Темаурока:«Сложные слова»
Цели:
1.Познакомить с понятием «сложные слова» и правилами их написания.
2.Совершенствовать умение решать орфографические задачи грамотно писать слова, подчёркивая общую для всех слов орфограмму. Определить способы образования слов.
3.Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слов.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
-Знание способа действия при морфемном разборе;
-Уточнение практического назначения умения выполнять морфемный разбор сложных слов, написание соединительной гласной;
-Учатся осмысленному действию со словами.
Регулятивные:
-Постановка учебной задачи под руководством учителя;
-Формирование умения выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-Становление критичности мышления;
Коммуникативные:
-формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
-формировать умение осуществлять контроль и самоконтроль;
-формировать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);
Педагогические технологии:
-личностно-ориентированного обучения;
- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
-ИКТ – технология (презентация).
Методы:
Деятельностный с использованием наглядно-предметного и демонстрационного материала, словесный, практический.
Тип урока:
урок изучения нового материала
Средства обучения:
Учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс. Часть 1.
Москва «Просвещение» 2015 год.
Тетрадь на печатной основе к учебнику В.П.Канакина «Русский язык» часть1
Рабочая тетрадь
Ход урока:
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.
Самопроверка готовности к уроку.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
На сегодняшнем уроке русского языка нам предстоит ответить на вопрос: «Может ли в слове быть два корня?» (вопрос записан на доске)
Как бы вы ответили на этот вопрос?
(Дети) – В слове не может быть два корня, потому, что в корне заключено лексическое значение слова. У слова не может быть два значения одновременно.
(Дети)- А я знаю слова с двумя корнями, например, самолёт. В этом слове первый корень - сам, а второй - лёт. Это аппарат, который сам летает.
Учит.-А ещё похожие слова - вертолёт, пароход, теплоход.
3.Постановка учебной задачи, её решение.
Чтобы проверить, кто из ребят оказался прав, прочитаем шуточный отрывок, записанный на доске, и добавим нужное слово.
Есть носы у журавлей.
Есть носы у кораблей.
А огромный ….
Вместо носа носит рог.
По А.Усачёву
Слайд 1
-Какое слово добавим в стихотворение?
-Носорог.
-Как получилось название этого животного?
У носорога вместо носа рог. Сложили слова нос и рог, и получилось слово носорог. Запишем это слово в тетрадь.
4.Открытие нового знания
Запись слова с комментированием.
ученик пишет на доске.
- Записываю слово с окошками, пропускаю две буквы безударных гласных и букву парного согласного н.с.ро.. В слове носорог ударный гласный о, обозначу первый безударный звук буквой О ,проверочное слово нос. На конце слова парный согласный звук [к] обозначу буквой г. Проверочное слово носороги. Вставленные буквы подчеркну одной чертой, т.к. я их проверил. Второй безударный гласный обозначить буквой не могу, т.к. не знаю, как проверить.
-Ребята, а в какой части слова оказались орфограммы?
-В корне, мы же их проверили.
-Обозначим корень.
-Я думаю, в слове носорог два корня - нос и рог.
Совершенно верно. Это слово образовалось при сложении двух слов нос и рог. Слова с двумя корнями называют сложными.
Выделим корни в слове носорог.
Букву, которая соединяет два корня, называют соединительной гласной. Чаще всего корни соединяются буквой О, но иногда - Е. Она бывает после мягких согласных и непарных твёрдых [ж, ш, ц] Соединительные гласные буквы - это буквы О и Е.
В слове носорог соединительная гласная буква О. Впишем её и подчеркнём одной чертой.
Сделаем вывод.
- Сколько корней в слове носорог? (Два)
- Как называют слова с двумя корнями? (Сложные)
- Как называют буквы, соединяющие корни? (Соединительные гласные)
- Какие бывают соединительные гласные? (о, е)
Прочитаем правило. Проверим правильность наших выводов.
Соединительные гласные ои е
после твёрдых после мягких
согласных согласных, шипящих и ц
Слайд 2
Физкультминутка
5. Первичное закрепление изученного материала, применение новых знаний.
Упражнение 138
Познакомимся с другими сложными словами. Понаблюдаем за строением слов, записанных в упражнении 138
стекл+о+резвод+о+лаз
пы[л]+е+сосста[л]+е+вар
лед+о+кол
Работа в группах.
Прочитаем слова.
Объясним значение слов сталевар, ледокол, стеклорез. Пользуемся толковым словарём в Интернете. (Пользуются ссылками на словари).
Проверка. Значение слов появляется на экране.
1 группа находит слово сталевар.
Сталевар - рабочий, занимающийся выплавкой стали.
2 группа находит слово стеклорез.
Стеклорез – инструмент для резки стекла.
3 группа находит слово ледокол.
1.Ледокол - судно, оборудованное для прохода сквозь льды, для плавания во льдах.
2.Рабочий, занимающийся колкой льда.
