ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Муниципальная бюджетная организация дополнительного образования

«Детско-юношеский центр» станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Чудеса из фетра»

(наименование программы)

Хмельницкая С.В, педагог дополнительного образования

(Ф.И.О. и должность разработчика)

ст. Ленинградская

2020 г

Паспорт

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Чудеса из фетра» художественной направленности

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Направленностьдополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Чудеса из фетра» - художественная.

Программа направлена на художественно-эстетическое развитие обучающихся, формирует видение прекрасного в окружающем мире и индивидуальных творческих способностей в процессе изготовления мягких игрушек из фетра.

Программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ, МОНиМП КК, РМЦ КК, 2020г.

Актуальность программы

В современном мире возникает необходимость позаботиться об укреплении связей ребенка с природой, культурой, трудом и искусством. Первое наше знакомство, познание и понимание окружающего мира проходит через игрушку. Общение с игрушкой - своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Искусство изготовления игрушек – один из древнейших видов народного художественного творчества. Мастерство изготовления игрушек передавалось из поколения в поколение. Со временем изменялись и совершенствовались приемы изготовления игрушек, используемые материалы. Программа предлагает использовать при изготовлении игрушек современный материал – фетр. Фетр – отличный, доступный материал для различных поделок. В последние годы этот материал становится трендом прикладного искусства.

Новизна программысостоит в том, что при определенных условиях (отмена занятий в очной форме по санитарно-эпидемиологическим основаниям, временная удаленность обучающихся и т.д.) реализация программы предполагается в электронном формате, при котором образовательный процесс реализуется с помощью дистанционных технологий (мессенджеры, электронная почта, видеохостинги и др.).

А также новизна заключается в использовании новых оригинальных технологий изготовления мягких игрушек.

Педагогическая целесообразность

Программа знакомит обучающихся с народной культурой, традициями и современными технологиями изготовления мягкой игрушки, способствует освоению элементов рукоделия: ручного шитья, вышивки и аппликации, развитию неординарного мышления и творческой активности, улучшает эмоциональное состояние обучающихся.

Адресат программы

Программа предназначена для детей 7–11 лет, не имеющие специальной подготовки.

В этом возрасте у детей формируются глубокие, устойчивые интересы, развивается самостоятельное творческое мышление, формируется потребность и способность доводить начатое дело до конца, отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Обучающиеся этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь небезразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят иметь какие-то поручения от педагога. Неудача вызывает резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем, далекие цели, неконкретные поручения не привлекают. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам.

Данная программа может быть реализована для детей с особыми образовательными потребностями – дети, проявляющие выдающиеся способности (одаренные дети), дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и дети, находящиеся в тяжелой жизненной ситуации, с условием построения индивидуального образовательного маршрута. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями обучающихся (уровень готовности к освоению программы).

Уровень программы, объем и сроки реализации

Уровень освоения программы- базовый.

Срок реализации программы – один учебный год в объеме 144 часа.

В процессе обучения, обучающиеся получат базовые знания, умения и навыки в области изготовления мягких игрушек из фетра.

Результатом освоения программы является приобретение мотивации к занятиям декоративно-прикладным творчеством, участию в районных выставках, конкурсах. Освоение программы «Чудеса из фетра» базового уровня дает возможность обучения по программам дополнительного образования углубленного уровня художественной направленности.

Формы обучения – очная, при сформировавшемся запросе заочная.

При заочном обучении: современное техническое оснащение предоставляет возможность работать на различных образовательных онлайн-

платформах; использовать цифровые образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах; видеоконференции; вебинары; skype – общение; e-mail; облачные сервисы; технологические платформы электронного обучения с применением дистанционных технологий - кейс-технологии и сетевые технологии.

Режим занятий:

Занятия в очном режиме проводятся 2 раза в неделю по 2 часа с 15-минутным перерывом, в соответствии с нормами СанПиН 2.4.4.3172-14.

При реализации программы в электронной форме с применением дистанционных технологий продолжительность занятий в сети Интернет составляет 20-30 минут. Перерыв между занятиями составляет не менее 10 мин. Продолжительность занятия соответствует нормам СанПиН 2.4.4.3172-14 и Методическим рекомендациям по реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 19 марта 2020 г.

В каникулярный период занятия проходят в формате творческих самостоятельных работ в рамках учебной темы.

Виды занятий:

Основной формой образовательного процесса является занятие. Занятия проводятся в традиционной (учебное, практическое) и нетрадиционных формах (мастерские, мастер-классы, выставки).

Форма работы: групповая.

Особенности организации образовательного процесса

В объединение принимаются дети без гендерных различий, умеющие работать с иглой, ножницами, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья, нацеленных на занятия декоративно-прикладным творчеством. Наполняемость группы - 15 человек. Состав группы постоянный. Предполагаемый состав группы – разновозрастной. Внутри группы организовано наставничество. Набор обучающихся в объединение может вестись в течение года.

Запись на программу осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) и через АИС «Навигатор дополнительного образования детей Краснодарского края».

1.2 Цель и задачи программы

Цель:создание условия для творческого самовыражения обучающихся через освоение технологий изготовления изделий из фетра.

Задачи:

Предметные:

- учить основам художественной грамотности;

- развивать интерес к шитью, способствовать приобретению швейных умений и навыков;

- обучать приемам работы с фетром;

- знакомить с основами конструирования, моделирования и пошива мягких игрушек;

- учить графическим навыкам работы по зарисовке моделей, правилам работы с выкройками, грамотному прочтению чертежей;

- учить творческому использованию полученных умений и навыков в самостоятельном творчестве.

Личностные:

Развивать:

- интерес к избранному виду деятельности;

- художественно-эстетический вкус;

- творческое мышление;

- психомоторные качества личности;

- мелкую моторики рук, глазомер.

Метапредметные:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и инструментами;

- формировать культуру труда, культуру общения.

1.3 Содержание программы

Учебный план

1.4 Содержание учебного плана

Тема 1. «Вводное занятие»

Теория

Введение в программу. История мягкой игрушки. Основные приемы работы с фетром.Инструктажи по ТБ.

Тема 2. «Аппликации».

Теория

Технология изготовления однослойных и многослойных аппликаций из фетра. Правила создания композиций. Оформление работ.

Практика

Разработка сюжетов аппликаций. Подготовка основы. Изготовление аппликации из фетра. Подготовка работы к выставке.

Тема 3. «Игрушки-шарики».

Теория

Технология изготовления игрушек из шариков. Материалы и инструменты для изготовления мягкой игрушки. Понятия «деталь мелкая», «деталь крупная», «шарик», «соединение деталей». Изготовление изделия. Правила создания композиций.

Практика.

Освоение технологии выполнения основы для цельнокроеной игрушки - шарика. Изготовление игрушек-шариков. Создание композиций.

Тема 4. «Цельнокроеные игрушки».

Теория

Технология изготовления цельнокроеной игрушки. Материалы и инструменты для изготовления игрушки. Понятия «деталь», «лекало», «обведение», «крой», «припуск на швы», «вытачка», «стачивание деталей», «обработка края», «отделка». Разные способы украшения игрушек. Украшения из ленты, кружева, меха, ткани и пряжи. Подготовка работы к выставке.

Правила выполнения ручных швов: «вперёд иголка», «через край».

Практика.

Подготовка рабочего места. Посадка при шитье. Упражнения в выполнении ручных швов. Подбор материалов и инструментов для работы. Изготовление цельнокроеных игрушек. Изготовления бантика, цветка с сердцевиной. Подготовка работ к выставке.

Тема 5. «Плоские игрушки».

Теория

Технология изготовления плоских игрушек. Материалы и инструменты для изготовления плоской игрушки. Технология изготовления головки, лапок, мордочки, носика. Материалы для глаз. Подготовка работы к выставке.

Практика.

Раскрой, пошив и соединение деталей. Сборка изделия. Оформление игрушки.

Тема 6. «Объемные игрушки».

Теория

Технология изготовления объёмных игрушек. Материалы и инструменты для изготовления игрушки. Технология изготовления головки, лапок, мордочки, носика. Правила заполнения игрушки набивочным материалом. Разные способы изготовления глаз. Правила расположения глаз относительно носа.

Практика.

Изготовление игрушек. Раскрой, пошив и набивка, соединение деталей. Сборка игрушек. Оформление игрушки.

Тема 7. «Творческая самостоятельная работа».

Практика.

Выполнение работ по замыслу.

Тема 8. «Промежуточная аттестация».

Практика.

Диагностика знаний, умений и навыков по итогам четвертей. Выставки работ.

Тема 9. «Итоговое занятие. Итоговая аттестация».

Практика.

Подведение итогов работы. Выставка. Итоговая аттестация.

1.5 Планируемые результаты

Предметные:

- сформированы основы художественной грамотности;

- развит интерес к шитью, приобретены способности швейных умений и навыков;

- обучен приемам работы с фетром;

- приобретен навык конструирования, моделирования и пошива мягких игрушек;

- сформирован навык работы по зарисовке моделей, правилам работы с выкройками, грамотное прочтение чертежей;

- приобретен навык творческого использования полученных умений и навыков в самостоятельном творчестве.

Личностные:

- развит интерес к избранному виду деятельности;

- развит художественно-эстетический вкус;

- сформировано творческое мышление, психомоторные качества личности, развиты мелкая моторика рук, глазомер.

Метапредметные:

- сформированы трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и инструментами;

- сформированы культура труда, культура общения;

- приобретено умение проявлять индивидуальность в художественном творчестве.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающих формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график программы – это составная часть программы, содержащая комплекс основных характеристик образования. Календарный учебный график является обязательным приложением к образовательной программе и составляется для каждой учебной группы.

Даты начала и окончания учебных периодов/этапов – учебный год начинается с 10 сентября и заканчивается 31 мая.

Количество учебных недель или дней – программа предусматривает обучение в течение 36 недель.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

-оборудованный освещенный кабинет, столы, стулья;

-мебель для хранения инструментов и материалов, полочки для демонстрации работ.

Перечень оборудования и материалов для занятий:

-альбом для рисования или картон для выполнения зарисовок и эскизов, лекал и выкроек;

- фетр разного цвета;

- нитки катушечные разных цветов;

- тесьма, сутаж, цветные ленты, пуговицы, элементы отделки и т. д.;

- простой карандаш, мел, клей ПВА, клей полимерный универсальный, шпажки;

-синтепон, вата;

-ножницы, иголки;

-самоклеящаяся цветная бумага.

Дидактическое обеспечение программы:

-образцы игрушек;

-шаблоны, лекала;

-инструкционные карты соединения деталей сборки изделия.

Кадровые условия реализации программы:

Для реализации программы требуется педагог, специалист по декоративно-прикладному творчеству, знающий специфику ОДО, имеющий практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

2.3. Формы аттестации

На вводном занятии проводится стартовая диагностика, позволяющая определить исходные знания, умения и навыки обучающихся. В конце каждой четверти проводится промежуточная аттестация, выставка работ. В конце года – итоговая аттестация, выставка работ.

Оценка освоения программного материала

• высокий уровень - полное восприятие теоретической информации, свободное владение знаниями, умениями и навыками, полученными на занятиях, высокая активность, быстрота включения в творческую деятельность, в коллективную работу (инициативность), большая степень самостоятельности и качества выполнения творческих заданий, свободное владения специальным инструментами, материалами и оборудованием, широта кругозора, творческое отношение к выполнению практических заданий, аккуратность и ответственность при выполнении работы, развитие специальных способностей, демонстрация высоких достижений, победы в конкурсах детского творчества регионального, всероссийского уровней;

• средний уровень – средний уровеньвосприятия теоретической информации, хорошее владение знаниями, умениями и навыками, полученными на занятиях, средняя степень активности, инициативности, самостоятельности при выполнении творческих заданий, среднее качество выполнения заданий, участие в фестивалях и конкурсах детского творчества на уровне организации и муниципалитета;

• низкий уровень – поверхностное восприятие теоретической информации слабое владение знаниями, умениями, полученными на занятиях, слабая активность включения в творческую деятельность, выполнение только конкретных заданий, слабая степень самостоятельности при выполнении творческих заданий (выполнение творческих заданий только с помощью педагога), слабое проявление интереса к творческой деятельности, активность только на определенных этапах работы, участие в выставках на уровне коллектива.

2.4. Методическое обеспечение

Настоящая программа отличается привлекательностью и доступностью материала, с которым будут работать дети. Изготовление игрушки продуктивно – результат виден. Готовым изделием, можно украсить интерьер, подарить ее, а можно сделать ее своим другом.

Программа ориентирована на изготовление широкого спектра игрушек.

Традиции народного искусства и сейчас продолжают жить и развиваться. Современные игрушки отличаются яркостью цветов, смелыми авторскими решениями, но в них также остались образность, добродушность, радость, которую они несут людям.

Содержание программы объединено в тематические разделы, каждый из которых решает отдельную задачу по приобретению трудовых навыков и творческому развитию детей. Все образовательные блоки предусматривают усвоение теоретических и практических навыков.

Занятия по программе состоят из теоретических и практических частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение изученного, обращение к которому диктует практика.

В работе над созданием игрушки, обучающиеся знакомятся с этапами её создания: от изготовления лекал и увеличения выкроек до оформления игрушки. Обучающиеся должны не только соблюдать последовательность изготовления игрушки, но и уметь использовать полученные умения при создании предметов быта, авторских игрушек.

Материал занятий обучающиеся осваивают в ходе самостоятельной, фронтальной и коллективной деятельности.

Качество выполнения игрушек в значительной мере зависит от правильной подготовки выкроек-лекал каждой модели. Педагог заготавливает комплекты контрольных выкроек на каждую модель игрушки, затем делает их копии для одновременной работы обучающихся группы. Выкройки-лекала можно изготовить из расчета один комплект на двоих. Лекала хранятся в конвертах с соответствующими надписями.

В ходе реализации программы используются следующие методы.

- Объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, демонстрация иллюстраций, слайдов, репродукций, изделий).

Объяснение учебного материала сопровождается различными визуальными средствами. Повышая активность зрительных рецепторов, педагог может рассчитывать на более высокое усвоение новой темы.

- Репродуктивный (выполнение действий на занятиях на уровне подражания, тренировочные упражнения по образцам, выполнение практических заданий).

Передача знаний от педагога к обучающимся осуществляется репродуктив­ными методами, где обучающиеся запоминают информацию, при помощи инструк­ционных карт, показывающих последовательность изготовления изделий. Чем точнее при последующей работе обучающийся воспроизведёт и применит на прак­тике полученные в готовом виде знания, тем качественнее будет работа. Как показывает практика, такой способ передачи знаний детям не очень интересен. Чтобы при получении знаний обучающиеся были более отзывчивыми, применяются приемы: мамины советы и бабушкин сундук. Используя эти приемы, учащиеся получают знания от лица самого дорогого человека, мамы, или достаются из сундука, принадлежащего не менее дорогому человеку, бабушке.

- Изучение развития обучающегося (наблюдение за особенностями развития личности ребенка во время занятий и различных видах деятельности, беседы, анализ творческой деятельности обучающихся, работа психолога и т.д.).

-Проблемно-поисковые, исследовательские, творческие.

Словесные, наглядные и практические методы обучения используются в сочетании.

На занятиях используются эвристические методы, позволяющие обучающим­ся нестандартно мыслить, что очень важно при поиске оригинальных дизайнер­ских и художественных решений, применительно к изготовлению и отделке су­вениров, при разработке сюжетов для панно, композиций, аппликаций.

Метод ассоциаций помогает выйти за пределы известного, способствует активизации поиска творческих решений, применяется как тренинговое упраж­нение для развития творческого воображения.

К числу важнейших элементов работы по программе относится отслежи­вание результативности. На протяжении всего учебного процесса предполагает­ся проводить следующие виды диагностики знаний.

- Беседы в форме «вопрос-ответ». Такой вид диагностики развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внима­ния. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет сни­мать индивидуальные зажимы у детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие.

- Беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся и обеспечить дух соревнования.

- Коллективные диагностические работы проводятся для проверки аккуратности, вни­мательности и ответственности за выполняемую работу.

- После нескольких пройденных тем предусматриваются занятия по повто­рению пройденного с выставкой и обсуждением выполненных работ.

- Основной формой подведения итогов обучения является участие обучающихся в выставках и конкурсах различных уровней.

В ходе работы на занятиях создается атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и ориентира на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей обучающихся, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Обучающиеся находятся в постоянном контакте и сотрудничестве с собой, с другими детьми (единомышленниками) и педагогом. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу обучения. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки учащихся.

2.5. Список литературы

Нормативно-правовые акты:

- Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;

- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016г. протоколом заседания президиума при Президенте РФ;

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018г.;

- Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. № 996-р.;

− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Приказ Минтруда России от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России 28 августа 2018г., регистрационный номер 25016).

Литература для педагога

1. Верхола А., «Волшебный фетр. Делаем игрушки вместе с мамой». Изд-во: Питер 2014 г.

2. Владимиров Е., «Фетр. Поделки для детей». Изд-во Феникс 2017г.

3. Груша О., «Яркие поделки и аппликации из фетра» Изд-во Феникс 2015г.

4. Ленгина Ю., «Фантазии из фетра». Изд-во: Феникс 2014г.

Литература для обучающихся

1. Агапова И.А., Давыдова М.А., «Мягкая игрушка своими руками» Изд-во: Москва Айрис-пресс 2014г.

2. Зайцева А., «Войлок и фетр». Изд-во: Москва 2011г.

3. Нечуваева С., «Укрась свой мир» Изд-во: Москва 2015г.

Интернет-ресурсы

Мир позитива. Делаем простые и забавные игрушки из фетра своими руками [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://mirpozitiva.ru/articles/1937-igrushki-iz-fetra-svoimi-rukami.html(Дата обращения:25.08.2020г.)

Мир позитива. Делаем поделки своими руками [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://mirpozitiva.ru/articles/1923-podelki-iz-fetra-svoimi-rukami.html(Дата обращения: 25.08.2020