Конспект урока по русскому языку по теме "Занимательная грамматика. Предложение".

Тема: Занимательная грамматика. Предложение. Текст.

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала

УМК« Школа России»

Цель урока: закрепить знания детей о предложении в занимательной форме

Образовательные задачи: закрепить знания о предложении через занимательные задания;

обобщить умение анализировать предложение;

сформировать умения осознанного речевого высказывания в устной и письменной речи,

-приобщить к работе с дидактическим материалом

Развивающие задачи: -активизировать познавательный интерес к языку, совершенствование устной и письменной монологической речи

-сформировать орфографическую зоркость,

-развитие внимания, памяти, умения выражать свои мысли убедительно,

- развивать умение использовать в работе ранее полученные знания.

Воспитательные задачи:

- привить интерес к предмету русский язык, замотивировать на его изучение.

- воспитать у учащихся чувства культуры общения, этических и моральных норм поведения на уроке.

Здоровье сберегающие задачи: создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в классе для восприятия учебного материала, приобщение к здоровому образу жизни.

Формы организации деятельности : фронтальная , индивидуальная, в команде

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

- закрепить понятия предложение

- учиться соотносить предложения со схемами

- составлять по схеме предложения

- закрепить навык оформления предложения на письме

-использовать представленную информацию для получения новых знаний

- развитие орфографической зоркости

- закрепить алгоритм работы со словарными словами

Регулятивные: - выдвигать предположения и доказывать их;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;

- уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

-оценивать выполнение действий, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей.

Познавательные: уметь выстраивать цепочку логических рассуждений при решении заданий,

-понимать вопрос и в соответствии с этим строить ответ

-ориентироваться в системе знаний

- находить ответы на вопросы, используя свои знания,

Коммуникативные:

- совершенствование устной диалогической речи

-уметь слушать и слышать партнера по коммуникации

- договариваться и приходить к общему решению в ходе совместной деятельности

-проявлять мотивацию учебно- познавательной деятельности, личностного смысла учения

- сформировать положительное отношение к учебной деятельности,

-научиться действовать в сотрудничестве

-соблюдать основные нормы поведения во время учебной деятельности

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности,

-понимать смысл самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Межпредметные связи:

Технология — организация и планирование собственной трудовой деятельности, осуществление контроля за ее ходом и результатами

Каллиграфия – написание букв

Окружающий мир – животный мир, небесные тела

Образовательные ресурсы урока: Рабочая программа, учебник «Русский язык» 1 класс , рабочая тетрадь, презентация к уроку, планшет, дидактический материал – светофорики, карточки с олимпиадными заданиями, со словарными словами, картинки

Используемые источники: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, – 8-е издание, переработанное – М.: Просвещение, 2019 – 45с.

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Учебник «Русский язык» 1 класс

https://yandex.ru/images/search?

Ход урока

1 Этап урока. Организация начала урока. Мотивация познавательной деятельности.

Цель: подготовить учащихся к работе, создать положительный настрой, за мотивировать на урок

Содержание деятельности

Формируемые

УУД

учителя

ученика

Проверяет готовность класса, настраивает на урок:

-Здравствуйте, ребята!

Доброе утро!

-Проверьте, всё ли готово у вас к началу урока

(учебник, рабочая тетрадь, ручка )

(Психологический настрой)

- У меня хорошее настроение, а у вас?

- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно. У всех прекрасное настроение, у вас прилив сил и вы можете выполнить любое задание.

Дети внимательно слушают.

Организуют рабочее место.

Проверяют наличие индивидуальных рабочих принадлежностей на столах.

Сообщают о готовности.

Регулятивные УУД: настраивание на активную работу, осознание этапов урока, умение организовывать свое рабочее место.

Личностные : проявляют интерес к процессу познания, положительно относятся к уроку

Коммуникативные:

формирование умений выражать свои мысли в устной форме, слушать, понимать речь других.

2 Этап. Актуализация знаний, проверка домашнего задания

Цель: активизировать познавательную деятельность учащихся. Актуализировать опорные знания и умения .

Сегодня мы продолжим путешествие.

Наш волшебный паровозик останавливается на станции «ИГРОВАЯ».

Здесь вы увидите, что урок русского языка может быть не скучным, а занимательным и интересным.

Я предлагаю вам поиграть в игру «ДА И НЕТ».

Если это предложение вы хлопайте, а если это не предложение топайте.

- Дети кормят птиц.

- Компьютер, игра, дети.

- Чай, конфеты, телефон.

- Ученица пишет буквы.

- Синички любят кушать сало.

-Шоколад, молоко, дерево.

- Мед делают пчелы.

С этой станции вы можете отправить письмо себе в будущее.

Но сначала, как всегда надо подготовить руку и пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Мячик».

