по схемам(воспитатель раздает детям блоки Дьенеша, одной команде в количестве 9 штук, другой — 10 штук). Сколько в вашей команде фигур? (Дети отвечают «9»), а в вашей — сколько фигур? (дети отвечают «10»), у кого больше фигур ? (Дети отвечают «У второй команды»), что нужно сделать, чтобы у каждой команды было одинаковое количество блоков? (Дети отвечают: «Добавить один блок первой команде или убрать один блок у второй команды»). Давайте я добавлю 1 фигуру первой команде, что можно сейчас сказать про количество блоков? (Дети: «Что их стало поровну или одинаковое количество»). Молодцы, ребята! Внимание, начали! (Каждая из команд начинает конструировать по одному портрету, первая - «Зайку», вторая - «Мишку», опираясь при этом на контурное изображение на схеме и некоторые признаки блоков, выборочно изображенные на схеме).
- Давайте посмотрим, что у вас получилось(дети демонстрируют портреты Смешариков).Молодцы, ребята, обе команды справились с заданием быстро и правильно.
- Давайте посмотрим на план-схему (на экране появляется план-схема, а дети смотрят в бумажном варианте) и узнаем, под какой цифрой спрятано следующее задание (дети отвечают: «Под цифрой 2»), давайте найдем его, где вы его нашли (дети отвечают: «На подносе, на стуле, в левой стороне зала», затем звучит музыкальный фрагмент и на экране появляется Совунья).
Игровое упражнение «Сложи фигуру»
- И здесь опять записка, давайте ее прочитаем: «Дорогие ребята, у меня разбились зеркала, помогите мне их собрать из маленьких осколков». Давайте разделимся на пары и поможем Совунье. Ребята, сами договоритесь, кто с кем в паре будет собирать «осколки» зеркал(воспитатель раздает детям конверты, на каждом из которых изображена форма «целого» зеркала: на первом — круглая форма, на втором — квадратная, на третьем — треугольная, на четвертом и пятом - прямоугольная).
- Давайте посмотрим, что у вас получилось(дети демонстрируют «зеркала» для Совуньи).Молодцы, ребята, обе команды справились с заданием быстро и правильно.
Физкультурная минутка «Сова»
-Ребята, Совунья очень обрадовалась, что вы ей собрали зеркала и решила потанцевать с вами.
- Совушка-Сова (дети машут крыльями-руками)
Большая голова («нарисовали» руками круг)
На пеньке сидит (присели)
Головой вертит (вертят головой в стороны)
Крыльями хлоп-хлоп (прямыми руками хлопают по бокам)
Ножками топ-топ! (топают ногами) (Дети снимают шапочки).
- Давайте опять посмотрим на план-схему(на экране появляется план-схема, а дети смотрят в бумажном варианте) и узнаем, под какой цифрой спрятано следующее задание (дети отвечают: «Под цифрой 3»), давайте найдем его, где вы ее нашли (дети отвечают: «Под экраном, в середине зала», затем звучит музыкальный фрагмент и на экране появляется Лосяш).
Игра-презентация «Назови фигуру»
- Ребята, посмотрите здесь — записка, Лосяш пишет, что все Смешарики умеют играть с «летающими» фигурами, а у него это никак не получается. Давайте узнаем, сможем ли мы помочь Лосяшу. Нужно будет правильно выбирать и называть фигуру, а потом «отправлять» ее в пустой квадрат.(презентация начинает демонстрироваться на экране, поочередно сменяя один слайд на другой, всего - 8 слайдов).
- Молодцы, ребята, вы очень помогли Лосяшу: правильно назвали все 8 фигур и быстро «отправили» их в нужные квадратики.
- Давайте опять посмотрим на план-схему(на экране появляется план-схема, а дети смотрят в бумажном варианте) и узнаем, под какой цифрой спрятано следующее задание (дети отвечают: «Под цифрой 4»), давайте найдем его, где вы ее нашли (дети отвечают: «В корзинке, на стуле, в правой стороне зала», звучит музыкальный фрагмент и на экране появляется Ежик).
