Технологическая карта НОД
Образовательная(ые) область(и): Художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»- актуализировать знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства; продолжать учить детей выделять характерные особенности гжельской росписи; совершенствовать работы с интерактивным оборудованием;
«Речевое развитие»- обогащение и активизация словарного запаса детей (промысел, роспись, узор, обжиг, формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими, развитие речевого творчества;
«Социально-коммуникативное развитие»- формировать умение работать в парах, в группе, индивидуально, позитивных установок к изучению народных промыслов;
«Художественно-эстетическое развитие»- упражнять детей рисовать узоры, используя в своём творчестве элементы декоративно - прикладного искусства (растительные, зооморфные, геометрические). Развивать умение выделять специфику гжельской росписи: цветовой строй, ритм и характер элементов. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях).
Тема занятия: «Роспись тарелки мотивом «Гжель».
Возрастная группа: подготовительная 6-7 лет
Цель занятия: познакомить с русской народной росписью Гжель, с ее характерными особенностями и техникой гжельских мастеров.
Задачи занятия:
Образовательные:
Познакомить детей с историей возникновения промысла и традициями гжельских мастеров.
- Формировать представления детей о богатстве и разнообразии гжельского промысла, особенностях орнамента, цвета, формы.
- Формировать практические умения и навыки в составлении гжельских узоров по собственному замыслу, используя элементы гжельской росписи (капелька, листик, цветок, веточка, завиток, спираль, сеточка, прямые и волнистые линии, точки).
Развивающие:
- Прививать эстетический вкус к окружающему миру через ознакомление с предметами народного искусства, средствами выразительности изделий народных умельцев.
Воспитательные:
- Воспитывать патриотизм, уважение к труду народных мастеров и чувство гордости за величие, талант и творческое наследие своего народа. Словарная работа: промысел, роспись, узор, обжиг.
Планируемые результаты занятия:
Подготовительная работа: - познавательный рассказ о гжельских мастерах. - рассматривание гжельских изделий. - рассматривание иллюстраций с гжельской росписью. Материалы и оборудование: изделия гжельских мастеров ( художественные фотографии, плакаты), презентация с поэтапным изображением росписи в технике Гжель. Гуашь синяя и белая; кисти мягкие; шаблон тарелочки с нарисованным эскизом размером А4 (на каждого ребенка), банка с водой, салфетка, палитра.
№ | Этапы, продолжи-тельность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия | Ребята! Сегодня я вам расскажу интересную сказку. Послушайте внимательно! В некотором царстве, в Российском государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит село Гжель. Воспитатель читает стихотворение Ребята, скажите мне пожалуйста, а что украшают гжельскими узорами? Какой цвет используют гжельские мастера? Вот послушайте – откуда появился синий цвет? | Слайд 2 Словесный Наглядный Слайд 3 Слайд 4 | Слушают воспитателя Вазы для цветов, чайники, сахарницы, чашки, блюдца. Синий и голубой цвет. | Умеют управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения, проявляет готовность к действию. Умеют отвечать на поставленный вопрос. |
2. | Основной этап | Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия. Начало выполнения действий по задачам НОД. | Воспитатель читает стих со слайда «Сказочная гжель» Хотели бы вы стать мастерами и расписывать посуду? сегодня, мы с вами почувствуем себя настоящими гжельскими мастерами-живописцами. Вот наши тарелки-заготовки, они у нас белые не раскрашенные. Давайте распишем наши тарелки-заготовки как настоящие мастера-живописцы! А в конце работы мы устроим выставку наших работ. Но, сначала давайте обсудим план работы. (уточнить приёмы рисования – сначала нарисовать цветок синей краской, потом промыть кисть, вытереть её салфеткой и, пока краска не высохла, провести мазки с внутренней стороны кистью, получится голубой оттенок) -С чего вы начнёте работу? Посмотрите на наш эскиз к тарелочке, и скажите, какие цвета мы будим использовать для росписи края тарелочки? - Правильно, а какими цветами будим расписывать ее середину тарелочки и основной узор лепестки-капельки? - Правильно, лепестки будим рисовать на тарелочке самым концом тонкой кисти голубым цветом, а капельки рисуем темно-синим цветом толстой кистью. - Какие цвета возьмем для выполнения узора по кайме, для обрамления тарелочки? - Молодцы, вот как хорошо нам помогает сделанный эскиз, теперь мы точно знаем, что нам рисовать и никогда уже не запутаемся! Давайте перед началом работы разомнемся… Физминутка: Наши синие цветы – ладони соединить лодочкой перед собой Распускают лепестки – по очереди, начиная с большого пальца, развести пальцы в стороны. Ветерок чуть дышит – подуть на руки: «цветки» Лепестки колышет - руки колышутся над головой: вправо, влево и соединяются в ладони. Наши синие цветки – по очереди сложить пальцы, соединить ладони лодочкой. Закрывают лепестки – покачать ладонями Головой качают – вправо, влево Тихо засыпают – ладошки под голову. Повтор 2 раза. Теперь дорогие мастера гжельской росписи можно начинать свою работу. А чтобы работа у вас ладилась, я включу вам музыку. Садитесь поудобнее, начинаем работу. (Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогать затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.) | Слайд 5 Наглядный Слайд 6-7 Слайд 8 Слайд 9 Практический Наглядный Слайд 10- 13 | Ответы детей белый и темно синий Голубые лепестки с темно-синими капельками Темно-синий Выполняют движения по показу воспитателя | Умеют слушать, отвечают на вопросы. Умеют рассматривать образцы и выделять цветовую палитру и элементы узора Снятие физического напряжения Проявляют инициативу и самостоятельность. Самостоятельно расписывают росписью Гжель заготовку посуды |
3. | Заключительный этап Рефлексия | Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки | - Ребята, как называется роспись, которой мы сегодня с вами расписывали посуду? Правильно, гжельская. - Откуда пришла к нам эта посуда? (из деревеньки Гжель под Москвой) - Какие узоры вы использовали? (гжельская роза, капелька, сеточка, толстые и тонкие линии, делали бордюр). - Какие цвета вы использовали? (синий, голубой) - Вам понравилось быть мастерами и расписывать посуду? Воспитатель заканчивает занятие поговоркой: «Умелец да рукоделец себе и людям радость приносит». И пусть ваша работа тоже приносит радость. Организуется выставка детских работ - вернисаж. Дети рассматривают работы и отмечают, что больше всего удалось и понравилось. | Дети анализируют свои работы | Владеют навыком самооценки |
.png)