Поставьте ладони вертикально и сожмите их в кулаки. Сложите кулаки вместе. У вас получится маленький мячик. Затем не ранимая оснований ладоней, немного разогните пальцы, оставив их округленными. У вас получится мячик побольше. Повторите движения 3 раза.

Молодцы!

Можно приступать писать себе письмо в будущее.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Пропишите букву на выбор, которая у вас получается лучше всех, или ту, которая вызывает трудности при написании.

Каллиграфическая минутка

Дети хлопают и топают

Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Мячик».

Пишут письмо в будущее

Коммуникативные:

формирование умений формулировать свои мысли в устной форме, слушать, понимать речь других

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения

Регулятивные:способность выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, оценивать степень успешности своей деятельности, оперировать терминами.

3. Этап. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Цель:организовать и направить к цели деятельность учащихся, создать условия возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность

Следующая наша игра «Живое предложение».

Поработаем в командах: 1 ряд – 1 команда.

На слайде разбросаны слова.

Задача – из слов составить предложение и красиво записать в дневник путешественника.

Найдите и выпишите словарное слово.

Выигрывает ряд, который первый закончит писать.

На слайде слова: пчеловод, мёд, корова, делать, пчёлы.

2 – слайд: собирать, цветок, нектар, пчелы, на.

Давайте проверим, что у вас получилось! Молодцы!!!!

Учащиеся составляют предложения.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Анализировать, находить общее, различия, делать выводы.

Коммуникативные:Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме.

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, применять правила, анализировать, делать выводы

Личностные:развивают чувство доброжелательности

4. Этап. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Цель: активно использовать освоенное знание

Графический диктант.

Ребята, сейчас я прочитаю вам предложения, а вы попробуете, зарисовать их схему в свою тетрадь.

Ночь. Луна освещает опушку. Сова охотится.

Здорово! Мы хорошо потрудились и поэтому

следующая наша остановка - ФИЗМИНУТКА

Учащиеся представляют схемы в тетради.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать модели в соответствии с поставленной задачей, воспроизводить по памяти, применять правила, анализировать, делать выводы

Личностные : проявляют интерес к процессу познания,

Познавательные: проявляют познавательную активность

5. Физкультминутка

Цель:снять мышечное напряжение, усталость, восстановить силы, переключить внимание, расширение зрительно- двигательной активности

Игра на внимание:

Ребята, поиграем в игру на внимание «Носик, ушки, макушки».

Если я скажу носик –вы пальчиком показываете нос, если ушки, вы дотрагиваетесь до своих ушей, если макушки – до своей головы. Будьте внимательны.

Выполняют упражнения

6. Этап. Закрепление

Практическая самостоятельная работа

Хорошо потрудились, хорошо отдохнули.

Едем на станцию «Учебная».

Нас ждет необычное задание.

Работа с учебником. Стр. 13 упр. 6

Внимательно прочитайте. Что это: текст, предложение, несколько предложений? Как вы определили. Чего не хватает? Как вы определяли начало и конец предложений?

Запишите первые три предложения.

Текст:

Девочка заблудилась в лесу она пришла к домику там жили три медведя медведей дома не было они ушли гулять по лесу.

Дети отвечают. Расставляют точки. Записывают предложения.

Коммуникативные: уметь слушать и слышать другого,

формирование умений формулировать свои мысли в письменной форме.

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения

Регулятивные: способность выдвигать версии, осознавать конечный результат.

7 Этап. ОЛИМПИАДНОЕ ЗАДАНИЕ

1.Напишите слово, которое состоит из 3слогов, а указывает на 33буквы

2.Какая гласная всегда стоит под ударением

А ,У ,Ё, И, О

3.ПревратиМЕЛ в мелкое место и запиши слово

4.Напишите слово из семи Я

5.Разделите предложение на слова

ПРОВОРОНИЛАВОРОНАВОРОНЕНКА

Определите, что это

А. скороговорка Б. поговорка

Познавательные: формирование умения ориентироваться в своей системе знаний, умения фиксировать возникшие затруднения

Регулятивные: способность выдвигать версии, осознавать конечный результат.

8 Этап. Рефлексия

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

- Вот наш урок подходит к концу

- Как вы считаете, добились ли мы сегодня решения поставленных задач? Получился урок русского языка интересным, не скучным, занимательным?

Оцените себя сами. Воспользуйтесь светофориками

-Если на уроке вам все понравилось, все было интересно и вам легко было решать задания, покажите зеленый свет .

- Если вам все понравилось, но было трудно чуть-чуть — желтый.

-А если тяжело и не интересно — красный.

- Всем спасибо. Урок окончен. Вас ждет переменка, на которой можно весело и интересно отдохнуть.

Перечисляют поставленные задачи, отвечают на вопросы,

оценивают урок

Личностные:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развивают чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости