Таблица мер времени

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Примечание

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Александровна, и сегодня я у вас проведу урок математики. Сегодня на уроке вы обязательно откроете еще одно новое знание. Не забывайте, что, отвечаем мы только по поднятой руке, на уроке ведём себя тихо, слушаем внимательно и работаем старательно. Желаю вам успешной работы.

Садитесь.

Приветствуют учителя стоя.

Слушают учителя.

Занимают свои места.

Формируются основы мотивации учебно – познавательной деятельности(Л);

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-На первую ступеньку встал парень молодой,

К двенадцатой ступеньке пришел старик седой.

-Ребята, о чём речь?

-Двенадцать братьев

Разно все называются

И разными делами занимаются.

-Братьев этих ровно семь,

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом ходят братья друг за другом.

-Совершенно верно.

-Откройте учебник на странице 98, номер 1.

Рассмотрите табель-календарь и объясните по нему:

1) Сколько месяцев в году? Назови их по порядку. Сколько недель и дней в каждом месяце?

2)Как называется 4-ый месяц в году?

3) По календарю 1 марта - начало весны, а 1 июня - начало лета. Сколько весенних месяцев в году? Сколько летних месяцев? Назови их.

4) Сколько дней в неделе? Назови их по порядку.

-Мы с вами сказали, что весенних месяцев 3, летних месяцев тоже 3. Посмотрите на экран – осенних и зимних месяцев тоже 3.

-Назовите осенние месяцы.

-Выполним номер 2 под цифрой 1 на странице 99.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

-Год

-Месяцы

-Дни недели

Следуют инструкции учителя.

В году 12 мес. (называют по порядку месяцы).

2)4-ый мес.- апрель, 11-ый мес.- ноябрь.

3)Весенних месяцев в году -3 (перечисляют), летних – тоже 3 (перечисляют).

4) В неделе 7 дней (перечисляют).

Слушают учителя.

-Сентябрь, октябрь, ноябрь.

1)Осень длится 91 день, 13 недель.

Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной формах (Р);

Строить несложные цепочки логических рассуждений (П);

Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий (К);

3.Выявление места и причины затруднения

(учитель предлагает посмотреть на экран и ответить на данный вопрос)

-Ребята, посмотрите на экран и ответьте на вопрос.

Что объединяет все записи?

3 м, 12 дм, 5 км, 35 т, 160 кг, 8 кг, 19 ч, 40 мин.

-Единицы измерения каких величин здесь даны?

-Назовите единицы длины.

Какая из них самая маленькая?

Самая большая?

Как сравнили?

-Давайте вспомним меры длины.

(На экране таблица «Меры длины», обучающиеся должны заполнить пропуски)

1км=? см

1м=? см

1дм=? см

1см=? см

-Назовите единицы массы.

Какая из них самая маленькая?

Самая большая?

-Вспомните меры массы.

(На экране таблица «Меры массы»)

1т = ?кг

1ц =?кг

1кг =?г

1г =?мг

-Молодец. А кто назовет меры объема?

(На экране таблица «Меры объема»)

1км`2= ? м`2

1м`= ? дм`

1дм`= ? см`2

1см`= ? мм `2

1л = ? дм`2

1мм=?см`2

-Верно. Назовите меры площади.

(На экране таблица «Меры площади»)

1км`2= ? м`2

1м`= ? дм`

1дм`= ? см`2

1см`= ? мм `2

1ар = ? дм`2

1га =? см`2

-Хорошо, а какие единицы измерения присутствуют еще? (3 м, 12 дм, 5 км, 35 т, 160 кг, 8 кг, 19 ч, 40 мин)Назовите их.

-Как вы думаете, есть ли таблица мер времени,как и у других величин? (затрудняются ответить) Давайте узнаем.

-Конечно, таблица мер времени существует. Попробуйте расположить их в порядке возрастания.

-Совершенно верно.

-Ребята, а что вам представляется, когда вы слышите слово «время»?

-Послушайте, как в толковом словаре Ожегова объясняется значение слова  «время»:

Время – пора дня, недели, года.

Время – промежуток длительности какого-либо события, оставившего после себя культурный памятник.

