ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НА АПРЕЛЬ
«Месяцы. Дни недели. Части суток»
Задачи: создание условий для расширения и углубления представлений детей о пространстве и времени.
«Космос»
Задачи: обогащение и закрепление знаний детей о космосе, о первом космонавте; формирование знаний о профессии космонавта, значении космонавтики для человечества.
«Водоемы. Рыбы»
Задачи: актуализация знаний детей о свойствах воды, закрепить знания детей об обитателях водоемов, а именно рыбах, их внешнем виде. Помочь запомнить названия рыб, обитающих в нашей области.
«Труд людей весной»
Задачи: углубить и систематизировать представления о профессиях и о труде взрослых весной, способствовать развитию умения устанавливать причинно-следственные связи в природе, воспитывать уважительное отношении е к т руду взрослых.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Комплекс гимнастики после сна
Чтобы голову разбудить, надо шейкой покрутить (делаем вращения).
Чтобы ручки разбудить, хлопать будем их учить: справа, слева, и вверху, и внизу.
Хвостик спрячем на подушки. Делать будем мы вертушки (игры с одеялом, спрятать выдуманный хвостик под подушку).
Комплекс «Спортсмены»
«Штангисты» (лежа на спине, руки к плечам, вытянуть руки вперед, пальцы сжаты в кулаки, вернуться в и. п.).
«Футболисты» (лежа на спине, колени подтянуты к животу, бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу, потом двумя ногами сразу).
«Гребцы» (сидя, ноги врозь, руки к плечам, наклониться, дотянуться руками до носков ног, вернуться в и. п.).
«Велосипедисты» (лежа на спине, поднятые ноги вверх поочередно сгибать и разгибать, стараясь делать круговые движения).
«Яхтсмены» (лежа на животе, руки за спиной сцеплены в замок, поднять голову, грудь) Прогнуться. (Сцепленные руки поднять как можно выше – парус).
«Борцы» — дыхательное упражнение (сидя по-турецки, глубокий вдох носом, задержка дыхания, выдох через рот).
Ходьба по дорожке «Здоровья».
Комплекс «Солнечные зайчики»
Встало солнышко с утра (соединяем кончики пальцев рук, изображая шар, поднимаем руки вверх).
Детям тоже встать пора! (Разводим руки в стороны).
Ручки к солнышку протянем, с лучиками поиграем (Руки поднимаем вверх, вращаем кистями «фонарики», смотрим на руки).
Вдруг сквозь наши пальчики к нам прискачут зайчики (Смотрим сквозь пальцы, слегка касаясь ладошками лица).
Солнечные, не простые, зато скачут как живые: (Изображаем зайчиков: руки в кулачки, указательный и средний пальцы вверх — ушки, пошевелим «ушками»).
По лобику к височкам, по носику, по щечкам, по плечикам, по шейке,
И даже по коленкам! (Легко постукиваем кончиками пальцев)
Ладошками мы хлопали и зайчиков хватали (хлопаем в ладошки, хватаем)
Но к солнышку лучистому зайчишки ускакали! (Руки поднимаем вверх, пальчики «растопыриваем», вращаем кистями).
Ходьба по дорожке «Здоровья».
Подвижные игры на прогулке
«Хитрая лиса».
Задачи: развивать у детей выдержку, наблюдательность, упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
2.«Мышеловка».
Задачи: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость; упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу, способствовать развитию речи.
3.«Мы веселые ребята».
Задачи: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу; упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием; способствовать развитию речи.
Дети становятся на одной стороне площадки за воображаемой чертой. На противоположной стороне площадки сугроб или снежный вал. Немного в стороне, сбоку от играющих, располагается ловишка (его назначает взрослый или выбирают дети). Играющие хором произносят:
Мы — веселые ребята,
Любим бегать и скакать.
Ну, попробуй нас догнать,
Раз, два, три — лови!
После этого все перебегают на другую сторону площадки и прячутся за сугроб. «Ловишка» догоняет бегущих, осаленные им отходят в сторону. «Ловишка» не может ловить тех играющих, которые успевают убежать за сугроб. Он подсчитывает пойманных после каждой перебежки.
4. «Стадо и волк».
Задачи: развивать умение выполнять движения по сигналу; упражнять в ходьбе и быстром беге.
5.«Зайцы и волк»
Цель: закрепить навык правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.
Ход игры: Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне. «Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит:
Зайцы скачут скок, скок, скок,
На зеленый на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают – не идет ли волк.
Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «волк»
Задача:воспитывать сообразительность и быстроту мышления.
Участвуют поочерёдно несколько игроков. Детям нужно сделать 5 шагов в быстром темпе и на каждый шаг без пауз и остановок произносить любое имя (женское или мужское в зависимости от задания). Отмечаются игроки, которые справились с заданием.
! Игру можно усложнить, предлагая детям называть не имена, а, например, зверей, рыб, птиц и т. д.
7. «Воробушки и автомобиль»
Цель: развивитие у детей ориентировку в пространстве; упражнять в прыжках.
Ход игры: Границы площадки очерчиваются или отмечаются флажками. На одном конце воробушки, на другом – место для автомобилей. «Воробушки вылетают из гнезда», - говорит воспитатель, и дети начинают бегать в разных направлениях. Раздается гудок и появляется автомобиль (назначенный ребенок). Воробушки пугаются и улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж. Продолжительность игры 5 – 6 минут.
8.«Лови – не лови»
Ход игры: Дети становятся в большой круг, воспитатель в центре него с большим мячом в руках. Мяч нужно ловить лишь в том случае, если будет названо что-либо из съедобного: морковь, торт, конфеты, мороженое, пирожное, ананас, апельсин и т. п.
Если воспитатель произносит несъедобные вещи: машина, гараж, забор, тапочки и т. п. и бросает мяч игроку, тот не должен его ловить. Если игрок ошибся, поймав мяч, он выбывает из игры.
