Тема: «Транспорт»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение новых знаний и умений.
Цель: Формировать представление о видах транспорта.
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков раскрашивания фломастером, совместной игровой деятельности.
Развитие психических процессов звукового и зрительного восприятия, мышления.
Развитие личностных качеств отзывчивости, любознательности.
Обучающая – формирование представлений о разных видах транспорта, закрепление основных цветов.
Воспитывающая – воспитывать уважение к сверстникам.
Литературный ряд: приветствие, стихи о транспорте.
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд: картинки транспорта, разрезанные пополам, картинки цветных вагончиков.
Оборудование: Фломастеры чёрного цвета, настольная клеёнка, атласная лента, цветные кубики, цветные машинки, тазик, кораблик-игрушка, прищепки.
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 1 мин.
Практическая часть – 4 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | Приглашает детей в круг. -Здравствуйте, щёчки - плюх, плюх, плюх, -Пухленькие щёчки – плюх, плюх, плюх, -Здравствуйте, зубки – щёлк, щёлк, щёлк! -Здравствуйте, губки – чмок, чмок, чмок! -Здравствуй, мой носик – биб, биб, биб! -Здравствуйте, все ребята! | Встают в круг. Хлопают ладошками по щёчкам. Показывают зубки, щёлкают. Вытягивают губы, чмокают. Нажимают пальчиком на кончик носа. -Здравствуйте! | Развитие умений и навыков совместной игровой деятельности. |
Беседа | -Ребятки, посмотрите в окошко, на небо! Что там летит? -Где летает самолёт? -Самолётик высоко летает, -Всё видит, всё знает. -Он привёз вам картинки, -Картинки – половинки. -Вы картинки соберите, -Что собрали? Назовите. (раскладывает на столе картинки-половинки) -Молодцы! Правильно собрали и назвали транспорт. -А посмотрите, ребята, к нам в гости приплыл кораблик! (ставит на стол тазик, в нём кораблик) -Где плавают кораблики? -Посмотрите, кораблик не двигается, а что нужно сделать, что бы он поплыл? - Давайте, подуем на него! -Ветер по морю гуляет -И кораблик подгоняет, -Он бежит себе в волнах -На поднятых парусах. -Ребята, а где ездят машины? -Посмотрите, у нас на ковре есть разноцветные машины, но нет дороги. -Давайте построим из кубиков дороги для машин? -Для красной машины - красную дорогу, для синей - синюю, а для зелёной - зелёную. | Подходят к окну, смотрят на небо. -Самолёт! -Высоко, в небе! Собирают картинки, называют виды транспорта: самолёт, паровоз, кораблик, машина. Рассматривают кораблик. -На воде. -Ветер! Дуют на кораблик. -По дороге! -Давайте! Строят из кубиков дорожки. | Развитие психических процессов звукового и зрительного восприятия, мышления. Развитие личностных качеств отзывчивости, любознательности. Обучающая – формирование представлений о разных видах транспорта, закрепление основных цветов. Воспитывающая – воспитывать уважение к сверстникам. |
Физминутка | -А мы с вами шагаем по тротуару: -По ровненькой дорожке шагают наши ножки, -Вот так, вот так, -По ровненькой дорожке бегут наши ножки, -Топ-топ-топ, топ-топ-топ -А теперь по камушкам, прыг-скок, прыг-скок. -Вот мы и пришли! | Маршируют. Бегут. Бегут с подскоком. Прыгают на месте. | Развитие психических процессов звукового и зрительного восприятия. Развитие умений и навыков совместной игровой деятельности. |
Практическая часть | -Ребята, паровозик передал вам вагончики. Вот они какие! (раздаёт вагончики детям) -Какого цвета вагончик? (спрашивает у каждого ребёнка) -Посмотрите, чего не хватает у вагончиков? -Давайте сядем за стол и нарисуем колёса вагончикам. -Где нужно рисовать колёса? -Берите фломастеры, и закрашивайте белые колёсики. Но закрашивать нужно аккуратно, не выходить за контуры. (помогает каждому ребёнку) -Вот и появились у вагончиков колёса! -А теперь, прицепим вагончики к паровозу! (помогает детям) -Посмотрите, какой красивый поезд у нас получился! Молодцы! | Называют цвет вагончика. -Колёс! Садятся за стол. -Внизу. Закрашивают колёса. Прикрепляют вагончики прищепками к ленте. | Развитие умений и навыков раскрашивания фломастером, совместной игровой деятельности. Развитие психических процессов звукового и зрительного восприятия, мышления. Развитие личностных качеств отзывчивости, любознательности. Воспитывающая – воспитывать уважение к сверстникам. |
Рефлексия | -Ребята, что мы видели на небе? -На что мы дули? -Какой транспорт собирали? -А что рисовали? -Молодцы! Вы весёлые, дружные и внимательные дети! | -Самолёт! -На кораблик! -Самолёт, паровоз, кораблик. -Колёса! | Развитие личностных качеств отзывчивости, любознательности. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
