Конспектразвивающего занятия для детей младшего дошкольного возраста
по теме «Как звери зиму встречают»
Автор конспекта НОД:
Субботина Екатерина Павловна, воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ детский сад комбинированного вида № 73, г. Златоуст.
Участники развивающего занятия: дети 3-4 лет.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: Закреплять понятия – «один», «много»; «широкая», «узкая»; закреплять умение правильно называть детали строительного материала (кирпичик, кубик, окошко, клювик); Учить строить домик из лего – конструктора; развивать конструкторские навыки; развивать крупную и мелкую моторику.
Задачи ОО в интеграции:
«Речевое развитие»: активизация словаря; учить отгадывать загадки, отвечать на вопросы;
«Художественно - эстетическое развитие»: прослушивание фонограмм зимнего леса, воя волка.
«Социально – коммуникативное развитие»: Знакомить с правилами поведения в природе, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; воспитывать нравственные качества (доброжелательность, умение сопереживать, помогать).
Предпосылки учебной деятельности:формирование умения слушать и слышать взрослого; формировать умение выполнять задание по заданному образцу и правилу; умение оценивать свои и чужие действия, осознание своих личностных качеств; формировать потребность ребенка в общении со сверстниками и взрослыми; участие в совместной деятельности, адекватно понимает оценку взрослого и сверстника; формировать умение анализировать.
Оборудование для педагога: Пеньки – стулья, презентация, корзинка, игрушки (белка, заяц, ворона); записка от зайца; петушки – подарок от зайца, аудио запись – звуки зимнего леса и вой волка.
Оборудование для детей: лесные дорожки (кирпичики красного и синего цвета); шишки; набор на каждого ребенка (домик: 2 кирпичика, 2 клювика, 1 окошко, 1 кубик)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: – Ну-ка дети, встаньте в круг Ты мой друг и я твой друг, Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся! Воспитатель: Дети, давайте, и мы поприветствуем наших гостей. Дети: Здравствуйте! Воспитатель: Ребята, я знаю, что все дети любят отгадывать загадки. И я вам сейчас хочу загадать загадку. С каждым днем все холоднее, Греет солнце все слабее, Всюду снег, как бахрома, — Значит, к нам пришла... (зима) - А каком времени года загадка? Дети: О зиме. (Стук в окошко). Воспитатель: Кто это там стучит? Давайте посмотрим. Это птичка – ворона. Так она вся дрожит, замерзла. А вы, ребята, когда шли в детский сад, не замерзли? Расскажите, какая была погода на улице. Выслушиваются ответы детей. Воспитатель: Тихо, ребята, птичка хочет нам что-то сказать. Она приглашает нас в гости к своим друзьям - лесным зверям. Воспитатель: Ребята, на улице холодно, и прежде чем отправиться в лес, что нам нужно сделать? Дети: Одеться потеплее. Воспитатель: Давайте оденемся потеплее и отправимся в путешествие по лесу. Какую одежду мы наденем, чтобы не замёрзнуть? (Ответы детей.) Правильно. Воспитатель проводит игровое упражнение, используя стихотворение с движениями. Новые сапожки наденем мы на ножки. (Ногу вперёд на пятку – "показать сапожки") Тёплый шарф завяжем (Руки перекрёстно к шее) И зиме мы скажем: (Покачивание из стороны в сторону) "Здравствуй, Зимушка-зима, (Вытянуть руки вперёд, развести в стороны) Не боимся мы тебя!" (Прыжки на двух ногах с хлопками) | Социально-коммуникативное развитие/Познавательное развитие (коммуникативно-игровая деятельность) | Ритуал приветствия. Отгадывание загадки. Ответы детей. Игровое упражнение «Оденемся потеплее» | Слово. Движение. Ответы детей. Слово. Движение. | Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками: потребность в общении со сверстниками, умение вступать в контакт, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование позитивных установок к различным видам деятельности. Активизация словаря. | Активно взаимодействует с взрослым и сверстниками, участвует в совместной игре. Сформирована мотивация. Развиты мыслительные функции. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: Вот мы и готовы, тогда пошли. Только, запомните, что в лесу нельзя шуметь. Воспитатель:Как, вы думаете, почему? Чтобы не потревожить лесных жителей. Звучит фонограмма звуков леса Воспитатель: Кругом лежит снег, и тропинки все покрыты снегом. Давайте мы с вами построим широкую тропинку, чтобы не заблудиться. Воспитатель: Какая это тропинка? Дети: широкая. Воспитатель:Кругом такая красота. Присаживайтесь на пеньки – стульчики. Как называют животных, которые живут в лесу. Дети:лесные животные или дикие. Воспитатель:Правильно, животные, которые живут в лесу, называются дикими. Воспитатель:Посмотрите, что это за дерево? (ель) Да, под елкой я вижу какой-то сугроб. Наверное, там кто-то спрятался. Кто - же это? Отгадайте загадку: Он большой и неуклюжий, Косолапый и смешной, Он живет в лесу дремучем, Очень любит мед пахучий (медведь). Воспитатель:Где же медведь, почему его не видно в лесу? Дети: Спит. Воспитатель: Где спит медведь? Дети:В берлоге. Воспитатель:Да, ребята, ходил медведь по лесу, ходил, нет тут ни малинки, ни клубнички, что ему делать? Нечего. Вот и решил медведь залечь спать на всю зиму. Принес в яму веток и сухих листьев, чтобы не замерзнуть и уснул. Воспитатель:А теперь послушайте еще одну загадку: Что за маленький зверек по деревьям скок да скок Он живет не на земле, а на дереве в дупле. Кто же это? (белка) Воспитатель:Как же белочка приготовилась к зиме? Дети:собирала грибы, ягоды, орехи и шишки. Воспитатель:Молодцы, а куда она их складывала Дети:Дупло. Воспитатель:Белкин домик называется дупло, белка носит свои запасы в дупло, которое расположено на дереве. Ребята, посмотрите, сколько шишек лежит вокруг. Вы не хотите помочь белочке и собрать для нее еще шишек, чтобы ей не было голодно зимой? Тогда возьмите по одной шишке. Воспитатель:По сколько у каждого из вас шишек? Дети:По одной. Воспитатель:Положите их в корзинку около дерева, сколько стало шишек? Дети:Много. Воспитатель:Правильно, стало много, вы молодцы, помогли белочке. Звучит фонограмма воя волка. Воспитатель:Кто это так воет? Дети:Волк. Воспитатель:Ой, ребята, нам пора уходить отсюда, здесь опасно. Сейчас мы пойдем по узкой тропинке, где эта тропинка? Построим? Воспитатель: Какая эта тропинка? Дети:Узкая Воспитатель:Ребята, вы не замерзли? Мне, кажется, что-то холодно стало, и мороз щиплет за нос. Давайте, вместе погреемся. Физкультминутка «Мороз» Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте) С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши) Подойдет ко мне мороз, (Присели) Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос) Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши) Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте) Воспитатель:Согрелись? Воспитатель:Я сейчас вам загадаю загадку, а вы внимательно послушайте и скажите про кого она. В серой шубке ходит летом В белую зимой одет он, Вот петляет по лужайке Догадались? Это …. (Зайка). Воспитатель:В лесу живут зайцы. Бегают зайцы по лесу, грызут кору деревьев, ветки. Скажите, а от кого прячется зайчик в лесу? Дети: От волка и лисы. Воспитатель:Правильно, а вы знаете, ребята, какого цвета шубка у зайчика летом? Дети:серая. Воспитатель:Летом зайка серый, так ему легче прятаться в травке. А какая шубка зимой? Дети:белая. Воспитатель:Зимой выпадает снег и все вокруг белого цвета. Чтобы зайчика не нашла лиса и серый волк, он меняет свою шубку и надевает белую, как снег. Тихо-тихо, я кажется, слышу, что кто-то к нам бежит. Да, это же лиса. Ребята, нам надо помочь зайчику, спрятаться от лисы. Где сможет спрятаться наш зайчик? Дети: На снегу. Воспитатель: Ребята, а вдруг лиса найдет нашего зайчика. Давайте мы с вами превратимся в волшебных мастеров и построим ему дом. Из чего мы его построим? Дети:Из конструктора лего. Воспитатель: Какие детальки нам пригодятся? Дети: Кирпичик, кубик, окошко, клювик | Познавательное развитие / Художественно-эстетическое развитие / Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность) Познавательное развитие/ Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие / Художественно-эстетическое развитие / Социально-коммуникативное развитие (игровая деятельность) Физическое развитие. / Познавательное развитие. / Речевое развитие (Двигательная деятельность) Социально - коммуникативное развитие/ Познавательное развитие. | Прослушивание фонограммы зимнего леса. Индивидуальные ответы детей. Постройка широкой дорожки Игра «Собери шишки» Прослушивание фонограммы «Вой волка» Постройка узкой дорожки. Физкультминутка. «Мороз» Постройка домика для зайчика | Слово. Строительный материал (кирпичики лего) Слово. Движение Шишки (кубики лего) на каждого ребенка Строительный материал (кирпичики лего) Движение. Слово. Слово. Индивидуальные ответы детей. Набор лего-деталей на каждого ребенка для постройки домика | Формировать представление о понятиях «узкий» и «широкий». Формировать представления о количестве предметов (один, много). Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Развитие двигательной активности. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Ориентировка в пространстве. Воспитывать нравственные качества (доброжелательность, умение сопереживать, помогать). Активация словаря. Вызвать у детей положительный отклик на предложение выполнить заданий педагога. | Различает понятия «широкая-узкая» Активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместной игре. Имеет представление о количестве предметов (один-много). Отвечает на вопрос «Сколько?». Активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместной игре. Владеет основными движениями. Контролирует свои движения и управляет ими. У ребенка развита крупная моторика. Может контролировать движение пальцев рук. Активно использует речь. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: Молодцы, помогли зайчику спрятаться от лисы. Не нашла лиса его и убежала. Посмотрите, какой красивый, большой. Прочный дом получился. Зайчику он очень понравится, и он позовет своих друзей. Дети отвечают - понравилось ли им строить дома для героев По окончании, находят записку и петушки. Записка: «Спасибо, дорогие дети! Это подарок вам! Зайчик» Воспитатель:Чтобы зайке не мешать, мы вернемся в детский сад. Пойдем по тем же тропинкам, сначала по какой? (узкой), затем по какой (широкой) Воспитатель:Ну вот мы в садик вернулись. Понравилось вам в лесу? Кого вы там видели? Что звери делали в лесу? Как они приготовились к холодам? (Выслушиваются ответы детей) Мне понравилось, как вы отвечали, внимательно слушали. Молодцы! Мне приятно было с вами общаться. Спасибо! | Познавательное развитие / Социально-коммуникативное развитие /Речевое развитие (коммуникативная деятельность) | Беседа | Слово. Движение. Индивидуальные ответы детей. | Закрепление представление о понятиях «узкий» и «широкий». Активация словаря. | Использует речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний. Различает понятия «узкий – широкий». |
.png)
