Прием деления для случаев вида 80 : 20

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Этапсамоопределения к деятельности

-С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и считать!

-Вы готовы, ребята к открытиям новых знаний?

-Вперёд!

Приветствовать учителя. Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

Да!

Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

П.Актуализация знаний и мотивация

Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число, классная работа.

Устный счет

Давайте откроем учебник на странице № 5 и посмотрим на ребус на полях.

Подумайте, какие цифры «прячутся» под звездочками. Работать будем в парах.

-Какие цифры спрятались в первом выражение? Какие во втором? В третьем? В четвертом?

-Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

Математический диктант.

-А сейчас выполним математический диктант. Записывайте ответы в столбик.

Математический диктант.

Какоечисло надо разделить на 5, чтобы получилось 8?

Какое-то число умножили на 3 и получили 24.Какое число умножили??

Произведение чисел 4 и 7 равно:

Частное чисел 64 и 8 равно:

Во сколько раз 32 больше 8?

Сколько раз по 7 содержится в числе 49?

Увеличьте 6 в 8 раз.

Уменьшите 56 в 7 раз:

Первый множитель 3, произведение 27. Чему равен второй множитель?

На сколько нужно умножить 6, чтобы получилось 54?

Организует проверку.

Теперь поменяйтесь тетрадями с соседями по парте. Сравните ответы в тетради с ответами на доске.

-Если не допущено ни одной ошибки, поставьте карандашом «5»

Если 1-2 ошибки, поставьте «4»

Если 3-4 ошибки, отметка «3»

Если допущено больше ошибок, нарисуйте грустный смайлик, это значит, что вашему соседу по парте нужно быть внимательней и повторить табличные случаи умножения.

Возвращаем тетради своим товарищам.

Разгадывают ребус. 7 • 9=63 3•9=279+1=10 10-9=1

Выполняют задание

Меняются тетрадями с товарищем по парте.

Сравнивают, находят и исправляют ошибки (40;8;28;8;4;7;48;8;9;9)

-Ставят отметку.

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

Познавательные: - извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, осуществлять поиск необходимой информации;

Ш.Самоопределен иедеятельности.По становка учебной задачи

Работа с примерами - Рассмотрите примеры:

20*3=60 40*2=80 3*20=60 2*40=80 60:3=20 80:2=40 60:20=3 80:40=2

-Какое свойство умножения помогло найти ответы в примерах первой и второй строки?

-Какое свойство помогало составить выражения третей и

четвертой строки?

-Рассмотрите выражения в четвёртой строке. Выразите круглые числа в десятках.(Учитель записывает на доске) 6дес.:2дес.=3 8дес.:4дес.=2

- Какой вывод вы можете сделать?

-Какой пример вызвал у вас затруднение?

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке- Сформулируйте тему и задачи урока.

Воспринимают

-Переместительное свойство умножения: от перестановки множителей произведение не меняется.

-Если произведение разделите на один из множителей, то получится второй множитель.

При делении дузначного числа, оканчивающегося нулем, на двузначное число, оканчиващегося нулёлм, можно выразить их в десятках и разделить как однозначные числа.

Отвечают

Делением круглых чисел.

Формулируют тему урока: Цели урока: 1) Изучить деление вида 80:20.

2) Научиться решать задачи

Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваться мнениями.

IV. Открытие нового знания

-Давайте посмотрим на рисунок в учебнике на странице номер 5.

-Рассмотрите рисунок.

-Сколько палочек в каждом пучке?

-По сколько десятков отделено чертой?

-Сколько раз по 2 десятка взяли?

-Сколько десятков получилось?

-Сколько всего единиц?

-Сколько раз по 20 получилось?

-Сколько получится, если произведение разделить на множитель 20?

-Как считали?

-Как получили частное во втором столбике?

-Как считали?

-Какое выражение записано в третьем столбике?

-Как узнать результат?

-Сделайте выводы: как выполнить деление круглых чисел?

Открывают учебник

-Рассматривают, анализируют иллюстрацию.

-10

-по 2

-4

-8

-80

-4

-4

-По 20 взяли 4 раза.

70:10=7 По 10 взяли 7 раз.

60:30=3 По 30 взяли 2 раза.

Чтобы выполнить деление круглых чисел, нужно убрать нули, и получится табличное выражение.

Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание

Физкультминутка

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

 Встать, умыться, каши съесть,

Поскакать, за парту сесть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

Выполняют движения

V. Первичное закрепление

-Давайте выполним устно задание №1 на стр.5

Теперь давайте выполним задание №2 (задание выполняют два ученика у доски, один 1-2 столбик, 3-4столбик- другой ученик). Остальные выполняют в тетрадке.

Давайте сверим ваши ответы, с ответами на доске.

Выполняют упражнение устно по цепочке

-9, 2, 2, 3

Выполняют упражнение самостоятельно.

- 2, 3, 8; 5, 3, 10; 10, 10, 20; 20, 100, 30.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

VI.

Самостоятельная работа с проверкой

-Продолжаем нашу работу. Сейчас я вам предлагаю решить №6 на с. 5 усамостоятельно. Один ученик пойдёт решать уравнения у доски..

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу. -х=2; х=70; х=6.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: Умение осознанно строить речевое высказывание.

VII. Включение в систему знаний

-Давайте решим задачу № 4. Прочитайте задачу. (Один ученик пойдет к доске, остальные в тетрадях)

О чем говорится в задаче?

Пленка была одинаковая?

Как узнать ,сколько чёрно-белых снимков сделал Саша?

Знаем ли мы количество цветных снимков? Как узнать?

Что мы узнаем во втором действии?

Как можно записать решение задачи одним выражением? Запишите.

-Молодцы!

Решают задачу

О Саше, который делал цветные и черно-белые фотографии.

Нет, она была цветная и черно­белая. - Две пленки.

Из общего числа снимков

вычесть число цветных снимков.

- У знаем сколько было цветных снимков. 30 • 2=60(с.) - всего цветных снимков.

-Мы узнаем, сколько было черно-белых снимков. 96- 60=36(с.) - было черно-белых Ответ: 36 снимков.

96- (30- 2)=36 (с.)

Познавательные: анализ объектов с выделением сущ-х признаков;

Коммуникативные: взаимодействие с партнером

Регулятивные: планирование своих действий в соответ. с задачей

Домашнее задание

-Откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание Учебник с.5, № 3, №7.

Записывают домашнее задание

Рефлексия деятельности

Подведение итогов урока

Организует рефлексию учебной деятельности «Проверь себя» ( учебник,с.5).Самостоятельное выполнение.Проверка.Ответы записаны на доске:8,40, 80,1,5,10 ( по вариантам)

Оцените свою работу на уроке.

Чему мы сегодня учились на уроке?

-Кто понял как решаются такие примеры?

Какие свойства умножения и деления используются при их решении?

Какое задание вам было интересно выполнять?

-Какое задание у вас вызвало затруднение?

Спасибо за урок!

Выполняют рефлексию учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке.