Урок обучения грамоте "Овощи в загадках"

Уроки

Урок обучения грамоте тема: "Овощи в загадках" Цель: узнать, что такое загадка, создать условия для отработки умения отгадывать загадки (находить в текстах загадок слова помощники), развития речи, память, логического мышления.

Садыева Елена Анатольевна

27 февраля 2017

1207

Содержимое публикации

Урок обучения грамоте 1 класс УМК «Школа России»

Учитель: Садыева Елена Анатольевна

Тема: овощи в загадках

Педагогическая цель: узнать, что такое загадка, создать условия для отработки умения отгадывать загадки (находить в текстах загадок слова помощники), развития речи, память, логического мышления.

Планируемые результаты:

Личностные

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Метапредметные

Познавательные: умение осознанно и правильно строить свои высказывания, умение анализировать информацию.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь слою, излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения.

Регулятивные: умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее достижения, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку.

Предметные:

Обучающиесяпознакомятся с толковым словарём.

Научатся: находить в загадках слова - помощники, помогающие догадаться, о чём загадка; работать с деформированным текстом. Осознанно и выразительно читать небольшие тексты (загадки).

ХОД УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Организационный этап
Здравствуйте, сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я, зовут меня Елена Анатольевна. Сегодня вы будете работать в группах Правила работы в группе Работать дружно. Распределять обязанности; Слушать каждого члена группы, внимательно, не перебивая; Говорить коротко и понятно; Поддерживать друг друга, несмотря на разногласия;	Организовывают рабочее место, настраиваются на урок	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К/УУД)
2. Мотивация учебной деятельности учащихся
Учитель надевает фартук, берёт корзинку. Поёт песенку Ю. Тувим «Овощи» - Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла… ? Задаёт вопрос - А хотите узнать, что у меня в корзинке? - Ну что ж слушайте Учитель загадывает загадки про овощи Кругла, рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла. Ты подсоли ее немножко, ведь, правда, вкусная …….. - Какие слова помогли узнать, о чём идёт речь? Сидит Ермошка, На одной ножке, На нем сто одёжек, И все без застёжек - Какие слова натолкнули на отгадку? Я длинный и зеленый, вкусен я соленый, Вкусен и сырой. Кто же я такой? - Какие слова, помогли ответить на вопрос? Над землей трава, Под землей бордовая голова - Как догадались, о чём идёт речь? Маленький и горький, луку – брат. - Почему, вы решили, что это чеснок? - Как узнали, что у меня в корзинке? - Какие слова натолкнули на отгадку? - Как, можно назвать эти слова? (Если они помогают)	Слушают и отгадывают Отвечают на поставленный вопрос Отгадывают загадки - картошка; -капуста; - огурец; - свёкла - чеснок Форма, цвет, размер, сравнение, действие… Слова помощники

3. Целеполагание

- Определите тему урока

- Чему мы будем учиться на уроке? Какую цель поставим?

- Какие учебные задачи помогут нам в достижение цели?

Учитель выслушивает предположения детей. Обобщает ответы, проговаривает цель и учебные задачи

-Тема урока: «Овощи в загадки». Цель урока: узнать, что такое «загадка», научиться их отгадывать

Учебные задачи: - узнаем, что такое загадка (толкование слова);

-узнаем, какие слова-помощники могут быть использованы в загадках;

- научимся находить слова-помощники в загадках;

- научимся подбирать слова – помощники к загадкам.

Через чтение слов, предложений, текстов.

Высказывают свои предположения

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность

действий на уроке

(Р/УУД) ;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?) (Л/УУД);

4.Изучение новых знаний и способов деятельности

- Как вы думаете, что такое «загадка»?

- Скажите, а где можно узнать, верны ли наши предположения? точное толкование (значение) слова?

- Сегодня мы свами обратимся к книге, в которой даны объяснение (толкование) многих слов – это толковый словарь. Откройте стр. 62 и прочитайте толкование слова «загадка».

- Верны ли были наши предположения по поводу толкования этого «загадка»?

- Какую учебную задачу отрабатывали сейчас?

- Загадки бывают разные, мы будем работать с текстовыми загадками. Существует много книг, в которых собраны различные загадки. Также загадки можно встретить в различных журналах.

Выставка книг

-Эти книги вы внимательно рассмотрите после урока

-Каквы думаете, о чём будут загадки на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем учиться отгадывать загадки, а про что они, вы скажите сами. Как одним словом назвать всё, что поместилось у меня в корзинке?

-Разделите слово на слоги, поставьте ударение

- Какие овощи вы знаете?

- На какой вопрос отвечаю все, перечисленные вами слова?

Учитель, озвучивает интересную познавательную, информацию об овощах

Горошек был первым овощем, закрытым в консервную банку

Картофель в XVIII веке в России при дворе подавалось в качестве десерта. Перед употреблением его варили и густо посыпали сахаром

Работа со словами – помощниками (отработка умения определить слова – помощники)

-1 группа прочитайте слова на слайде

Действие

наплачемся

почистить

излечит

старалась

одевалась,

отдала

сложили

- Что обозначают прочитанные слова? На что они указывают?

Появляется слово действие

Появляется текст загадок с выделенными словами – действиями

Учитель прочитывает загадки, обращая внимание детей на слова – действия

Ох, наплачемся мы с ним,

Коль почистить захотим.

Но зато от ста недуг

Нас излечит горький... (Лук)

Лето целое старалась -
Одевалась, одевалась …
А как осень подошла,
Нам одежки отдала.
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (Капуста)

-2 группа прочитайте слова на слайде

Форма, цвет

желтый мячик

круглый

круглая

бордовая

синий

продолговатый

- На что указывают прочитанные слова?

Появляются слова форма, цвет

Появляется текст загадок с выделенными словами – действиями

Учитель прочитывает загадки, обращая внимание детей на слова – указывающие на форму и цвет

Желтый мячик в землю врос,

Сверху лишь зеленый хвост.

Держится за грядку крепко

Круглый овощ. Это... (Репка)

Под землею подрастала,

Круглой и бордовой стала.

Под дождем на грядке мокла

И попала в борщ к нам... (Свекла)

Сразу этот овощ по цвету узнают,
Синим господином все его зовут.
С кожурой блестящей и продолговат,
Угостить он взрослых и детишек рад. (Баклажан)

-3 группа прочитайте слова на слайде

Сравнение

тесный домик

бусинки-дробинки

желтый мяч

как полная луна

- На что указывают прочитанные слова?

Появляется слово сравнение

Появляется текст загадок с выделенными словами – действиями.

Учитель прочитывает загадки, обращая внимание детей на слова – сравнения

Раскололся тесный домик
На две половинки.
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки. (Горох)

В огороде – желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена. (Тыква)

-Посмотрите внимательно на прочитанные слова, могут ли они быть отгадками? Почему?

- Чем тогда могут быть эти слова?

- Какие слова помогают отгадать загадку?

- Слова, с которыми сравнивают (на что похоже) Слова, указывающие на цвет, форма, размер, действие…

- Какую учебную задачу решали?

Высказывают свои предположения

В интернете, книге, спросить у взрослого …

Работают со словарём.

Хорошо читающий ученик, зачитывает толкование слова «загадка»

Узнали, что такое загадка

Рассматривают выставку книг

ОВОЩИ

О-ВО-ЩИ – в слове 3 слога, 1 слог ударный

Перечисляют известные им овощи

На вопрос ЧТО? И обозначают предмет

Читают слова самостоятельно

Затем прочитывают слова по группам:

1 группа – 1 столбик

Обозначают действия

Отгадывают загадки

- лук

- капуста

2 группа читают – 2 столбик

Указывают на форму, цвет

Отгадывают загадки

- репка

- свёкла

-баклажан

3 группа читает – 3 столбик

Указывают на сравнение (на что похоже)

Отгадывают загадки

- горох

- тыква

Читают слова, объясняют, чем они являются отгадками или словами – помощниками

Слова-помощники, указывающие на цвет, форму, размер, действие…

Узнали, какие слова могут быть помощниками

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (К/УУД);

- объяснять лексическое значение слова;

- слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли

(К/ УУД);

- определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве

(Л /УУД);

- правильно формулировать собственное мнение;

- составлять звуковую схему слова (П/УУД);

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка (П/УУД);

- осуществлять самоконтроль (Л/УУД);

Физ.минутка «Овощной вальс»

- Повторяйте движения за мной, и будьте внимательны

- Когда мы хлопали в ладоши?

- Присаживайтесь на места. Продолжаем работу

Повторяют движения

Когда называли овощ

5.Первичная проверка понимания изученного. Первичное закрепление с проговариванием вслух

- Чтобы быстро и правильно отгадывать загадки, мы должны уметь находить слова-помощники

- Сейчас мы потренируемся находить слова-помощники в загадках

- Проверим, какие слова-помощники вы подчеркнули? Почему?

- Молодцы

- Какую учебную задачу решали?

- Все ли учебные задачи выполнили?

Работа в группах, работают с текстами загадок, подчёркивают слова-помощники

Зачитывают слова-помощники. Объясняют

Научились находить слова – помощники в загадках

Анализируют, что выполнено, а что ещё нет

- слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли

(К/ УУД);

- определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве

(Л /УУД);

- правильно формулировать собственное мнение;

6.Самостоятельная работа с самоконтролем

- Следующее задание.

Работа с текстами загадок в группах

«Восстанови загадки»

- У вас на партах лежат листы с текстом.

Прочитайте, можете назвать отгадку? Почему?

- Какое задание можете предложить?

- Вам нужно восстановить текст загадки. Поместить слова-помощники на своё место

- Проверим, что у вас получилось. Каждая группа зачитывает восстановленную загадку. Остальные внимательно слушают и называют отгадку

- Легко ли вам было отгадывать загадки?

- Почему? (что помогло)

- Какие слова помогли отгадать загадки?

- Какую учебную задачу решали?

- А для чего нам нужны овощи?

Песенка про витамины

Нет слов-помощников

Вставить слова – помощники.

Работают в группах, «восстанавливая» тексты загадок

Внимательно слушают, проверяют свою работу, при необходимости корректируют её

Отвечают на вопрос. (Признаки предмета и действия предмета)

Научились применять полученные знания (вставлять слова - помощники) на практике

Отвечают на вопрос

Внимательно смотрят

- определять и проявлять правила поведения при сотрудничестве

(Л /УУД);

- правильно формулировать собственное мнение;

7. Рефлексия

-Все ли учебные задачи мы решили?

- Достиг ли урок цели?

- Что можно приготовить из овощей?

- Прочитайте ещё раз слово ОВОЩИ, и найди слово, которое в нём спряталось

- А что такое щи?

- Щи -жидкое кушанье, род супа из капусты или щавеля, шпината. Свежие щи (из свежей капусты). Кислые щи (из квашеной капусты). Зелёные щи (из щавеля, шпината). Толковый словарь Ожегова

- Сейчас мы с вами тоже попробуем сварить щи. Что нам понадобится?

-Вщи обычно кладут: картофель, капусту, морковь, помидор (или томатную пасту), лук

- Каждый из вас выберет овощ, того цвета, как он поработал на уроке

ЗЕЛЁНЫЙ – я могу сам, без помощи находить слова-помощники и отгадывать задки;

ЖЁЛТЫЙ – я, не всегда могу сам найти, слова-помощники в задках;

КРАСНЫЙ - я не могу сам находить слова-помощники, нужна помощь

- Сейчас будет звучать песенка, а вы как только услышите название овоща, который вы выбрали, встаёте, договорились?...

Учитель поёт (под +) окончание песенки Ю. Тувима «Овощи»

На слова «… ох, …» открываю кастрюлю, достаю из неё супницу, а на слова «…оказался неплох…» открываю супницу и демонстрирую всем присутствующим щи.

Молодцы, все работали хорошо. Спасибо за урок

Отвечают на вопрос

Читают слово ОВОЩИ, находят слово ЩИ.