Рабочая программа ВУД "Литературный ералаш"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕТЮНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМ. Е.С. СИВЦЕВА-ТАЛЛАН БЮРЭ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Литературный ералаш, 3 класс

2021– 2022 учебный год

Учитель: Сивцева М.В., учитель начальных классов.

Квалификационная категория: первая

с. Бютяй-Юрдя, 2021

Пояснительная записка

Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности, основана на психологических особенностях развития школьников 3 класса. В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театральной деятельности.

Программа основана на следующем научном предположении: театральная деятельность как процесс развития творческих способностей ребенка является процессуальной. Важнейшим процессом в творчестве учащихся является процесс репетиций, процесс съемки фильма, процесс творческого переживания и воплощения. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль. Происходит усвоение социальных норм поведения, формируются высшие произвольные психические функции. Таким образом, работа над миниатюрами не менее важна, чем сама съемка киножурнала.

Особенность данной программы состоит в том, что школьник погружается в занятия творчеством естественно, без принуждения. Он попадает в мир шуток, забавных историй. При этом рождается сотворчество, так как постановка миниатюры – это коллективный вид творчества, в котором нужно общаться, вместе решать возникающие творческие проблемы. От каждого школьника потребуется все его способности, заложенные от природы, даже те, о которых не подозревают ни ребёнок, ни его родители.

Данный курс способен эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс. Расширение культурного диапазона учеников, повышение культуры поведения – всё это возможно осуществлять через обучение и творчество на этих занятиях.

Мероприятие организуется по интересам школьников.

Цели и задачи

Цель программы: создание условий для творческого развития учащихся, формированиеактивной жизненной и гражданской позиции, пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

Обучающие:

сформировать мотивацию на познание нового материала;

соблюдать общепринятые морально-эстетические нормы;

сформировать навыки работы в группе;

сформировать систему начальных знаний, умений, навыков актерского мастерства;

обеспечить понимание правил сценической речи, сценических движений.

Развивающие: содействовать развитию:

личностных качеств детей;

осознания каждым учащимся своей роли в работе группы;

творческих и интеллектуальных способностей учащихся;

наблюдательности, воображения, памяти, логического и критического мышления, речи;

коммуникативных способностей.

Воспитывающие:

выявлять и поддерживать талантливых авторов и исполнителей;

воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, уважение, доверие, ответственность; потребность в нормах культурной речи;

использовать положительную стимуляцию в обучении;

формировать у учащихся установки на уважение каждой личности в творческом коллективе.

Основные направления работы с детьми

Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи.

Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на съемочной площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;

запоминать сценарий;

развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;

упражняться в четком произношении слов, отрабатывать дикцию;

воспитывать нравственно-эстетические качества.

На занятиях ребята выполняют групповые и индивидуальные упражнения. На первом этапе цель - раскрепощение и снятие зажима. На втором этапе - упражнения  на развитие  фантазии, памяти. Далее – тренинги, позволяющие органично существовать в кадре.

Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи.

Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;

связную образную речь, творческую фантазию;

тренировать четкое произношение согласных в конце слова;

пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.

На первом этапе – исправление речевых недостатков. На втором этапе – совершенствование и развитие речевого аппарата. Дикция. Дыхание. Голос.

Работа над киножурналом «Литературный Ералаш»базируется на школьных миниатюрах и включает в себя знакомство с миниатюрами, работу над киножурналом – от этюдов до рождения выпуска.

Задачи.

Развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом;

развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);

пополнять словарный запас, образный строй речи.

На первом этапе – общеразвивающие упражнения. На втором этапе – воспитание ритмичности, осанка и походка. Далее – тренинги, позволяющие развить координацию и пластичность.

Программа предполагает следующие этапы реализации:

1 этап – начальный этап обучения.

Цель: создание мотивации для развития самореализации учащихся в проведении досуга в форме киножурнала «Школьный Ералаш».

Задачи:

познакомить с историей киножурнала;

показать, что это киножурнал, обладающий своими правилами;

рассмотреть механизм создания группы;

помочь определить права и обязанности ее участников, распределить их

по функциональным группам;

показать условия создания шутки, написания сценария;

познакомить с правилами поведения на съемках;

повторить кодекс корпоративной этики;

познакомить с литературой и Интернет-ресурсами;

содействовать развитию творческих возможностей учащихся;

развивать личностные качества детей;

помочь учащемуся осознать свою роль в работе команды;

воспитывать чувства коллективизма, взаимопонимания и взаимовыручки;

помочь осознать значимость деятельности каждого члена группы;

воспитывать потребность в нормах культурной речи;

создать мотивацию к познанию нового и интересного материала.

Занятия проводятся в группах и индивидуально. На групповых занятиях используются лекции, беседы, практические занятия и т.п. Индивидуальные занятия включают в себя собеседования в поисках нужной информации.

Начальный уровень признается достигнутым, если учащиеся:

- знают историю киножурнала;

- освоили требования к киножурналу;

- создали свою группу;

- распределили права и обязанности ее членов;

- пытались создать собственные шутки и сценарии;

- осознали правильность поведения на съемках;

- умеют выявлять уровень и тематику шуток;

- знают и умеют находить литературу по интересующей теме;

- освоили первичные навыки работы с текстом на компьютере.

2 этап – основной этап обучения.

В условиях полученных знаний и умений учащимися по программе создаются предпосылки для реализации общекультурного уровня обучения.

Цель: создание условий для творческого развития учащихся.

Задачи:

обучить выявлению зависимости подготовки и съемки группы;

расширить круг методов написания работ и сценариев;

выработать умения анализировать выступления команды, формулировать объективную оценку полученных результатов;

активно содействовать развитию аналитических способностей учащихся в формировании собственных суждений;

способствовать раскрытию и утверждению социальных качеств личности;

формировать у учащихся установку на уважение каждой личности, ее понимание, одобрение, поддержку и доброжелательность;

способствовать культуре поведения на съемках;

продолжить воспитание творческой личности.

Занятия по программе основного этапа проводятся в группах, и большая часть времени отводится на индивидуальную работу. В групповых занятиях используются такие формы занятий, как придумывание шуток, подготовка к съемкам, репетиции.

Индивидуальные занятия проводятся с целью обсуждения деятельности члена команды, разумности и целесообразности элементов, консультации по оценке результатов съемки или в связи с предстоящей съемкой.

Основной этап считается успешно завершенным, если учащиеся:

- владеют навыками съемки;

- умеют обосновать «плюсы» и «минусы» своей работы;

- знают эффективные приемы создания собственной шутки или сценария.

3 этап – углубленный уровень обучения.

Цель: создание мотивации для развития самореализации учащихся в проведении досуга в форме «Школьного Ералаша».

Задачи:

познакомить с редактированием шуток и сценариев;

провести игры и упражнения, способствующие совершенствованию тех

или иных мыслительных и речевых способностей;

рассмотреть сцены, имитирующие реальные жизненные ситуации;

научить экспертной работе, совершенствующей умение отслеживать

достоинства и недостатки выступлений других учащихся;

помочь проводить рефлексию по следам собственной деятельности;

помочь раскрыть собственное мыслеречетворчество обучаемых;

содействовать развитию творческих возможностей учащихся;

развивать личностные качества детей;

создать мотивацию к познанию нового и интересного;

помочь осознать значимость деятельности каждого;

воспитывать чувства коллективизма, взаимопонимания и взаимовыручки.

Занятия проводятся в группах и индивидуально. На групповых занятиях используются лекции, беседы, игры, интеллектуальные упражнения, встречи, репетиции и т.п. Индивидуальные занятия включают в себя собеседования в поисках нужной информации, консультации.

Третий этап признается достигнутым, если учащиеся:

- пытаются редактировать речевые высказывания;

- владеют приемами мыслительных и речевых способностей;

- осознают правильность поведения на съемке;

- умеют выявлять достоинства и недостатки собственных выступлений;

- владеют приемами решения и составления коммуникативных, логических, психологических и этических задач;

- создают собственные сценарии.

Прогнозируемые результаты

Личностные результаты:

достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за своим поведением, определения собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирования своей точки зрения.

Метапредметные результаты:

владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; способность извлекать информацию из разных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение сопоставлять и сравнивать высказывания с точки зрения их содержания; способность определять цели предстоящей деятельности (индивидуальной или коллективной), последовательность событий, а также оценивать достигнутые результаты; способность свободно и правильно излагать свои мысли; способность участвовать в общении;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения какой-либо задачи, участия в обсуждениях.

К концу первого этапа обучения

* освоение основных правил объединения;

* освоение базовых принципов коллективно-групповой деятельности;

* личностный рост в коммуникативной среде, организаторских навыках, культурно-эстетической сфере;

* начало формирования способности к рефлексии, этическому самоопределению.

К концу второго этапа обучения

* формирование устойчивых творческих групп, повышение профессиональных навыков;

* самоопределение по отношению к социально-этическим ценностям объединения, самостоятельный выбор статуса участника объединения. (Выбор творческой группы).

* освоение организаторских навыков;

* формирование понятия о социально-позитивной модели поведения.

К концу третьего этапа обучения

* выработка способности к рефлексии, этическому самоопределению в социально-позитивном ключе;

* проектирование и организация самостоятельной групповой и индивидуальной творческой деятельности, способность к анализу результатов;

* освоение способов эффективного взаимодействия с партнерами;

* освоение способов самообразования и самоподготовки к ведению новой деятельности.

Итогом курса «Литературный Ералаш» является участие учеников в постановке и съемке киножурнала о школьной жизни, приобретение опыта выступать в роли режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра.

Календарно-тематическое планирование