"Хозяйка гор Уральских"

Этап

Деятельность педагога

Деятельность воспитанника

Формируемые компетенции, универсальные учебные действия

Методические, технологические приемы

Прогнозируемый результат

Вводный

Педагог предлагает детям поприветствовать друг друга: «Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг! Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

Дети стоят в кругу и приветствуют друг друга:

«Я твой друг и ты мой друг! Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

Настрой на начало деятельности

Установление контакта;

Настрой детей на позитивное общение во время занятия.

Основной

Педагог задает вопрос: - Ребята, а вы знаете, что такое Родина?

Педагог читает стихотворение Т. Боковой «Родина».

Родина слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою

Глубже оно, выше небес!

В нем умещается ровно пол мира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, садик, котенок и я.

Дети отвечают: - Мама, Папа, город, группа, детский сад, дом, поселок, семья.

Дети внимательно слушают педагога, который читает стихотворение Т.Боковой «Родина».

Общекультурная компетенция: внимательное слушание художественного текста

Словесный (художественное слово)

Дети вслушиваются в слова стихотворения для дальнейшего ответа на вопрос.

Педагог продолжает беседу: - У каждого человека есть Родина. Родина – это родная земля человека, родной поселок, где он живет с самого рождения.

Мотивирование детской деятельности

Метод вопросов

Дети дают разъяснение понятия «Родина».

Педагог предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Волшебный камушек». Педагог произносит: - Волшебный камушек в руки возьмите, и родное место всем назовите…». Педагог предлагает детям назвать город, в котором они живут; поселок; улицу на которой живут; название детского сада; название группы.

Дети передают друг другу камушек и отвечают на вопросы воспитателя.

Социально-трудовая компетенция: быстрое включение в игру,

Ценностно-смысловая компетенция: умение ориентироваться в окружающем мире,

Коммуникативная компетенция: умение выразить свои мысли;

Игровой метод,

Метод повторения

Дети показывают свои знания родных мест.

У детей активизировался словарный запас.

Педагог делает вывод и дополняет: наша Родина – это не только город Губаха, поселок Северный, но и природа, которая нас окружает – деревья, животные, птицы, реки, горы.

Дети выслушивают обобщение педагога.

Репродуктивный (прием обобщения)

У детей расширилось понятие «Родина».

Педагог предлагает детям присесть на стулья и отправиться на «экскурсию» по самым красивым местам нашего города и обращает внимание на экран.

Рассказ педагога по слайдам: - В нашем городе Губахе очень красивая природа: лес, в котором растут разные деревья; река Косьва длинная, не очень широкая; и, конечно, горы.

Наш город построен на Уральских горах – вот какие они красивые, высокие, могучие, каменные – потому что состоят из больших и маленьких полезных камней.

У каждой горы есть хозяйка. И у наших Уральских гор есть хозяйка-сказочница, которая охраняет полезные и красивые горные камни. Люди, которые видели ее говорят, что она очень красивая, носит зеленое платье, украшенное разноцветными блестящими камнями.

Дети располагаются на стульях у экрана и внимательно слушают рассказ педагога о родных местах, связанных с городом Губахой, об Уральских горах и знакомятся с видеоматериалом.

Коммуникативная компетенция: умение выразить свои мысли;

Информационная компетенция: умеют обращаться к собственным знаниям;

Ценностно-смысловая компетенция: видение красоты окружающей природы;

Наглядный непосредственный метод,

Словесный (объяснение)

У детей повысился уровень знаний о родном крае, Уральских горах.

Дети имеют представление о хозяйке Уральских гор.

Педагог показывает слайды драгоценных камней и минералов. И называет их названия – гранат, бирюза, малахит, аметист, горный хрусталь.

От людей хозяйка гор прячется, превращаясь в ящерицу. Но некоторые люди видели ее, это те люди, которые ходили в горы добывать эти красивые камни. А потом они рассказывали другим людям о ее красоте и волшебстве. Люди сочиняли о ней сказки.

Композитор Сергей Сергеевич Прокофьев написал музыку к балету о хозяйке Уральских гор и ее богатствах. Это очень красивый балет, мы с вами сейчас посмотрим отрывок из него, как танцуют разноцветные камни. Педагог задает вопрос: -Понравился вам танец камней-малахитов.

Хозяйка Уральских гор дарила свои камни только умельцам-мастерам, которые из них делали чудесные поделки. Вы желаете посмотреть на такие сказочные, просто волшебные поделки. Они находятся в музее. В музее есть правила – руками поделки трогать нельзя, на них надо любоваться глазами.

Дети слушают рассказ педагога и рассматривают слайды с минералами Уральских гор.

Дети смотрят отрывок балета «Сказ о каменном цветке» С.С.Прокофьева.

Дети высказывают свои впечатления об увиденном отрывке.

Дети выявляют желание полюбоваться на поделки мастеров-умельцев из уральских камней.

Учебно-познавательная компетенция: овладение новыми знаниями;

Ценностно-смысловая компетенция: видение красоты окружающей природы;

Общекультурная компетенция: общее представление о видах музыкального искусства (балет),

Коммуникативная компетенция: умение выразить свои чувства и мысли;

Наглядный непосредственный метод,

Словесный (объяснение, ответы детей)

Дети имеют представление о разнообразии камней Уральских гор.

У детей пополнился словарь.

Дети внимательно смотрят отрывок из балета и дают оценку увиденному.

Дети с воспитателем проходят в музей. Педагог поясняет названия каменных поделок – хозяйка Уральских гор, украшения для женщин (бусы, кольца, брошки), фигурки и даже картины уральской природы.

Дети любуются поделками и высказывают свои впечатления об увиденных поделках.

Общекультурная компетенция: представление о художественно-прикладном искусстве,

Наглядный метод (рассматривание экспонатов),

Словесный метод

Дети учатся любоваться работами художественно-прикладного искусства.

Понравились вам работы мастеров. А вы хотели бы сделать из разноцветных уральских камней красивый узор?

Тогда я вас приглашаю в нашу мастерскую.

Педагог с детьми рассматривают образец узора (определяют наполняемость формы камнями).

Педагог предлагает детям выбрать себе рабочее место и начать работу.

Дети проявляют желание почувствовать себя мастерами.

Дети выбирают по желанию форму для выкладывания узора и занимают места. Выкладывают узор.

Социально-трудовая компетенция: быстрое включение в творческую деятельность;

Учебно-познавательная компетенция: реализация творческого замысла в поделке

Мотивирование детской деятельности,

Наглядный метод (рассматривание образца),

Словесный метод (объяснение),

Ситуация выбора,

Погружение в творческий процесс,

Продуктивный метод

Дети учатся самостоятельно выкладывать узор из камней на форме по образцу.

Заключи

тельный

Педагог предлагает выложить свои работы на одном столе и рассмотреть их.

Затем поместить их в музее.

Дети оценивают работы друг друга.

Дети высказываю свое мнение о работах детей.

Адекватная оценка работы товарища и принятие оценки своей работы

Словесный метод,

Наглядный метод,

Актуализация чувств ребенка,

Оценочный метод

У детей адекватная реакция на работы детей и свою собственную.

Педагог предлагает детям рассказать, о том, что они сегодня узнали на занятии. Что им больше всего запомнилось?

Дети рассказывают о том, что они узнали на занятии и о наиболее заинтересовавших их моментах занятия.

Коммуникативная компетенция: умеют выразить свои чувства и мысли;

Словесный метод,

Оценочный метод

Дети высказывают свои впечатления о занятии.