- Ежик оставил нам в подарок своих маленьких колючих друзей, они очень похожи на самого ежика, хотите погладить им животики (дети отвечают: «Да», каждый ребенок берет из корзинки по одному шарику).
Пальчиковая гимнастика «Колючие шарики»
Этот шарик не простой (раскрывают обе ладошки, показывают шарик)
Весь колючий, вот такой. (трогают указательным пальцем колючки)
Меж ладошками кладем, (кладут между ладошками)
Им ладошки разотрем. (пробуют двигать шариком в произвольном порядке)
Вверх и вниз его катаем, (катают шарик вверх и вниз)
Свои руки развиваем.
Можно шар катить по кругу, (делают круговые движения)
Обменяться им друг с другом. (меняются шариком с другом)
Раз, два, три, четыре, пять
Нам пора и отдыхать! (убирают шарики в корзинку)
- Давайте рассмотрим план-схему (на экране появляется план-схема, а дети смотрят в бумажном варианте) и узнаем, под какой цифрой спрятано следующее задание (дети отвечают: «Под цифрой 5»), давайте найдем его, где вы ее нашли (дети отвечают: «На столе, в правой стороне зала», звучит музыкальный фрагмент и на экране появляется Нюша).
Игровая ситуация «Волшебная коробочка»
- Ребята, посмотрите какая красивая волшебная коробочка, а под ней записка от Нюши. Давайте ее прочитаем: «Если хотите узнать, что в волшебной коробочке, то отгадайте загадки, а потом нарисуйте отгадки, сложите их в альбом и подарите нам — Смешарикам, ведь мы совсем не умеем рисовать». (Воспитатель поочередно загадывает 4 загадки, после каждой отгаданной загадки на экране появляется «веселая» картинка — отгадка с изображением круга, квадрата, прямоугольника и треугольника).
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
Кто же я такой друзья,
Назовите вы меня (Круг).
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его … (Квадрат).
Что похоже на открытку,
На конверт и на альбом?
Что сравнить, ребята, можно
С одеялом и ковром?
Вы подумайте, скажите,
Что же это? (Прямоугольник).
Три вершины, три угла, три сторонки.
Кто же я? (Треугольник).
- Молодцы, ребята, все загадки отгадали. А сейчас давайте посмотрим, что находится в волшебной коробочке, а здесь - геометрические фигуры. Нужно подумать и дорисовать карандашами рядом с фигурой или прямо на ней какой-то предмет. Например, что может быть треугольным?(Дети: крыша у дома), правильно, значит дорисовываем дом. Что может быть круглым? (Дети: солнышко), правильно значит рисуем лучики. Также нужно дорисовать предметы к квадрату и прямоугольнику. Придумайте, что вы изобразите и начинайте. (Дети самостоятельно изображают придуманные предметы, соответствующие определенной геометрической фигуре).
- Какие вы все молодцы, быстро и правильно справились с заданием, давайте их сложим в альбом и подарим Смешарикам.
- Ребята, сколько заданий мы сегодня выполнили (Дети: «Пять»). Какое задание вам понравилось больше всего (дети называют), почему? Да, все задания были очень интересные и познавательные: мы находили фигуры наощупь, определяли их свойства и считали, собирали фигуры и блоки, превращались в сову, заполняли пустые квадраты нужными фигурами, играли с колючими шариками, отгадывали загадки, рисовали фигуры, пробовали ориентироваться по плану-схеме в зале.
- Давайте еще раз посмотрим на план-схему(на экране появляется план-схема, а дети смотрят в бумажном варианте) и узнаем, под какой цифрой спрятано следующее задание (дети отвечают: «Под цифрой 6»), найдите его, где вы его нашли (дети отвечают: «В сумке, в середине зала»).
-Так это же сюрприз, который нам Смешарики обещали подарить, если мы выполним правильно все задания. Давайте посмотрим, что они нам подарили (воспитатель открывает сумку и достает альбом). Это альбом про Смешариков с картинками и раскрасками! Большое спасибо, вам добрые Смешарики за подарок! (звучит музыкальный фрагмент из мультфильма «Смешарики»).
