Конспект урока математики в 3 классе по тема «Прием деления для случаев вида 80 : 20»
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Цель урока: ознакомление с приемом деления вида 80:20; закрепление умений решать задачи и уравнения изученных видов. Воспитывать трудолюбие.
Задачи:
Образовательная: познакомить с приемом внетабличного деления вида 80:20; повторить внетабличное умножение и деление круглых чисел на однозначное число; читать и записывать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;
Развивающая: развивать логическое мышление, память, математическую речь.
Воспитательная: воспитывать ответственное отношение за результаты своего учебного труда, формировать рефлексивную самооценку.
Планируемые результаты
Предметные:
- учащиеся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов;
- читать равенства, используя математическую терминологию;
-научатся делить круглые числа на двухзначные круглые;
- использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях;
- решать уравнения и задачи изученных видов.
Личностные:
-проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения практических учебных задач;
–познавательный интерес к новому учебному материалу.
-проводить самооценку своих действий, поступков;-
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Метапредметные УУД:
Познавательные - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные– постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка.
Коммуникативные – формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний.
Оборудование:УМК «Школа России», М.И.Моро «Математика», 3 класс (2 часть).
Содержание урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
Этапсамоопределения к деятельности | -С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и считать! -Вы готовы, ребята к открытиям новых знаний? -Вперёд! | Приветствовать учителя. Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу. Да! | Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий |
П.Актуализация знаний и мотивация | Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число, классная работа. Устный счет Давайте откроем учебник на странице № 5 и посмотрим на ребус на полях. Подумайте, какие цифры «прячутся» под звездочками. Работать будем в парах. -Какие цифры спрятались в первом выражение? Какие во втором? В третьем? В четвертом? -Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Математический диктант. -А сейчас выполним математический диктант. Записывайте ответы в столбик. Математический диктант. Какоечисло надо разделить на 5, чтобы получилось 8? Какое-то число умножили на 3 и получили 24.Какое число умножили?? Произведение чисел 4 и 7 равно: Частное чисел 64 и 8 равно: Во сколько раз 32 больше 8? Сколько раз по 7 содержится в числе 49? Увеличьте 6 в 8 раз. Уменьшите 56 в 7 раз: Первый множитель 3, произведение 27. Чему равен второй множитель? На сколько нужно умножить 6, чтобы получилось 54? Организует проверку. Теперь поменяйтесь тетрадями с соседями по парте. Сравните ответы в тетради с ответами на доске. -Если не допущено ни одной ошибки, поставьте карандашом «5» Если 1-2 ошибки, поставьте «4» Если 3-4 ошибки, отметка «3» Если допущено больше ошибок, нарисуйте грустный смайлик, это значит, что вашему соседу по парте нужно быть внимательней и повторить табличные случаи умножения. Возвращаем тетради своим товарищам. | Разгадывают ребус. 7 • 9=63 3•9=279+1=10 10-9=1 Выполняют задание Меняются тетрадями с товарищем по парте. Сравнивают, находят и исправляют ошибки (40;8;28;8;4;7;48;8;9;9) -Ставят отметку. | Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями. Познавательные: - извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, осуществлять поиск необходимой информации; |
