Экологическое воспитание детей второй младшей группы (из опыта работы)
Все кто принес вред природе, когда – то был невинным ребенком. Именно поэтому так велика роль дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей. Именно в дошкольном возрасте малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто «живое».
Влияние природы на ребёнка велико: она знакомит ребенка со звуками и её запахами, тайнами и загадками. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и в конечном счёте, любовь к Отечеству!
Цель работы:
Привить положительное отношение к природе, научить детей любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну, умение бережно распоряжаться её богатствами.)
Задачи:
Обогащать представления детей о растениях, животных, человеке, а так же об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении. Узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их и называть.
Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе обращения с природой: любоваться красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
Привлекать малышей к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы.
Содержание работы по экологическому воспитанию дошкольников:
- Ознакомление детей с природой.
- Наблюдение за живыми объектами и сезонными явлениями природы.
- Организация и проведение выставок, конкурсов.
-Создание условий для работы по экологическому воспитанию, оборудование уголков природы в группе, оснащение предметами для ухода за растениями.
- Создание фонда методического и наглядно-иллюстративного материала, выставка книг природоведческого содержания, оформление материала по экологическому воспитанию для родителей.
- Трудовая деятельность в природе.
Экологию можно пропустить через все виды деятельности дошкольника. За счёт этой возможности работа получается и полезной и интересной для воспитанников.
Экологическое воспитание детей невозможно без благоприятной предметно – развивающей среды. Дети легче и быстрее усваивают материал о природе на близком и знакомых предметах. Для этого в группе организовано экологическое пространство, где находятся: муляжи овощей и фруктов, мини-коллекции семян, ракушек, камней и др. за растениями. Познакомить детей с природой, воспитать любовь к ней в первую очередь помогает уголок природы, где содержатся комнатные растения. Растения уголка природы дети видят ежедневно, под руководством воспитателей дети систематически наблюдают, ухаживают за ними. Работа в уголке природы формирует практические умения взаимоотношения с природой, обогащает представления детей о растениях.
Основное средство познания природы - наблюдение. Наблюдение даёт возможность познакомить детей с природными явлениями. Во время наблюдений я даю возможность детям самостоятельно рассмотреть объект, затем поясняю, рассказываю, задаю вопросы, помогаю понять увиденное. Для того чтобы научить детей восхищаться, радоваться, любоваться красотой природы во время наблюдений рассказываю поговорки (Растение – земли украшение.), потешки, заклички и т.д. В процессе наблюдений у детей формируется интерес к окружающему миру, желание, как можно больше узнать о нём. Ребята не просто знакомятся с объектами природы, они учатся правильно вести себя в природе, слышать, видеть и чувствовать её. Игра– основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Она имеет большое значение для интеллектуального развития ребенка.
Поэтому в своей работе я широко использую разнообразные игры: дидактические, экологические, словесные, подвижные, сюжетно-ролевые, игры-имитации, строительные.
Эффективным средством формирования экологической культуры детей считаю дидактические игры. В процессе дидактических игр дети расширяют представления о предметах и явлениях природы, углубляют знания о растениях и животных, окружающих их, развивают умения узнавать представителей живого мира по их описанию, месту обитания, сезонным изменениям, образу жизни.
Экологические игры , такие как: «Найди такой же листочек», «Угадай по описанию», «Угадай, чей хвост», «Кто что кушает»- учат ребят определять предметы на ощупь, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков.
Сюжетно-ролевые игры, которые направлены на закрепление знаний и навыков о природе. При организации игры «Зоопарк» закрепляем знания о животных, условиях их жизни и особенностях питания.
Для того, чтобы детям было интересно играть в игры, создаю игровые развивающие ситуации, например: «Научим зверей здороваться». Эти игры воспитывают у детей добрые чувства к животным, учат проявлять сочувствие, внимание, заботу.
Особую радость и интерес вызывают у детей подвижные игры, которые связаны с подражанием повадкам животных, их образу жизни: «У медведя во бору», и др. Получаемая в игре радость способствует углублению у детей интереса к природе и развитию физических качеств.
На прогулке игры с песком, снегом с предметами и игрушками обогащают представление детей о разнообразных качествах и свойствах предметов окружающего мира, об их назначении, использовании, побуждают познавательную активность и интерес к экспериментированию.
Для расширения и углубления знаний по экологическому воспитанию, для ознакомления детей с природой использую иллюстративно-наглядный материал. В книжном уголке дети могут найти литературу с красочными иллюстрациями, которые они с удовольствием рассматривают их. Очень любят слушать сказки, рассказы о животных, детские веселые стихи, сопереживают героям, могут отличить плохие поступки героев,
Чтение сказок о животных очень нравится детям, они внимательно слушают, запоминают, но сами рассказать затрудняются. Театрализованная деятельность продолжает знакомить детей с окружающим миром, развивает интерес к миру животных, доставляет детям радость. Детям нравиться показывать сказки, быть артистами, уходит смущение, даже самый застенчивый ребенок выступает с удовольствием. В этом виде деятельности формируется правильная речь детей, пополняется и активизируется словарь и конечно развивается память, внимание
Использую труд в природе: осенью — уборка сухих листьев, веточек; зимой — очистка участка от снега. Труд в уголке природы имеет большое воспитательное значение. У детей формируется бережное, заботливое отношение к природе, воспитывается ответственное отношение к своим обязанностям. В процессе ухода дети получают представления о многообразии растительного мира, о том, как растут и развиваются растения, какие условия для них нужно создавать. Все это способствует накоплению экологических знаний и понятий, обогащает экологический опыт детей.
Целью проекта «Зимующие птицы» является развитие нравственных качеств личности ребёнка. Знакомство детей с зимующими птицами, воспитывать желание помогать птицам, которые нуждаются в защите и помощи.
Благодаря проекту «Дикие животные» у детей появился интерес к жизни животных. Расширится кругозор знаний детей о диких животных: об образе жизни животных, местах обитания, познакомились с сезонными изменениями в жизни диких животных.
Развивать положительные нравственные качества, побуждающие детей к соблюдению норм поведения в природе, научить любить и беречь природу возможно только при совместных усилиях с родителями, поэтому в группе организовала уголок для родителей, где размещаю материал экологического содержания.
Систематическая работа по экологическому воспитанию дошкольников, в интересной, занимательной форме, поможет детям увидеть всю красоту природы, раскрыть все ее тайны и законы, воспитает в детях доброту, ответственное отношение к окружающему миру.
