Роль музыкального воспитания и развития в период адаптации детей раннего возраста
в дошкольном образовательном учреждении
Т.В. Солдатова
МБ ДОУ «Детский сад №44»
г. Новокузнецк, Кемеровская область
Почётный Работник Общего Образования
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории.
Аннотация
В данной статье обобщается практический опыт о роли музыкального воспитания и развития в период адаптации детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении.
Цель: раскрыть особенности музыкального развития и воспитания в период адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
Малыш пошёл в детский сад… сколько радости и ожидания, тревоги и волнения! Как он там??? Этот вопрос каждый год задают себе миллионы родителей. И задача всех педагогов ДОУ, в том числе и музыкального руководителя помочь семье и ребёнку скорее адаптироваться к новому этапу их жизни.
Важную роль в адаптации и социализации малыша играет музыка. С самого рождения ребёнок слышит голос матери, которая разговаривает с малышом, напевает ему колыбельные или весёлые песенки. Её голос успокаивает малыша, приносит ему психологический комфорт. По мере взросления слуховой и музыкальный опыт ребёнка расширяется, он радостно и оживлённо реагирует на весёлую музыку, успокаивается при звуках напевной, спокойной мелодии.
Именно по этому, с первых дней пребывания ребёнка в детском саду музыкальные занятия являются важной, неотъемлемой частью адаптационного периода. Во время музыкального занятия дети отвлекаются от переживаний, у них формируется доверительное отношение к педагогу, улучшается настроение, эффективно развивается эмоциональная сфера, активизируются все психические процессы.
Вначале адаптации музыкальные занятия с малышами проводятся в группе, где дети чувствуют себя комфортнее в уже привычной для них среде.
Одним из ведущих видов музыкальной деятельности в ДОУ является слушание (восприятие музыки). Первые музыкальные произведения, предлагаемые детям – это народные песенки-потешки, которые музыкальный руководитель поёт a capella. Слушая их, дети начинают эмоционально реагировать: кивать, хлопать в ладошки, или спокойно сидят, прислушиваясь к пению взрослого, пытаются подпевать ему.
И вот малыш уже не плачет, а с интересом смотрит на музыкального руководителя, который пришёл в группу и принес в «чудёсном мешочке» или яркой коробочке музыкальные инструменты, игрушки.
В процессе адаптационного периода музыкальный руководитель приглашает детей в зал, где малыши с интересом разглядывают его, знакомятся со звучанием пианино.
Используя игровые методы и приёмы, педагог приобщает малышей к музыке, обогащает их музыкальный опыт, способствует развитию слухового внимания и развитие речи; накоплению у детей двигательного объёма и координации движений.
С первых дней занятия музыкой музыкальный руководитель способствует развитию у малышей творческих способностей. В процессе занятия музыкальный руководитель предлагает детям спокойно послушать песенку, постучать пальчиком по ладошке, изображая капельки дождя, «пошуршать» ладошками, бумажными листочками, попрыгать как «зайчик», полетать как «птички», потопать как «медвежата».
Особый интерес у малышей вызывают музыкальные игрушки и детские шумовые инструменты. Услышав звучание музыки, увидев погремушку (стукалку, бубенчики) дети весело смеются, с любопытством прислушиваются к звучанию музыкальных шумовых инструментов. И вот, малыш тянется к погремушке, зажимает её в кулачке и радостно бренчит, стучит по ладошке и коленкам, притопывает!
В период адаптации ребёнка к условиям ДОУ очень важна обратная связь с родителями. Именно поэтому, мною была разработана дополнительная программа по совместной музыкальной деятельности родителей с детьми «Неваляшка». Занятия по данной программе проводятся с октября по май, 1 раз в месяц, во вторую половину дня. Цель программы: психолого-педагогическое сопровождение семьи и музыкальное развитие детей раннего дошкольного возраста в период адаптации в ДОУ.
Помимо музыкальных занятий для малышей проводятся праздники и развлечения. В нашем саду сложилась добрая традиция приглашать на новогодний праздник и День мамы (8 марта) родителей. Детки входят в зал вместе с родителями, садятся с ними рядышком и вместе погружаются в радостную, праздничную атмосферу. Родители и дети становятся равноправными участниками праздника, они вместе танцуют, поют, играют. Эмоции радости и счастья от совместной деятельности переполняют всех участников праздника.
Вот так, день за днём проходит первый год в детском саду. Дни, наполненные радостью от встречи с музыкой, яркие, добрые, весёлые праздники, интересные музыкальные занятия, всё это способствует более быстрой и лёгкой адаптации ребёнка в ДОУ. И вот наступает день, когда наши детки, став на год взрослее, переходят на следующую ступеньку своего пребывания в ДОУ, где их тоже ждёт много-много интересного.
Счастливого пути, тебе малыш, на дорогах детства!
Литература:
Федеральный государственный образовательный стандарт
Азыева Г. А., Федорова И. А. «Сотрудничество с родителями в предупреждении дезадаптации детей к ДОУ». Практический журнал «Воспитатель ДОУ» №4/2013г. 128с.
Широкова Г. А. «Справочник дошкольного психолога» Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 384 с.
Бехтерев В. М. «Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства. – М., 1916. -13 с.