Ш.Самоопределен иедеятельности.По становка учебной задачи | Работа с примерами - Рассмотрите примеры: 20*3=60 40*2=80 3*20=60 2*40=80 60:3=20 80:2=40 60:20=3 80:40=2 -Какое свойство умножения помогло найти ответы в примерах первой и второй строки? -Какое свойство помогало составить выражения третей и четвертой строки? -Рассмотрите выражения в четвёртой строке. Выразите круглые числа в десятках.(Учитель записывает на доске) 6дес.:2дес.=3 8дес.:4дес.=2 - Какой вывод вы можете сделать? -Какой пример вызвал у вас затруднение? -Чем мы будем заниматься сегодня на уроке- Сформулируйте тему и задачи урока. | Воспринимают -Переместительное свойство умножения: от перестановки множителей произведение не меняется. -Если произведение разделите на один из множителей, то получится второй множитель. При делении дузначного числа, оканчивающегося нулем, на двузначное число, оканчиващегося нулёлм, можно выразить их в десятках и разделить как однозначные числа. Отвечают Делением круглых чисел. Формулируют тему урока: Цели урока: 1) Изучить деление вида 80:20. 2) Научиться решать задачи | Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями. |
IV. Открытие нового знания | -Давайте посмотрим на рисунок в учебнике на странице номер 5. -Рассмотрите рисунок. -Сколько палочек в каждом пучке? -По сколько десятков отделено чертой? -Сколько раз по 2 десятка взяли? -Сколько десятков получилось? -Сколько всего единиц? -Сколько раз по 20 получилось? -Сколько получится, если произведение разделить на множитель 20? -Как считали? -Как получили частное во втором столбике? -Как считали? -Какое выражение записано в третьем столбике? -Как узнать результат? -Сделайте выводы: как выполнить деление круглых чисел? | Открывают учебник -Рассматривают, анализируют иллюстрацию. -10 -по 2 -4 -8 -80 -4 -4 -По 20 взяли 4 раза. 70:10=7 По 10 взяли 7 раз. 60:30=3 По 30 взяли 2 раза. Чтобы выполнить деление круглых чисел, нужно убрать нули, и получится табличное выражение. | Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание |
Физкультминутка | Потянуться, отдохнуть, Глубоко теперь вздохнуть. Встать, умыться, каши съесть, Поскакать, за парту сесть. Встать, попрыгать, посмеяться, Покружиться, покачаться, Поклониться, распрямиться И опять начать трудиться. | Выполняют движения | |
V. Первичное закрепление | -Давайте выполним устно задание №1 на стр.5 Теперь давайте выполним задание №2 (задание выполняют два ученика у доски, один 1-2 столбик, 3-4столбик- другой ученик). Остальные выполняют в тетрадке. Давайте сверим ваши ответы, с ответами на доске. | Выполняют упражнение устно по цепочке -9, 2, 2, 3 Выполняют упражнение самостоятельно. - 2, 3, 8; 5, 3, 10; 10, 10, 20; 20, 100, 30. | Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью |
VI. Самостоятельная работа с проверкой | -Продолжаем нашу работу. Сейчас я вам предлагаю решить №6 на с. 5 усамостоятельно. Один ученик пойдёт решать уравнения у доски.. | Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу. -х=2; х=70; х=6. | Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание. |
VII. Включение в систему знаний | -Давайте решим задачу № 4. Прочитайте задачу. (Один ученик пойдет к доске, остальные в тетрадях) О чем говорится в задаче? Пленка была одинаковая? Как узнать ,сколько чёрно-белых снимков сделал Саша? Знаем ли мы количество цветных снимков? Как узнать? Что мы узнаем во втором действии? Как можно записать решение задачи одним выражением? Запишите. -Молодцы! | Решают задачу О Саше, который делал цветные и черно-белые фотографии. Нет, она была цветная и чернобелая. - Две пленки. Из общего числа снимков вычесть число цветных снимков. - У знаем сколько было цветных снимков. 30 • 2=60(с.) - всего цветных снимков. -Мы узнаем, сколько было черно-белых снимков. 96- 60=36(с.) - было черно-белых Ответ: 36 снимков. 96- (30- 2)=36 (с.) | Познавательные: анализ объектов с выделением сущ-х признаков; Коммуникативные: взаимодействие с партнером Регулятивные: планирование своих действий в соответ. с задачей |
Домашнее задание | -Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание Учебник с.5, № 3, №7. | Записывают домашнее задание | |
Рефлексия деятельности Подведение итогов урока | Организует рефлексию учебной деятельности «Проверь себя» ( учебник,с.5).Самостоятельное выполнение.Проверка.Ответы записаны на доске:8,40, 80,1,5,10 ( по вариантам) Оцените свою работу на уроке. Чему мы сегодня учились на уроке? -Кто понял как решаются такие примеры? Какие свойства умножения и деления используются при их решении? Какое задание вам было интересно выполнять? -Какое задание у вас вызвало затруднение? Спасибо за урок! | Выполняют рефлексию учебной деятельности. Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. | Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке. |