Слайд 3
Выполним задание учебника.
Запишем слова, покажем их части.
При разборе слов пользуемся памяткой №5 «Как разобрать слово по составу?» (стр.146)
Слайд 4
Самостоятельная работа.
Запись и разбор слов учащиеся выполняют самостоятельно, с последующей проверкой. Во время выполнения задания оказывается индивидуальная помощь учащимся с трудностями в обучении.
Проверка выполнения задания.
(Учащиеся, справившиеся с заданием раньше остальных, записывают и разбирают слово на доске.)
Устный ответ ученика:
- Слово мясорубка сложное, написал его с соединительной гласной О. мясорубка – бытовой прибор для измельчения мяса.
Выделяю окончание, для этого изменю слово - мясорубки. Окончание А. Основа - мясорубк. Слово сложное, выделяю первый корень -мяс-, однокоренные слова мясо, мясник, мясной. Выделяю второй корень -руб-, однокоренные слова рубить, рубщик. Выделяю суффикс -к-.Проверяю, все ли части слова выделены.
Обозначаю орфограммы. В слове мясорубка первый безударный гласный обозначила буквой - я, проверил мясо, парный согласный во втором слоге обозначил буквой - б, проверочное слово - рубил. Подчеркнул их одной чертой.
- Слово пылесос сложное, написал его с соединительной гласной Е. Выделяю окончание, для этого изменю слово - пылесосы. Окончание Ы. Основа - пылесос. Слово сложное, выделяю первый корень -пыл-, однокоренные слова пыль, пыльный, запылился. Выделяю второй корень -сос-, однокоренное слово засосать. Проверяю, все ли части слова выделены.
Обозначу орфограммы. В слове пылесос парный согласный на конце слова обозначил буквой С, проверочное слово - пылесосить. Орфограммы проверяемые подчеркнул одной чертой.
- Слово ледокол сложное. Написал его с соединительной гласной О. Выделяю окончание, для этого изменю слово - ледоколы. Окончание нулевое. Основа - ледокол. Слово сложное, выделяю первый корень -лед-,однокоренные слова лёд, ледяной, ледник. Выделяю второй корень -кол-, однокоренное слово - колоть. Проверяю, все ли части слова выделены.
Обозначу орфограммы. В слове ледокол первый безударный гласный обозначил буквой Е, проверочное слово - лёд. Орфограмма проверяемая подчеркнул одной чертой.
- Слово водолаз сложное, написал его с соединительной гласной О. Выделяю окончание, для этого изменю слово - водолазы. Окончание нулевое. Основа - водолаз. Слово сложное, выделяю первый корень -вод-,однокоренные слова вода, водный, подводник. Выделяю второй корень -лаз-, однокоренное слово лазать. Проверяю, все ли части слова выделены.
Обозначу орфограммы. В слове водолаз парный согласный на конце слова обозначил буквой з, проверочное слово - водолазы. Первый безударный гласный обозначил буквой О, проверочное слово - водный. Орфограммы проверяемые подчеркнул одной чертой.
- Слово сталевар сложное, написал его с соединительной гласной Е. Выделяю окончание, для этого изменю слово - сталевары. Окончание нулевое. Основа - сталевар. Слово сложное, выделяю первый корень -стал-,однокоренные слова сталь, стальной. Выделяю второй корень -вар-,однокоренные слов варить, сварка. Проверяю, все ли части слова выделены.
Обозначу орфограммы. В слове сталевар первый безударный гласный обозначил буквой А, проверочное слово - сталь. Орфограмма проверяемая подчеркнул одной чертой.
- Слово стеклорез сложное, написал его с соединительной гласной О. Выделяю окончание, для этого изменю слово - стеклорезы. Окончание- нулевое. Основа - стеклорез. Слово сложное, выделяю первый корень -стекл-, однокоренные слова стекло, стёклышко, стеклянный. Выделяю второй корень -рез-, однокоренные слова резать, резак. Проверяю, все ли части слова выделены.
Обозначу орфограммы. Первый безударный гласный обозначил буквой Е, проверочное слово -стекло. Орфограмма проверяемая подчеркнул одной чертой. Самопроверка учащихся. На полях ребята ставят отметку о правильности выполнения упражнения.(указывают количество допущенных ошибок)
2)Работа в парах.
Задание на карточках
Продолжим работу со сложными словами. Задание на карточках.
Много п.лезных в.щей придумал ч.л.век. Изобрёл электр. воз. Мусор собирает пыл.сос. У хозяек есть м.с.ру.ки, сок. варки, скор, варки. В д.мах ст.ят электр.плиты. В плавание выходят пар.ходы и тепл.ходы, в небе л.тают с.м.лёты и верт.лёты.
Чтение задания
Слайд 5
Подчеркни в тексте сложные слова, покажи их строение и объясни значение. Задание будем выполнять в паре. Посоветуйтесь и выберите в тексте сложные слова.