Время – продолжительность чего-нибудь, измеряемая часами, минутами и т. д.

Посмотрите на экран. Представлены единицы времени, давайте прочитаем.

-Прочитайте текст и скажите, что в нём не так.

-Сможем ли мы это исправить?

-Что для этого надо сделать?

-Прочитайте текст снова.

-Что нужно знать для того, чтобы так не ошибаться?

(обучающиеся слушают учителя, высказывают своё мнение)

-На экране представлены единицы измерения.

-На экране даны единицы измерения длины, массы и времени.

-3 м,12 дм, 150 км.

Самая маленькая – 12 дм, самая большая – 150 км.

1м=10дм; 3м=30дм; 30дм>12дм;

1км=1000м; 150км=150000м; 150км>3м; 150км>3м>12дм

Отвечает один обучающийся.

- 1км=1000см

1м=100см

1дм=10см

1см=10мм

- 35 т, 160 кг, 8 кг.

Самая маленькая -9 кг, самая большая – 35 тонн.

- 1т=1000кг; 35т=35000кг;

35000кг>160кг>8кг.

Один обучающийся отвечает.

- 1т = ?кг

1ц =?кг

1кг =?г

1г =?мг

Один обучающийся отвечает.

- 1км`2=1000000 м`2

1м`= 1000 дм`

1дм`= 1000 см`2

1см`= 1000 мм `2

1л = 1 дм`2

1мм=1 см`2

Один обучающийся отвечает.

- 1км`2= 1000000 м`2

1м`= 100 дм`

1дм`= 100 см`2

1см`= 100 мм `2

1ар = 100 дм`2

1га =10000 см`2

-Единицы времени - 19 ч, 40 мин.

Ответы обучающихся (затрудняются ответить).

Следуют инструкции учителя.

Ответы обучающихся.

Слушают учителя.

Следуют инструкции учителя.

Один ученик проговаривает вслух.

Один обучающийся читает текст вслух, остальные внимательно слушают. После прочтения отвечают на вопрос «Что не так»?

Ответы обучающихся.

-Да. Для этого нужно поменять местами названия единиц измерения времени в тексте.

Читают текст повторно, исправляя ошибки.

-Нужно знать единицы измерениявремени.

Принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему

(Р);

Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной формах (Р);

Осознавать результат учебных действий, под руководством учителя описывать результаты действий, используя изученные математические термины (Р);Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий (Р);

Строить несложные цепочки логических рассуждений (П);

Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их (К);

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

-Какова цель нашего урока?Чему мы будем учиться?

-На какие вопросы хотели бы получить ответы?

-Сегодня на уроке речь пойдет о единицах времени.

-Познакомиться с единицами измерения времени, решать задачи, учиться выстраивать единицы времени по порядку.

Понимает и сохраняет цель и задачи учебной деятельности, находит средства и способы ее осуществления (Р);

Принимать план действий длярешения несложных учебных задач и следует ему (Р) .

5. Реализация построенного проекта

-Измерять время помогли людям наблюдения за Солнцем, Луной и звездами. Уже древние люди заметили чередование дня и ночи, смены времен года. Появились первые единицы времени: сутки и год.

-На доске представлены единицы измерения времени(карточки). Расставьте их в порядке убывания.

(Составление таблицы мер времени).

1 час  1 год 1 месяц 1 с  1 мин  1 сутки 1 век

-Ребята, верно ли у нас получилось?

-Посмотрите, как данные единицы измерения времени соотносятся.

-Откройте свои рабочие тетради, запишите число, классную работу. Данная таблица называется «Таблица мер времени», её необходимо запомнить. Перенесите её к себе в тетрадь.

-Посмотрите на таблицу еще раз. Как мы переходим к меньшим меркам? (Слева направо.

К бОльшим - справа налево).

-Посмотрите на экран. Прочитайте задание (один обучающийся читает задание).

«Соотнесите стрелкой равные единицы времени».

-Молодцы.

-Сейчас я предлагаю вам поработать в парах со своим соседом по парте, а потом обсудить всем вместе. Но для начала вспомним правила поведения работы в паре. (У каждого на парте лежат карточки с вопросами и вариантами ответов, обучающиеся выбирают один вариант ответа, после выполнения всех заданий учитель обсуждает с обучающимися их варианты ответов).

(обсуждение)

-Откройте учебник на странице 99, запишите в тетрадь задачу номер 5. Внимательно прочитайте про себя.

-Ребята, о чём говорится в задаче?

-Что нам известно?

-Что нам нужно узнать?

-Итак, для начала составим краткую запись задачи. Я пишу на доске, вы у себя в тетрадях.

1 уп. = 27 п.

3 п. – 1 нед.

27 п. - ?нед.

-Что нужно сделать для того, чтобы посчитать на сколько недель Пете хватит корма для попугая?

-Записываем выражение:

27:3

-Находим значение этого выражения:

27:3=9

-Что мы узнали?

-Какой вывод мы можем сделать?

-Записываем ответ (один обучающийся диктует вслух).

Ответ: на 9 недель попугаю хватит этого корма, если каждую неделю он съедает по 3 пакетика.

-Ребята, посмотрите на часы на слайде. Если сейчас больше 14 часов – встаньте.

-Если я буду показывать целое количество часов, то вы поднимаете руки вверх.

Если я буду называть не целое количество часов – руки в стороны, а если я использую слова «четверть», «половина» - вы садитесь:

- 12.00

- 13.15

- 16.00

- 20.35

- 22.00

- Четверть одиннадцатого

-Молодцы!

-На доске представлены примеры. Сейчас вы будете по очереди их решать. Все остальные пишут в тетрадях.

120 с + 12 мин =

-Как мы рассуждаем? Что нужно сделать сначала?

-Следующее выражение:

6 ч 15 мин–3 ч 7 мин =

-Как рассуждаем?

-Совершенно верно.

Слушают учителя.

Один ученик выходит к доске.

Ответы обучающихся.

Слушают учителя.

Записывают в тетрадях таблицу мер времени.

-К меньшим меркам переходим слева направо, к большим – справа налево.

Слушают учителя.

Один обучающийся читает вслух задание, остальные слушают.

Обучающиеся следуют инструкции учителя, повторяют правила поведения работы в парах, проговаривают вслух.

Следуют инструкции учителя.

-В задаче говорится о попугае и о том, сколько корма он ест.

-Известно, что Петя купил упаковку корма для попугая. В одной упаковке 27 пакетиков.

-Нужно узнать на сколько недель попугаю хватит этого корма, если каждую неделю он съедает по 3 пакетика.

-Для того, чтобы посчитать на сколько недель Пете хватит корма для попугая, нужно общее количество пакетиков корма разделить на количество пакетов, которые съедает попугай за одну неделю.

Следовательно,

27 ÷ 3 = 9нед.

Записывают выражение:

27:3

Находят его значение:

27:3=9

-Мы узнали, на сколько недель упаковки корма из 27 пакетиков хватит попугаю.

-Упаковки корма из 27 пакетиков попугаю хватит ровно на 9 недель.

Записывают ответ, один обучающийся диктует вслух.

Ответ:на 9 недель попугаю хватит этого корма, если каждую неделю он съедает по 3 пакетика.

Следуют инструкции учителя.

Слушают учителя.

Поднимают руки вверх.

Разводят руки в стороны.

Поднимают руки вверх.

Разводят руки в стороны.

Поднимают руки вверх.

Садятся, занимают свои рабочие места.

Следуют инструкции учителя. По очереди выходят к доске (один ученик решает один пример).

Первый ученик записывает выражение:

120 с + 12 мин =

-Сначала нужно перевести секунды в минуты, или минуты в секунды. Мне проще перевести секунды в минуты. В одной минуте 60 сек, в двух – 120. Значит 120 сек – это 2 минуты.

2 мин+12 мин=14 мин.

Второй ученик записывает выражение:

6 ч 15 мин–3 ч 7 мин =

-Для того, чтобы найти значение данного выражения, сначала следует вычесть: часы из часов, минуты из минут.

6 ч – 3 ч = 3 ч

15 мин – 7 мин = 8 мин

-Ответ: 3 ч 8 мин

Выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной формах (Р);

Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий (Р);

Ориентироваться в материале учебника и находить нужную информацию по заданию учителя (П);

Определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания (П);

Строить несложные цепочки логических рассуждений (П); Находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.).(П);

Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их (К); Применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий (К);

7. Первичное

закрепление с проговариванием во внешней речи

-А сейчас, ребята, я буду зачитывать вопросы, а вы по поднятой руке будете отвечать.

-А.С. Пушкин родился в 1799 году. В каком веке это было?

-Первый полет человека в космос совершил Ю.А. Гагарин в 1961 году. Какой это был век?

-В каком веке мы живем?

Фронтальная работа. Отвечают на вопросы.

-1799 год – это 18 век.

-1961 год – это 20 век.

-Мы живем в 21 веке.

Выполнять под руководством учителя учебные действия в мыслительной форме (Р);

Осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль своих действий (Р);

Определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания (П);

Строить несложные цепочки логических рассуждений (П); Находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.).(П);

Воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их (К);

Установка к работе на результат (Л).

8. Самостоятельная

работа с проверкой по эталону

-На столах у вас лежат карточки с заданием. Выполните самостоятельную работу в рабочих тетрадях по вариантам.

1 вариант –а, в

2 вариант - б, г

1 вариант

а) 6 ч 19 мин + 12 ч + 5 ч 35 мин =

б) 18 ч 19 мин  + 20 ч 17 мин =

2 вариант

а) 18 ч 19 мин + 20 ч 17 мин =

б) 18 ч 19 мин + 15 ч 36 мин =

Проверьте правильность выполнения (на экране эталон).

Выполняют самостоятельную работу в рабочих тетрадях с самопроверкой по эталону.

1 вариант

а) 6 ч 19 мин + 12 ч + 5 ч 35 мин = 23 ч 54 мин

Решение:6ч+12ч+5ч=23ч

19мин+35мин=54мин

Ответ: 23ч 54мин

б) 18 ч 19 мин  + 20 ч 17 мин = 38 ч 36 мин

Решение: 18ч+20ч=38ч

19мин+17мин=36мин

Ответ:38ч 36мин

2 вариант

а) 18 ч 19 мин + 20 ч 17 мин = 1 сут. 14 ч 36 мин

Решение: 18ч+20ч=38ч

19мин+17мин=36мин

1 сутки=24ч

38-24= 14ч

Ответ: 38ч 36мин( или 1 сутки 14ч 36мин

б) 18 ч 19 мин + 15 ч 36 мин =

Решение: 18ч+15ч=33ч

19мин+36мин=55мин

Ответ:33ч 55мин

9.Включение в систему знаний и повторение

Учитель предлагает выбрать правильный ответ (на экране представлены вопросы. Задание выполняется устно, фронтальная работа.)

1.Найди верное утверждение

а) 1час = 50 мин
б) 1 год = 12 месяцев
в) 1 сутки = 12 часов

2.Найди неверное утверждение:

а) самый короткий месяц – февраль;
б) декабрь – первый месяц в году;
в) в неделе 7 суток

3.Самая крупная единица измерения времени из данных:
а) месяц;
б) час;
в) год.

Обучающиеся выбирают один правильный вариант из предложенных (устно, фронтальная работа)

1) б

2) б

3) в

Понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося (Л).

10. Рефлексия

-Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока? Достиглили мы её?

-Изобразите себя на лесенке успеха.

Кто поставил себя на 1 и 2 ступень?

Домашнее задание:

№12, №14 на странице 58.

-Посмотрите внимательно на задачу №12. Прочитайте условия. О чем говорится в задаче? Что нам неизвестно? Что нужно узнать? Какие действия мы выполним для того, чтобы решить задачу?

-Обратите внимание на №14. Как мы будем действовать при нахождении результата данных выражений?

-Вы сегодня все молодцы, активно и старательно работали! Урок окончен, до свидания.

Ответы обучающихся.

Один обучающийся читает условия задачи. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопрос учителя.

(Сначала расставить порядок выполнения действий, найти значения, записать результат)