Экологический проект «Живая и неживая природа весной»
(средняя группа)
Участники: дети средней группы МБДОУ № 169, родители.
Вид проекта: познавательно-исследовательский, групповой, среднесрочный.
Продолжительность: 1 мес.
Актуальность:Дети в недостаточной степени имеют представления о изменениях в природе весной. Не всегда точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны. В ходе проекта решается задача повышения речевой активности детей, совершенствование связной речи, развитие словаря.
Цель проекта: дать представлениео весенних изменениях в природе. Развитие мышления, воображения, связной речи.
Задачи:
Закрепить представление о весне и её приметах
Развитие познавательных способностей детей в процессе совместной исследовательской деятельности.
Закрепить и систематизировать знания детей о животных, растениях, насекомых, птицах.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе
Активизировать совместную деятельность родителей и детей
Интеграция образовательных областей: познание, музыка, коммуникация, физическая культура, художественное творчество, чтение художественной литературы.
Предполагаемый результат:
Усвоение детьми необходимых знаний по теме: «Живая и неживая природа весной».
У детей сформирован устойчивый интерес к природе.
Обогащение словаря детей.
Успешное интеллектуально- личностное развитие детей.
Развитиепознавательнойактивностидетей.
Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ.
1 Этап Подготовительный | ||
Проектная деятельность | Задачи | Сроки реализации |
Изучение уровня знаний по теме | Определить актуальные знания детей о первоцветах, весенних цветах | За неделю до начала проекта |
Подбор методической литературы | Методическое обеспечение проекта | В течение недели до начала проекта |
Подбор художественной литературы | Информационное обеспечение проекта | В течение недели до начала проекта |
Поисковая работа по подбору пособий по теме | Обеспечение проекта наглядными материалами | В течение недели до начала проекта |
Написание конспекта занятия | Планирование предстоящей работы | В течение недели до начала проекта |
2 Этап Содержательный | ||
Познавательная беседа «Животный мир весной» | Уточнить и расширить знания детей о животных | 1 день |
Д/и «Что изменилось», «Скажи по- другому» | Развивать мышление, сообразительность, наблюдательность | 1 день |
Чтение рассказов Н.Усовой «Фиалка», К.Ушинский «Пчелки на разведках» | Упражнять в использовании сравнений, подборе определений, синонимов в заданном слове | 2 день |
Экологические игры «Что изменилось?», «Узнай по описанию» | Развивать наблюдательность, связную речь | 3 день |
Рисование «Букет для мамы» | Учить рисовать цветок, передавая его характерные особенности | 4 день |
Игра « Доскажи словечко» | Активизировать речь детей. | 5 день |
Составление рассказа «Весна в лесу» Д/упр. «Отбери и назови цветы, которые знаешь» | Развивать связную речь, активизировать глагольный словарь и словарь признаков | 6 день |
Лепка «Цветочек» | Развивать навыки работы с пластилином, в частности выполнение фона на картонной основе | 7 день |
Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в семье» | Помочь родителям знакомить своих детей с правилами поведения в природе | 8 день |
Слушание музыки Вивальди 1 концерт »Весна», Чайковский «Времена года» «Весна» | Учить слушать музыку Вне занятий | 9 день |
Аппликация «Корзина с грибами» | Учить создавать композицию из готовых деталей, наклеивая на фон | 10 день |
Совместная деятельность детей и родителей по изготовлению кормушек | Развивать систему продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса. Учить применять полученные знания в самостоятельной деятельности. | 11-12 день |
Выставка иллюстраций, книг, детских работ | Формировать интерес к книге, объяснить, как важны в книге рисунки. | 13 день |
Беседа о «Первоцветах» | Закреплять знания детей о первоцветах. Уточнить из каких частей состоит цветок. Почему необходимо беречь цветы, и какую роль играют в природе | 14 день |
Чтение детям сказки «Двенадцать месяцев» | Продолжать учить детей понимать жанровые особенности сказки. | 15 день |
Д/и «Отгадай, кто это?» | Найти животное по описанию. | 16 день |
Заучивание стихотворения А. Толстого «Весна» | Активизировать внимание и память, развивать связную речь. | 17 день |
Рисование «Травка на лугу» | Развитие навыков рисования кистью | 17день |
Д/и «Да- нет» | Развитие логического мышления, сообразительности, выдержки. | 18 день |
Чтение рассказа А.Толстого «Воробей на часах» | Обобщить представления детей о птицах. | 18 день. |
Лепка «Утенок» | Закрепить умение лепить домашних птиц. | 20день |
Д/и. « Что где растёт?» | Развитие мышления, сообразительности. | 21 день |
3 Этап Итоговый | ||
Организация познавательно- речевой деятельности «Растения и животные весной» | Обобщить и систематизировать знания о растениях, животных, насекомых весной. Формировать устойчивый интерес к явлениям живой и неживой природы. | 20 день |
Выставка детских работ. | Представить результаты совместного творчества родителей и детей. | 16-21 день |
