КГУ «Кабинет психолого – педагогической коррекции Сарыкольского района» Управления образования акимата Костанайской области
Открытое коррекционно – развивающее занятие
Тема: «Насекомые»
Учитель – логопед
Гинкель С. А.
п.Сарыколь, 2017 г.
Открытое коррекционно – развивающее занятие
Тема: «Насекомые»
Цель: Формирование лексико-грамматического строя речи ребенка по лексической теме «Насекомые».
Задачи:
Образовательные:
- активизировать и обогащать словарь ребенка по теме;
- образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- согласовывать числительные с существительными в роде, числе, падеже;
- составлять предложения с простыми предлогами на, в, за;
- учить составлять простые предложения по картинкам.
Коррекционно – развивающие:
- продолжать развивать правильное речевое дыхание;
- развивать умение преобразовывать глаголы единственного числа в множественное число;
- развивать внимание, зрительное восприятие;
- развивать общую и артикуляционную моторику;
- развивать умение вслушиваться в обращённую речь, отвечать на вопросы полными ответами.
Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение к насекомым.
Оборудование: пособие для дыхания «Ромашки», картинки для артикуляционной гимнастики, настольные зеркала, предметные картинки насекомые, магнитная доска, сюжетная картинка «Лесная полянка», Коврограф Ларчик, предметные картинки к игре «Где, чей дом?».
Ход занятия:
1)Организационный момент.
- Здравствуй, Мансур! Сегодня у нас не простое занятие, к нам сегодня пришли гости! Давай поприветствуем наших гостей.
2)Дыхательная гимнастика.
Развитие речевого дыхания. Сообщение темы занятия.
- Мансур, для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня с тобой будем разговаривать, тебе нужно выполнить интересное задание.
Возьми цветочек, поднеси его к губам и подуй на него так, чтобы слетела пыльца. Щеки не надуваем. Под пыльцой спрятана картинка. Назови, кто же спрятался в цветке (бабочка, божья коровка, жук и т. д.). Молодец! Всю пыльцу сдул и всех правильно назвал. А как этих животных можно назвать одним словом? (насекомые). Правильно! Мы сегодня будем разговаривать о насекомых.
3)Вводная беседа.
Уточнение и расширение знаний о насекомых, их характерных признаках.
- Кто такие насекомые?
- Из каких частей состоит тело насекомых?
- Почему некоторые насекомые ярко окрашены?
- Почему зимой на улице нельзя увидеть насекомых?
- Когда же появляются насекомые на улице?
- Какую пользу приносят насекомые людям, животным, птицам?
- Какой вред наносят насекомые?
- Как нужно относиться к насекомым?
4)Артикуляционная гимнастика.
Развитие подвижности органов артикуляционного аппарата.
Упражнение «Заборчик».
Улыбнуться, обнажив верхние и нижние сомкнутые зубки.
Упражнение «Слоник».
Губы и зубы сомкнуты. С напряжением вытянуть губы вперед трубочкой. Удерживать их в таком положении на счет до пяти.
Упражнение «Накажем непослушный язычок».
Улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та-та-та…; пошлепать язык губами пя-пя-пя…; закусить язык зубами и продвигать его сквозь зубы с усилием вперед – назад.
Упражнение «Блинчик».
Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы.
Упражнение «Вкусное варенье».
Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз. Нижняя губа не должна обтягивать зубы.
Упражнение «Чашечка».
Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки. Удерживать на счет до пяти. Нижняя губа не должна обтягивать нижние зубы.
Упражнение «Чистим зубки».
Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» нижние, затем верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо – влево. Нижняя челюсть при этом не двигается.
Упражнение «Лошадка».
Улыбнуться, открыть рот. Широким языком пощелкать, громко и энергично, как лошадка скачет. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке. Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна, «прыгал» только язычок.
5)Упражнение «Кто как передвигается?».
Ты знаешь, как передвигаются насекомые? Как передвигается кузнечик (жук, муравей, пчела, бабочка)?
- Кузнечик прыгает, а кузнечики прыгают.
- Жук летает, а жуки летают.
- Муравей ползает, а муравьи ползают.
- Пчела летает, а пчелы летают.
- Бабочка порхает, а бабочки порхают.
6) Упражнение «Назови ласково».
- Насекомые все такие маленькие. Давайте их назовем ласково.
Муха - мушка, жук – жучок, таракан – тараканчик, пчела – пчелка, стрекоза –стрекозка, комар – комарик, паук – паучок и т. д.
7)Игра “Сколько насекомых на полянке?”
Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже.
- Давай теперь представим, что мы попали на лесную полянку, где живут насекомые. Назови всех насекомых, которых видишь. Давай посчитаем их.
Сколько жуков (бабочек, божьих коровок, кузнечиков, стрекоз, муравьев) ты насчитал? (Ребенок называет, сколько и каких насекомых на полянке).
8)Игра “ Куда спрятались насекомые”.
Составление предложений с простыми предлогами.
- Вдруг начал капать дождь и все насекомые спрятались. Попробуй отыскать их.
- Где спрятались бабочки (муравьи, кузнечики, муравьи, божьи коровки, стрекозы)? (Ребенок отвечает на вопросы предложениями).
9)Физминутка
Ребенок повторяет движения за взрослым.
«Кузнечик»
Поднимайте плечики раз, два, раз, два
Прыгайте кузнечики
Прыг-скок, прыг-скок,
Сели, травушку покушали
Тишину послушали
Тише, тише высоко
Прыгай на носках легко.
10)Упражнение «Составь предложения».
Составление предложений по картинке.
- Рассмотри картинку и попробуй составить предложение по ней.
11) Игра «Где, чей дом?»
Составление предложений по опорным картинкам.
- Мансур, на Коврографе размещены предметные картинки с насекомыми и их жилищами. Тебе необходимо найти дом или место обитания, для каждого насекомого. (Ребенок находит дом для каждого насекомого. Составляет предложения и объясняет кто, где живет).
-Молодец! Ты справился со всеми заданиями хорошо!
12)Домашнее задание.
13) Итог. Рефлексия.
О ком мы говорили на занятии? Назови всех насекомых, которых ты знаешь. Какое задание понравилось больше всего?
Покажи, с помощью смайликов, понравилось тебе занятие или нет. Какое у тебя было настроение на занятии?
.png)