Учащиеся работают в паре. Читают текст, подчеркивают сложные слова, по очереди, доказывая свой выбор.
Проверка выполненного задания.
Прочитаем текст, назовем сложные слова.
Электровоз, пылесос, мясорубки, соковарки, скороварки, электроплиты, пароходы, теплоходы, самолёты, вертолёты.
Объясним значение слов: электровоз, соковарка, скороварка. Воспользуемся помощью толкового словаря в Интернете (значение слов появляется на экране) Электровоз - локомотив с электрическими двигателями, получающими питание от контактной электросети.
Соковарка - бытовой прибор со специальными приспособлениями для получения сока овощей, фруктов при помощи нагревания на огне.
Скороварка - кастрюля с герметически закрывающейся крышкой, предназначенная для быстрого приготовления пищи.
Выполняем разбор сложных слов по составу. Комментируем с места.
Комментарий сжатый.
Электровоз- окончание нулевое, основа электровоз. Это сложное слово, первый корень -электр-,однокоренное слово электричество, второй корень -воз-, однокоренное слово возит. Вписываю соединительную гласную О.
Пылесос - окончание нулевое, основа пылесос. Это сложное слово, первый корень -пыл-,однокоренное слово пыль, второй корень -сос-,однокоренное слово всасывать. Вписываю соединительную гласную е.
Мясорубки- окончание и, основа мясорубк. Это сложное слово, первый корень -мяс-, однокоренное слово мясо, второй корень -руб-, однокоренное слово рубить, суффикс—к-. Вписываю соединительную гласную О.
Соковарки - окончание и, основа соковарк. Это сложное слово, первый корень -сок-, однокоренное слово сок, второй корень -вар-, однокоренное слово варить. Суффикс -к-. Вписываю соединительную гласную е.
Скороварки - окончание и, основа скороварк. Это сложное слово, первый корень -скор-, однокоренное слово скоро, второй корень -вар-, однокоренное слово варит. Суффикс -к-. Вписываю соединительную гласную О.
Электроплиты - окончание ы, основа электроплит. Это сложное слово, первый корень -электр-, однокоренное слово электрический, второй корень -плит-, однокоренное слово плита. Вписываю соединительную гласную е.
Пароходы - окончание ы, основа пароход. Это сложное слово, первый корень - пар-,однокоренное слово пар, второй корень -ход-, однокоренное слово ходить. Вписываю соединительную гласную О.
Теплоходы - окончание ы, основа теплоход. Это сложное слово, первый корень -тепл-,однокоренное слово тепло, второй корень -ход-, однокоренное слово ходить. Вписываю соединительную гласную О.
Самолеты - окончание ы, основа самолет. Это сложное слово, первый корень - сам-,однокоренное слово сам, безударный гласный обозначу буквой А, второй корень -лёт-, однокоренное слово летать. Вписываю соединительную гласную О.
Вертолёты - окончание ы, основа вертолет. Это сложное слово, первый корень - верт-, однокоренное слово вертит, второй корень -лёт-, однокоренное слово летит. Вписываю соединительную гласную О.
Оцените на полях выполненное задание.
Слайд 6
Какие же слова называем сложными?
Закрепление ранее изученного.
Вставим пропущенные буквы в слова текста.
Самостоятельная работа с последующей проверкой.
Слова с пропущенными буквами записаны на доске. Ученики подходят к доске, вписывают пропущенные буквы, выполняют графические обозначения, комментируют написание слова.
- Полезных - ударный э(е), впишу проверяемую безударную гласную букву О, проверочное слово польза, корень -польз-, букву подчеркну одной чертой. Вещей - ударный э(е), впишу проверяемую безударную гласную букву Е, проверочное слово вещь, корень -вещ-, букву подчеркну одной чертой.
- Человек - ударный э(е), впишу непроверяемые безударные гласные буквы Е и О, буквы подчеркну тремя чертами.
- (В)домах- ударный а, впишу проверяемую безударную гласную букву О, проверочное слово дом, корень -дом-,букву подчеркну одной чертой.
- Стоят - ударный а(я), впишу проверяемую безударную гласную букву О, проверочное слово стоя, корень -сто-, букву подчеркну одной чертой.
- Летают - ударный а, впишу проверяемую безударную гласную букву Е, проверочное слово полет, корень -лет-, букву подчеркну одной чертой.
Оцените свою работу
6.Рефлексия деятельности. Итог урока.
- С какой орфограммой познакомились? (С соединительной гласной о/е в сложных словах.)
- Чему научились? (Разбирать слова по составу. Находить корень в сложных словах. Проверять безударные гласные в корне.)
Умение узнавать строение сложного слова необходимо для ....(Для того, чтобы грамотно писать.)
- Что было самым важным на уроке? (Научиться разбирать по составу сложные слова. Писать соединительные гласные о/е.)
- Что было легко, а в чём испытывали затруднения? (трудно было разбирать по составу слова.)
Слайд 7
Слайд 8