9.«Беги из круга»
Цель: развивитие умения выполнять движения по слову; упражнять в метании в движущуюся цель и в беге с увертыванием.
Ход игры: площадка ограничивается линиями. В центре зала, играющие образуют круг, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых в стороны рук. Один ребенок становится в центр (водящий). У его ног лежат 2 небольших мяча. Водящий проделывает ряд движений, играющие повторяют. По сигналу воспитателя: «Беги из круга», дети разбегаются, а водящий старается попасть мячом в одного из детей. По сигналу «раз, два, три в круг беги» дети снова образуют круг. Водящий меняется. Продолжительность 5-7 минут.
10.«Самолеты»
Задача: учить легкости движений, действовать после сигнала.
Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся на одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «К полету готовы. Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала «Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.
11. «Кто быстрее добежит до флажка»- упражнять в беге, приучать действовать по сигналу.
12.«Зимующие и перелетные птицы»
Задача:развивать двигательные навыки; закреплять представление о поведении птиц зимой.
Ход игры: Дети надевают шапочки птиц (перелетных и зимующих). В середине площадки на расстоянии друг от друга стоят два ребенка в шапочках Солнышка и Снежинки. «Птицы» бегают врассыпную со словами:
Птички летают, зерна собирают.
Маленькие птички, птички-невелички».
После этих слов «перелетные птицы» бегут к Солнцу, а «зимующие» - к снежинке. Чей круг быстрее соберется, тот и выиграл.
13.«Перелет птиц»
Задача: учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала.
Ход игры: Дети стоят в одном углу участка – они птицы. В другом углу – скамейки. По сигналу педагога: «Птички улетают!», дети, подняв руки, бегают по площадке. По сигналу: «Буря!», бегут к скамейкам и садятся на них. По сигналу взрослого: «Буря кончилась!», дети слезают со скамеек и продолжают бег.
14.«Утро и вечер»
Цель: развитие физической силы и выносливости, быстроты реакции, внимания, умения играть в коллективе.
Содержание: Посередине площадки проводят линию, по обе стороны от нее в 20-30 шагах отмечают два города. Играющие делятся на две равные группы: одна из них — вечер, другая — утро. Дети встают на расстоянии 1 м от средней линии, через 2 шага друг от друга. Против каждой группы находится дом противника. Когда все встали на свои места, ведущий бросает жребий — дощечку, окрашенную с одной стороны в черный цвет. Если дощечка упала белой стороной, ведущий громко кричит: «Утро!» Игроки из группы утра поворачиваются и, пробегая между игроками вечера, быстро бегут к своему дому. Те бегут за ними и стараются их запятнать. Запятнанные переходят в группу вечера. Ведущий вновь бросает жребий, игра продолжается. Побеждает группа, где больше осаленных игроков. Запрещается бежать в свой дом раньше, чем ведущий подаст сигнал.
15.«День и ночь»
Цель: развитие силовой выносливости, быстроты реакции.
Содержание: На игровой площадке на некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой — девочки. Между ними находится ведущий. Команда мальчиков — «ночь», команда девочек — «день». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков.
Малоподвижные игры
«Хлопай-топай» - развивать у детей внимательность. Дети стоят или сидят в кругу. Педагог задает вопросы, а дети отвечают хлопками или притопами. Если наш совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Вы потопайте - нет, нет!
«Бросай, лови, какой скажи» - Дети стоят по кругу, инструктор бросает мяч и называет предмет. Ребенок бросает его обратно, называя, какой он. Например, мама – добрая, мяч – резиновый.
«Ручейки и озера» - учить детей ориентироваться в пространстве и выполнять перестроения. Дети стоят в двух-трех колоннах с одинаковым количеством играющих в разных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне).
На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги озера. Выигрывают те дети, которые построят круг.
«Эхо» - Играющие встают в круг. Первый игрок называет свое имя и показывает любое движение (поворот, хлопок в ладоши, прыжок и т.п.). Все дети хором три раза повторяют имя и движение, стараясь произносить с той же интонацией, что и первый игрок. Затем следующий ребенок называет свое имя и показывает движение, все повторяют, и т.д., пока все дети не назовут свои имена.
«Будь внимателен» - Воспитатель предлагает детям выполнить все движения, которые он называет, но сам при этом может показывать совершенно другие движения. Например, Воспитатель говорит: «Руки в стороны!», в сам поднимает руки вверх и т.д. Игра проводится 2-3 минуты. Ее можно проводить как в кругу, так и в любом другом построении. Вариант: Дети выполняют то, что показывает воспитатель, а не то, что он говорит.
«Запрещенное движение» - Дети сидят или стоят, руки на коленях. Педагог показывает разные гимнастические движения последовательно для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног. Дети повторяют все упражнения, кроме одного условленного заранее – «запрещённого». Игра усложняется с изменением правила: при показе ведущим «запрещённого» движения дети выполняют назначенное вместо него другое движение. Например, вместо запрещённого – вытягивание рук вперёд – дети должны выполнить заранее условленное движение – хлопнуть в ладоши или надуть щёки.
«Ровным кругом» - Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу, читая стихотворение.
Ровным кругом
Друг за другом
Мы идем за шагом шаг
Стой на месте!
Дружно вместе
Сделаем вот так!
С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает воспитатель,например, поворачиваются, наклоняются, приседают и т.п.
«Время года, месяцы и дни недели» - Дети стоят по большому кругу. Инструктор по физкультуре дает, например, Оле большой мяч и предлагает ей назвать месяцы лета. Оля берет мяч, выходит в центр круга, отбивает его о пол двумя руками и называет: июнь, июль, август и передает мяч, кому хочет, например, Андрею. Ему инструктор предлагает назвать дни недели. Юре — 4 времени года, Алине месяцы весны, Кате — сколько дней в неделе, Павлику — какое сейчас время года и т, д. Неправильно ответившие на вопрос или долго думающие выбывают из игры. Побеждает тот, кто остался последним.
Спортивные игры и упражнения на прогулке
1.«Попади в цель» - упражнять в меткости.
2.«Спортсмены тренируются»- упражнять в прыжках (одна нога вперед - другая назад).
3.«Кто дальше»- упражнять в метании предметов на дальность.
4.«Бегуны»- упражнять в беге мелким и широким шагом.
5.«Сбей ориентир»- метание на дальность.
6.«Из круга в круг»- прыжки на двух ногах вперед- назад.
7. «Попрыгунчики» - упражнять в прыжках в длину.
8. «По ровненькой дорожке» - развивать, равновесие.
9. «Найди где спрятано» - закреплять умение ориентироваться в пространстве.
10. «Прыгай выше» - упражнять в прыжках в высоту.
ВОСПИТАНИЕ КГН
Питание.
Продолжать работу над формированием умений воспитанников корректно использовать столовые приборы во время принятия твердой пищи, жевать тщательно, не спеша и не разговаривая, с закрытым ртом.
Одевание – раздевание.
Продолжать воспитательно-образовательную работу над закреплением навыков самообслуживания. Учить детей выворачивать снятую одежду налицо и расправлять рукава, развешивать предметы гардероба перед тем, как лечь спать, аккуратно ставить обувь, бережно обращаться с различными элементами фурнитуры.
Умывание.
Закреплять привычку умывать лицо быстро и аккуратно, соблюдать порядок в ванной комнате, мыть руки с мылом после посещения туалета
Содержание в порядке одежды и обуви.
Закреплять привычку следить за своим внешним видом и видом товарищей по группе во время подготовки к прогулке(при необходимости тактично напоминать о неопрятности), формировать навыки смены постельного белья (самостоятельно застилать простынь, менять наволочку, с помощью взрослого — менять пододеяльник
Беседы о здоровом образе жизни.
«От чистоты зависит наше здоровье»
«Почему микробы опасны для нас»,
«Чистые руки — залог здоровья»,
«Вспомним, как надо правильно кушать»,
«Как правильно мыть руки после проулки»,
«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».
Динамический час
СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Сюжетно – ролевые игры.
«Дочки-матери»
Задачи: побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
«Рыболовецкое судно»
Задачи: формировать умение отражать в игре разнообразные сюжеты о жизни и труде людей, закреплять знания о профессиях взрослых на корабле.
Театрализованные игры (разнообразные виды театров).
1. «Теремок».
Задачи: научить детей изображать героя сказки в действии, с выражением исполнять свою роль. Повторить о правилах поведения в театре.
«Загадки без слов»
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Воспитатель созывает детей:
Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.
Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Братцы»
Задачи: развивать мелкую моторику пальцев.
Пошли два братца вместе прогуляться.
А за ними еще два братца.
Ну а, старший — не гулял, очень громко их позвал.
Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил.
Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить. Отодвинуть в стороны поочередно две пары пальцев: сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный. Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей.
— Ребята, кто из вас любит кашу? Какую кашу вы любите? Какая каша вам не нравится? (Ответы детей.)
Игры - этюды
Задачи: развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.
1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это, же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).
2. Представьте себя собачкой в будке.
Серьезная собачка.
Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).
3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.
Дидактические игры на коммуникативное развитие
«Клеевой ручеёк»
Цель: формирование умения действовать совместно и осуществлять само - и взаимоконтроль за деятельностью; учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.
Содержание. Перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия.
Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.
1. Подняться и сойти со стула.
2. Проползти под столом.
3. Обогнуть «широкое озеро».
4. Пробраться через «дремучий лес».
5. Спрятаться от диких животных.
Непременное условие для ребят: на протяжении всей игры они не должны отцепляться друг от друга.
«Нос к носу»
Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг к другу.
Содержание. Дети двигаются под музыку по всему периметру комнаты. По команде взрослого, например, «нос к носу» они становятся по парам и касаются друг друга носами. Опять звучит музыка, дети двигаются до следующей команды воспитателя.
«Ладошка к ладошке», «Коленка к коленке», «Ухо к уху» и т.д.
«Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»
Цель: формирование умения выражать свои чувства и понимать чувства другого человека.
Содержание. Игра выполняется в парах с закрытыми глазами, дети сидят напротив друг друга на расстоянии вытянутой руки. Воспитатель даёт задания
Закройте глаза, протяните руки навстречу друг другу, познакомьтесь руками, постарайтесь получше узнать своего соседа, опустите руки;
снова вытяните руки вперёд, найдите руки соседа, ваши руки ссорятся, опустите руки;
ваши руки снова ищут друг друга, они хотят помириться, ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаётесь друзьями.
«Слепец и поводырь»
Цель: формирование умения доверять, помогать и поддерживать товарищей по общению.
Содержание. Дети разбиваются на пары: «слепец» и «поводырь». Один закрывает глаза, а другой водит его по группе, даёт возможность коснуться различных предметов, помогает избежать различных столкновений с другими парами, даёт соответствующие пояснения относительно их передвижения. Команды следует отдавать стоя за спиной, на некотором отдалении. Затем участники меняются ролями. Каждый ребенок, таким образом, проходит определённую «школу доверия».
По окончанию игры воспитатель просит ребят ответить, кто чувствовал себя надёжно и уверенно, у кого было желание полностью довериться своему товарищу. Почему?
«Волшебные водоросли»
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели приемлемыми способами общения.
Содержание. Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не пропустить его, если их плохо попросят.
2.ПРИОБЩЕНИЕ К ЭЛЕМЕНТАРНЫМ ОБЩЕПРИНЯТЫМ НОРМАМ И ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ:
Беседы.
«Я и мое поведение»,
«Уроки доброты»,
«Нужно ли быть вежливым?»,
«Ссора и примирение»,
«Какие бывают привычки»
- Формировать у детей представления о вредных привычках.
Ситуация «Я – пассажир»
- Познакомить с правилами поведения в общественных местах.
«Застольное поведение»
- Познакомить с правилами поведения за столом.
- Учить вести себя культурно за столом.
«В кинотеатре»
Познакомить с правилами поведения в кинотеатре.
Игры.
«Мой портрет»
Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.
«Остров Дружбы».
Формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения с детьми другой группы, навыки общения друг с другом.
3. ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНОЙ, СЕМЕЙНОЙ, ГРАЖДАНСКОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ, ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ, ЧУВСТВА ПРИНАДЛЕЖНОСТИ К МИРОВОМУ СООБЩЕСТВУ:
Беседы, игры
Беседа «Мальчики и девочки»
- познакомить детей с различием мальчиков (мужественные, сильные) и девочек (милые, нежные).
- познакомить с обязанностями девочек и мальчиков.
«Мои обязанности дома» - дома»
- познакомить детей с их обязанностями.
- узнать, что дети помогают делать дома.
«Моя маленькая сестричка (братик)»
- учить детей составлять рассказ о своих близких.
«Родина моя»
- учить описывать природу родного края; воспитывать любовь к родине.
Беседа «Кто работает в саду»
- познакомить и закрепить знания о профессиях.
Трудовая деятельность
Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.
Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).
Самообслуживание.
Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.
Хозяйственно – бытовой труд.
Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого.
Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)
Труд в природе.
Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян, проращиванию лука.
Наблюдать за ростом растений, обмениваться впечатлениями, вести дневник наблюдений за ростом лука.
Ручной труд.
Стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.
Помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)
Задачи: учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок.
Беседы о труде, профессиях.
Закреплять знания о труде взрослых (врач, продавец, воспитатель, рыбак, космонавт).
Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Магазин», «Детский сад», «Рыболовецкое судно», «Путешествие на ракете».
Беседа о труде людей воспитателя, космонавта, поощрять высказывания детей.
БЕЗОПАСНОСТЬ
Игры
«Автопарк».
Игра-имитация «Как правильно перейти проезжую часть».
Лото «Дорожные знаки».
Отгадывание загадок о транспорте.
Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе, при Ч.С.)
«Советы светофора»
Задачи: Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и проезжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора.
«Героическая профессия - пожарный»
Задачи: Познакомить детей с профессией пожарного. Закреплять знания о пожарной безопасности.
«Осторожно сосульки /снег с крыши»
Задачи: дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека (если упадут с крыши - травма и вспомнить, если облизывать или есть - ангина); учить уберечься от сосулек, подчиняться правилам безопасности, уметь предвидеть опасность.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
Чтение художественной литературы:
1. «Первая рыбка» Е. Пермяк.
Цели: развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы; воспитывать бережное отношение к природе.
2. Чтение и заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»?
Цель: помочь детям запомнить р. н. п., выразительно читать её наизусть, развивать чувство ритма, закрепить знания о речных рыбах, способах ловли рыбы (удочкой, сетями).
3. Сказка «По щучьему велению».
Цели: развивать умение детей слушать большие по объему литературные произведения; продолжать знакомить детей с особенностями живой природы
4.Разучивание стихов, загадок о рыбах.
Цель: воспитывать умение отгадывать загадки.
5. В. Бороздин «Звездолетчики»
Цель: формировать умение слушать произведение и отвечать на вопросы.
6. Загадки по теме.
Цели: развивать умение разгадывать загадки. Тренировать память и внимание. Воспитывать уважение к труду космонавтов.
7. Рассказ В. Бороздин «Первый в космосе».
Цели: расширять представлений детей о космосе. Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способности сопереживать его герою.
8.Чтение А. Плещеева «Дети и птичка».
Цель: развивать память, слуховое внимание. Воспитывать интерес к слушанию.
9. Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима прошла (Воробей с березы на дорогу прыг) ».
Цели: упражнять в подборе определений к заданному слову. Воспитывать любовь к поэзии.
10. Чтение рассказа В.Воробьёва «Чистюля»
Цели: продолжать формировать умение внимательно слушать рассказ, развивать связную речь; расширять знания о перелетных птицах; развивать внимание, память, воспитывать заботливое отношение к птицам.
11. «Хотела галка пить…» Л.Н.Толстой (чтение произведения).
Цель: формировать умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать мышление, память. Воспитывать познавательные интересы у детей.
12.Чтение и обсуждение стихотворения М. Безруких «Разговор о правильном питании»
Цель: воспитывать умение у детей отвечать на поставленные вопросы согласно прочитанному. Развивать память.
13. К.И. Чуковский «Мойдодыр».
Цели: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей. Воспитывать аккуратность, чистоплотность, желание всегда быть опрятным, красивым. Обогатить и активизировать словарь: грязнуля, чистоплотный, аккуратный, головомойка, ушат, корыто, лохань.
14. Чтение стихов о здоровье и здоровом образе жизни.
Цели: продолжать формировать умение детей слушать произведения; помочь понять смысл стихов; воспитывать желание поделиться с окружающими своими впечатлениями.
Тема: «Дни недели, месяцы, части суток»
Игра «Назови пропущенное слово»
Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток. В речевое
Игра «Когда это бывает»
Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
Игра «Что за чем?»
Цель игры: Закрепить представление детей о последовательности дней недели, месяцев.
Игра «Что наступило»
Цель: Учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера».
Тема: «Космос»
«Загадай, а мы отгадаем» - развивать память, речь, логическое мышление.
Игра «Чего не стало?».
Цель. Развивать наблюдательность. Внимание.
«Правильно расставь планеты»
Цель: обуучение детей называть и запоминать расположение планет Солнечной системы по мере их удаления от Солнца. Закрепить представление об их размерах и количестве в солнечной системе.
«Найди пару»
Цель: развитие умения соотносить схематическое изображение созвездий с картинками, символизирующими эти созвездия.
«Подбери пришельцу ракету»
Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.
«Планеты Солнечной системы»
Цель: уточнить названия планет Солнечной Системы. Упражнять в назывании и запоминании планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Развивать внимание и память.
Тема: «Водоемы. Рыбы»
«Плавает - не плавает».
Цель: закрепить плавающих обитателей рек, озёр, морей и океанов.
« Зверь рыба, птица, небылица».
Цель: закрепить животных леса, луга, водоёмов и проч.
«Разрезные картинки».
Цель: закрепить водоёмы: (ручей, река, озеро, болото, море, океан), обитателей этих водоёмов.
«Закончи рисунок».
Цель: закрепить части тела рыб и других обитателей водоёмов.
«Что мы знаем о воде?».
Цель: Закрепить знания о воде, о водоёмах и их обитателях.
Тема: «Труд людей весной»
1. «Кто что делает весной?»
Цель: ввести в словарь глагольные формы.
2.
Стихотворения для заучивания
Весна
Уж тает снег...
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
А. Плещеев
Космос
Юрий Гагарин
В космической ракете
С названием «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звездам смог.
Поет об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель.
Автор: В. Степанов
Дни недели, месяцы
Мы спросили у Емели:
-Назови нам дни недели!
Стал Емеля вспоминать.
Стал Емеля называть.
Дядька крикнул мне: Бездельник!
Это было в ПОНЕДЕЛЬНИК.
На чердак я влез, и дворник
гнал метлой меня во ВТОРНИК.
В СРЕДУ я ловил жука
И свалился с чердака.
Воевал в ЧЕТВЕРГ с котами
и застрял под воротами.
В ПЯТНИЦУ дразнил собаку,
Разорвал себе рубаху.
А в СУББОТУ – вот потеха –
На свинье верхом поехал.
В ВОСКРЕСЕНЬЕ отдыхал,
на мосту лежал, скучал,
Да с моста свалился в реку –
Не везет же человеку!
Водоемы. Рыбы.
КОРАБЛИК
Плывёт, плывёт кораблик,
Кораблик золотой,
Везёт, везёт подарки,
Подарки нам с тобой.
На палубе матросы
Свистят, снуют, спешат.
На палубе матросы –
Четырнадцать мышат.
Плывёт, плывёт кораблик
На запад, на восток.
Канаты – паутинки.
А парус –лепесток.
Ведёт кораблик утка,
Испытанный моряк.
— Земля! – сказала утка. –
Причаливайте! Кряк!
С.Маршак
Загадки о весне
Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна...
Зовут меня...
(Весна)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня.
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручей)
Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый,
Самый нежный,
Чистый маленький...
(Подснежник)
Я всегда со светом дружен,
Если солнышко в окне,
Я от зеркала, от лужи
Пробегаю по стене.
(Солнечный зайчик)
Не пешеход, а идёт.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка?
(Дождь)
Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
(Март)
Яростно река ревёт,
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?
(Апрель)
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?(Май)
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы…
(Скворечник)
На зелёной хрупкой ножке,
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал,
И развеял этот шар.
(Одуванчик)
Загадки о космосе
На корабле воздушном,
Космическом, послушном,
Мы, обгоняя ветер,
Несемся на … (ракете)
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
И называется … (Земля)
Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд калейдоскоп
Астрономы в … (телескоп)
Океан бездонный,
Океан бескрайний,
Безвоздушный, темный,
И необычайный,
В нем живут Вселенные,
Звезды и кометы,
Есть и обитаемые,
Может быть, планеты. (Космос)
Объект есть во Вселенной
Коварный, не простой,
Он звезды пожирает
Как бутерброд с икрой.
Опасно незаметная
И глазом не видна,
Такая темно-темная …. (черная дыра)
Посчитать совсем не просто
Ночью в темном небе звезды.
Знает все наперечет
Звезды в небе … (звездочет)
Медведь на глыбе ледяной,
Подружка в небе над волной.
Она – созвездье, он живой
В блестящей шубе меховой.
Он дружит с ветром и водой,
Она – с Полярною звездой.
Никак не могут встретиться
Медведь с Большой … (Медведицей)
Сверкая огромным хвостом в темноте
Несется среди ярких звезд в пустоте,
Она не звезда, не планета,
Загадка Вселенной - … (комета)
Самый первый в Космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень
Наш космонавт …. (Гагарин)
Почти что со скоростью света
Осколок летит от планеты,
К Земле направляясь, летит и летит
Небесный космический … (метеорит)
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть,
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе не заснет … (луна)
Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд,
И как одинокий путник
Летит по орбите … (спутник)
Загадки о днях недели, часах, месяцах
Выросло дерево
От земли до неба.
На дереве двенадцать сучков.
На каждом сучке по четыре гнезда.
В каждом гнезде по семь яиц,
Седьмое – красное.
(Год, месяцы, недели, дни)
Что было вчера и что будет завтра?
(День, ночь)
Ежедневно в семь утра
Я трещу: «Вставать пора!»
(Будильник)
Протянулся мост на семь верст,
А в конце моста – золотая верста.
(Неделя)
Хлеба краюшка висит над избушкой
Собаки лают, достать не могут.
(Месяц)
Что идет без ног?(Время)
Что можно видеть с закрытыми глазами?
(Сон)
Стоит на месте,
А без устали идет.
(Время)
Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка — только раз,
Та, что выше, — каждый час.
(Стрелки часов)
Худеет с каждым днем толстяк
И не поправится никак.
(Календарь)
Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час.
А вы, друзья, не бейте нас.
(Часы)
Загадки о водоемах, рыбах
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.(Щука)
Драчун и забияка,
живёт в воде,
Кости на спине,
А щука не проглотит.(Ёрш)
Не человек, не зверь, а с усами.
(Сом)
В воде она живёт.
Нет клюва, а клюёт.
(Рыба)
В тихую погоду — нет нас нигде,
А ветер подует — бежим по воде. (Волны)
По морю идёт-идёт,
А до берега дойдёт —
Тут и пропадёт. (Волна)
Течёт, течёт — не вытечет,
Бежит, бежит — не выбежит. (Речка)
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (Вода)
Чего в гору не выкатить,
В решете не унести
И в руках не удержать? (Вода)
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
Два братца
В воду глядятся,
В век не сойдутся. (Берега)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик — в роднике,
А широкий — в море. (Река)
Нет ног, но на месте она не стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котёл, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не молчит.
(Река)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручеёк)
Пословицы, поговорки.
1. Дружбу помни, а зло забывай.
2. Доброе дело без награды не останется.
3. Как аукнется, так и откликнется.
4.Хорошая книга – лучший друг.
5.Январь - батюшка год начинает, зиму величает.
6. Февраль силен метелью, а март капелью.
7.В марте вода, а в апреле трава.
8.Апрель с водой, май с травой.
9.Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
10.Родина - мать, умей за нее постоять.
11.Послужи на меня, а я - на тебя.
Считалки.
На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ - раз,
ВЕНЕРА - два-с,
Три - ЗЕМЛЯ,
Четыре - МАРС,
Пять - ЮПИТЕР,
Шесть - САТУРН,
Семь - УРАН,
Восемь - НЕПТУН,
Девять - дальше всех ПЛУТОН,
Кто не видит - выйди вон!
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
А четыре - улетела.
Шла кукушка мимо сети,
А за нею малы дети,
Кукушата просят пить.
Выходи - тебе водить.
- Аист-аист, аист - птица,
Что тебе ночами снится?
Мне болотные опушки,
- А еще?
Еще лягушки.
Их ловить, не изловить.
Вот и все, тебе водить.
Словесные игры
«Отгадай-ка»
Цель игры. Учить детей описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет.
«Что за птица?»
Цель игры. Учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их
«Да – нет »
Цель игры. Учить детей мыслить, логично ставить вопросы, делать правильные умозаключения.
«Кто больше заметит небылиц?»
Цель игры. Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их; развивать умение отличать реальное от выдуманного.
«Я знаю» (с мячом)
Цель: закрепление названий месяцев, названий рыб, планет.
Ход игры: воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы -"Рыбы". Ребёнок ловит мяч и называет пять рыб и пр.
«Звери, птицы, рыбы».
Цель: Закреплять умение классифицировать животных, рыб, птиц.
«Назовите часть суток, которую я не назову».
Цель:развивать слуховое внимание.
«Назови ласково»- учить образовывать уменьшительно- ласкательную форму сущ.
«Четвертый лишний»- закреплять знания о планетах
«Назови родственное слово»
Задача: учить образовывать родственные слова.
Если дети затрудняются, допускаются наводящие фразы:
человек, который считает звезды- звездочет,
Космический корабль летящий к звездам- звездолет,
Скопление звезд на небе- созвездие,
Момент, когда звезды «падают»- звездопад,
Небо, на котором много звезд?- звездное,
небо на котором нет звезд?- беззвездное
Бывает большая звезда, а бывает маленькая - звездочка.
«Кто чей?»
Задача: развивать умственные способности, определять, чей птенец, активизация словаря детей.
«Один – много»
Задача: закрепить знания о птицах, развивать логическое мышление, умение употреблять существительные во множественном числе.
ЛОГОРИТМИКА
«Весна – красна»
- Весна-красна, ты с чем пришла? (Руки в стороны, поклониться.)
- С цветами, с травой, с лошадкой вороной. (Руками указать на траву, цветы, взять поводья.)
Мы на ней поскачем по траве луговой, (Подскоки на месте.)
К воде ключевой. (Наклониться, зачерпнуть воображаемую воду.)
Солнышку улыбнёмся, (Соответственно.)
Домой к мамочке вернёмся. (Сесть на свои места.)
(Е.Г.Карельская)
«Шаловливые сосульки»
Шаловливые сосульки (Руки на пояс, высоко подпрыгивать на месте.)
Сели на карниз. (Сесть на стульчики.)
Шаловливые сосульки (Покрутить руками.)
Посмотрели вниз. (Посмотреть вниз из-под руки.)
Посмотрели, чем заняться? (Пожать плечами.)
Стали каплями кидаться. (Руками соответствующие движения.)
Две сосульки вниз смотрели
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, (В такт наклонять голову вправо – влево.)
Кап-кап, дзинь – дзинь.
(Ю. Клюшников)
«Весенний дождь»
Поутру надел на ножки (Наклониться к полу.)
Дождь хрустальные сапожки.
Где наступит сапожок, (Топнуть одной ногой, затем – другой.)
Там раскроется цветок. (Руки вверх, кисти рук, - как лепестки цветов.)
От дождя травинки (Опустить руки, выпрямиться.)
Распрямили спинки. (Отвести плечи назад, встать прямо.)
(Н. Полякова)
«Полёт»
Пять, четыре, три, два, один! (Дети поднимают руки рывками через стороны.)
Вот мы в космос летим! (Соединяют поднятые руки в «замок».)
Мы взлетаем высоко, (Бегают по кругу друг за другом, подняв сцепленные руки над головой.)
Мчит ракета быстро,
Полетим мы далеко
К звездочкам лучистым.
Вокруг звезды мы облетели, (Кружатся, обегая маленький кружок.)
Выйти в космос захотели.
В невесомости плывем (Врассыпную ходят по залу, делая плавные движения руками.)
Рядом с нашим кораблем.
Снова дальше летим, (Бегают по кругу друг за другом.)
В иллюминаторы глядим.
«Рыбки»
Выплыла рыбка (движение руками)
Посмотрела на право,
Посмотрела налево,
Вверх, вниз.
Уплыла. (прячут руки за спину)
Выплыла ее подружка (левая рука)
Посмотрела на право,
Посмотрела налево,
Вверх, вниз.
Ни увидела на кого, уплыла.
Выплыли они вместе. Посмотрели (две руки)
Вверх, вниз, вправо, влево.
Увидели друг друга и говорят:
Рубки рыбешки (руки качаем из стороны в сторону)
Все хороши, мамы, папы, малыши.
Рыбки гуляют только в воде
И не гуляют больше нигде.
«Перелетные птицы»
Курлы-си, курлы-си, Двигаются по кругу спокойным
Улетают до весны, шагом на носках, плавно опус-
Улетают до весны кая и поднимая руки и произно-
По Руси, по Руси. ся: «Курлы-си...»
Уты, уты полетели, Взмахивают руками.
На головку сели. Кладут руки на голову и кача-
Сели, посидели ют головой.
Да опять полетели. Взмахивают руками, произнося:
Уты, уты, уты. «Уты, уты...»
Вниз по озеру лебедушка Поднимают руку до уровня плеча, плывет, согнув ее в локте, ладонь
Выше бережка головушку несет, складывают, как птичью головку: четыре скругленных пальца на большом — и покачивают ею вверх-вниз.
Выше леса крылья взмахивает, Поднимают руки вверх, соединяя их над головой, и опускают вниз.
На себя воду заплескивает. «Плещут» ладонями воду на себя.
Гуси летели, Бегают по кругу на носках, помахивая руками.
Лебеди летели.
«Дни недели»
В понедельник мы стирали, (2 движения: хлопок в ладони, шлепок по коленям.
Затем, на последние слова имитация стирки)
Пол во вторник подметали. (Таких же 2 движения, как выше, затем на
последнее слово - имитация движения)
В среду – мы пекли калач. (2 движения; имитация по тексту)
Весь четверг играли в мяч. (2 движения; имитация по тексту)
В пятницу мы чашки мыли, (2 движения; имитация по тексту)
А в субботу – торт купили. (2 движения; руки полукругом перед собой)
И, конечно, в воскресенье (4 движения: хлопок в ладони, шлепок по коленям)
Звали всех на день рожденья. (Развести руки в стороны)
Ели, прыгали, плясали, (4 движения: хлопок в ладони, шлепок по коленям)
Дни недели – посчитали. (4 движения указательными пальцами вверх вниз)
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
«Цветок»
Нежный цветок появился в лесу, (Из кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок».)
Первым встречает он солнце, весну. («Солнышко» из обеих рук.)
Утром весенним раскрыл лепесток, (Соответственно.)
В мягкой землице его корешки.(Соединить ладони тыльными сторонами, пальцы опустить вниз.) (Н. Нищева)
«Капель» (Пальцы стучат по ладошке.)
С крыши капает капель:
Кап-кап, кап- кап! (В медленном темпе.)
Это к нам пришёл апрель:
Кап-кап, кап-кап! (Увеличиваем темп.)
Солнце припекло сильней («Солнышко» из ладошек.)
И быстрей звенит капель:
Кап, кап, кап, кап, кап! (В быстром темпе.) (Е.Г.Карельская)
«Космос»
Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Надо пару подобрать
И лицом друг к другу встать.
Если чистые ладошки –
Значит можно начинать. Выполнять движения по тексту.
Раз, два, три, четыре, пять - По одному загибают пальчики на обеих руках.
В космос полетел отряд. Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
Командир в бинокль глядит, Пальцы обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».
Что он видит впереди?
Солнце, планеты, спутники, кометы, Загибают пальчики обеих рук
Большую желтую луну.
В космосе сквозь толщу лет, Сжимают и разжимают пальцы рук.
Ледяной летит объект. Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.
Хвост его-полоска света, К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост»
А зовут объект комета. Сжимают и разжимают пальцы рук.
«Десять птичек — стайка»
Десять птичек — стайка.
Пой-ка, подпевай-ка: Спокойные взмахи расслабленными ладонями
Эта птичка — соловей, Загибаем по очереди пальцы начиная с мизинца
Эта птичка — воробей, левой руки
Эта птичка — совушка, сонная головушка.
Эта птичка — свиристель,
Эта птичка — коростель,
Эта птичка — скворушка, серенькое перышко. Загибаем по очереди пальцы начиная с мизинца
Это-зяблик, это — стриж, правой руки
Это — развеселый чиж.
Ну а это — злой орлан.
Птички-птички, по домам Обе ручки быстро сжать в кулачки, «пряча птичек»
«Птицы прилетают»
С наступлением весны, Пальцы расставлены, ладони перекрещены.
Птицы прилетают. Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.
Возвращаются скворцы,
Работяги и певцы. Пальцы рук сжимаются в кулаки и разжимаются.
А грачи у лужицы Ладони раскрыты, соединены чашечкой.
Шумной стайкой кружатся. Круговые движения кистями рук.
Журавли летят торопятся, Пальцы расставлены, ладони перекрещены.
А малиновка и дрозд, Большие пальцы соединяют, остальными машут, как крыльями.
Занялись устройством гнезд. Пальцы рук в замок ладони открыты.
«Грачи»
Мы лепили куличи. «Лепить пирожок»
Прилетели к нам грачи. «Помахать крыльями»
Первый грач испек пирог, Загибать пальчики по очереди на одной руке.
А второй ему помог.
Третий грач накрыл на стол,
А четвертый вымыл пол,
Пятый долго не зевал
И пирог у них склевал.
Раз, два, три, четыре, пять, Загибать пальчики на другой руке.
Выходи грачей считать.
«Весна»
Вот уж две недели Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.
Капают капели.
Снег на солнце тает Руки ладонями вниз разведены в стороны.
И ручьём стекает. Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.
«Подснежник»
К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед
В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу
И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз
Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Наблюдение № 1
Наблюдение за изменениями, происходящими в природе.
Воспитатель задает детям вопросы.
- Какие изменения произошли в природе весной?
- Что вы наблюдали сами?
- Как изменился снег с приходом весны?
- В каких местах вы наблюдали проталины?
- Почему не везде появились проталины?
Наблюдение № 2
Наблюдение за поведением птиц на участке, побуждать детей к самостоятельным выводам – в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.
Стихотворение И.Никитина:
Звонко тенькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна!
Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» - упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы.
- Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т.. д).
Наблюдение № 3
Наблюдение за солнцем на небе. Предложить детям измерять длину тени от дерева в одно и то же время в течение недели. Убедиться, что тень с каждым днем становится короче. Отметить это в дневнике наблюдений. Сделать вывод о том, что солнце с каждым днем поднимается все выше.
Загадка: Хоть весь день гоняйся за ней –Не поймаешь (тень).
Наблюдение № 4
Сравнительное наблюдение, что изменилось по сравнению с мартом: снег тает на солнце, появились проталины, ручейки и лужи, сосульки, капель (откуда берется, как звенит).
Дидактическая игра «Угадай!»:
Ø веселая, звонкая, прозрачная – что это?
(капель, сосулька).
Ø Холодный, снежный, светлый, весенний, солнечный – что это?(день).
Наблюдение № 5
Наблюдение за небом. Появляются кучевые облака, в солнечную погоду небо голубое. Показать зависимость количества облаков от таяния снега. Уточнить, что снег и лед – это разное состояние воды.
Загадка: Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облако)
Наблюдение № 6
Наблюдение за изменениями погоды. Становится еще теплее, появились проталины, началась капель.
Дидактическая игра «Умный словесник» -развивать логическое мышление.
Падение с крыш или деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.(капель).
Совсем маленькая капля (капелька).
Теплая погода зимой или весной, когда тает снег и лед (оттепель).
Место, где стаял снег и открылась земля (проталина).
Наблюдение № 7
Наблюдение за кормушкой. Какие птицы прилетают к дереву? Какая еда им больше нравиться? Что едят воробьи, синицы, голуби? Какого цвета перья у синицы? У голубя? Кто из них больше? Что помогает птицам летать? А можем ли мы летать? Почему?
Загадка: Рук нет, а строить умеет (птица).
Наблюдение № 8
Наблюдение за таянием снега. Где он тает быстрее всего? (у ствола дерева). Корни деревьев впитывают воду. На крышах домов с солнечной стороны часто появляются сосульки. Подумайте, почему?
Дидактическая игра «Умный словесник»:
Незамерзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, озера, моря (полынья).
Разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной (половодье).
Время, когда дороги становятся малопроезжими от грязи (распутица).
Небольшой водный поток (ручей).
А как назвать его ласково? (ручеек).
Наблюдение № 9.
Наблюдение за признаками весны в неживой природе. Как изменился снег с приходом весны? Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? Как изменилась почва с приходом весны?
Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов.
Солнечный, веселый…
Ясная, холодная…
Серое, хмурое…
Робкая, ранняя…
Всходит, появляется, прорастает…
Прилетают, возвращаются…
Наблюдение № 10
Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. Снега почти не осталось. Почему?
Дидактическая игра «Скажи наоборот о весне» - учить подбирать антонимы к словам.
Весна:
Ранняя – поздняя
Затяжная – дружная
Ø Теплая – холодная
Ø Веселая – грустная.
Наблюдение № 11
За сосульками – продолжить знакомить детей со свойствами воды, различными ее состояниями;
способствовать развитию экологического мышления.
Наблюдения № 12
За работой дворника - развивать наблюдательность; воспитывать уважительное отношение к труду дворника.
.
Экспериментирование
1. «Передача солнечного зайчика»
Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
Материал: зеркала.
Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)
2. «Радуга»
Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.
Материал: таз с водой, зеркало.
Ход: Видели ли вы когда-нибудь радугу после дождя? А хотите посмотреть на радугу прямо сейчас?
Воспитатель ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечные лучи и направляет их на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится радуга на стене. Вода выполняет роль призмы, разлагающей белый цвет на его составляющие. На, что похоже слово «радуга»? Какая она? Покажите дугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.
3. «Движение воздуха»
Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
Ход: Предложить детям помахать рукой у лица. Каково ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали?
Вывод: воздух не невидимка, его движение можно почувствовать, обмахивая лицо.
Дидактические игры
1. «Правильно расставь планеты»
Цель: обучение детей называть и запоминать расположение планет Солнечной системы по мере их удаления от Солнца. Закрепить представление об их размерах и количестве в солнечной системе.
Материал: карточки с изображением Солнца (1) и планет Солнечной системы (2-9) по типу палов. На обратной стороне карточек указаны их порядковые номера от 1 до 9.
Ход игры. На первом этапе игры ребенок, с помощью взрослого, находит начальную картинку (Солнце), а затем из остальных картинок составляет целую полоску. Ребята помладше делают это, подбирая картинки, контуры которых совпадают (по типу паззлов). Ребята постарше последовательность расположения планет устанавливают по памяти. Чтобы проверить результаты, картинки переворачиваются.
2. «Найди пару»
Цель: развивать умение соотносить схематическое изображение созвездий с картинками, символизирующими эти созвездия.
Материал: 12 карточек с изображением созвездий, 12 карточек с картинками, символизирующими эти созвездия (Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас).
Ход игры. Детям раздаются карточки с картинками, символизирующими созвездия. Необходимо подобрать к ним соответствующие созвездия. Затем можно усложнить задачу – ребенку нужно найти созвездие по памяти. Показываем картинку, потом ее прячем. Ребенок по памяти находит нужное созвездие.
3. «Подбери пришельцу ракету»
Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.
Материал: картинки с изображением пришельцев и ракет из геометрических фигур.
Ход игры. На листе бумаги изображены пришельцы из геометрических фигур и ракеты в форме этих же фигур. Нужно соеденить линией изображения ракеты и пришельца, состоящих из одинаковых геометрических фигур.
4.«Знаем, знаем!»
Цель:продолжать формировать умение определять по описанию обитателей водоёмов (рек и озёр), (обитателей морей и океанов), научить правильному и точному их описанию.
Дети стоят в кругу. Воспитатель стоит в центре и описывает одного из обитателей рек и озёр, например, щуку. Потом он выходит из круга, дети поворачиваются к нему лицом, выставляют руки вперёд и говорят: «Знаем, знаем!»
Ведущий дотрагивается до руки одного из играющих. Тот должен назвать обитателя водоёмов. Если отвечающий ошибается, то ведущий подходит к другому. Кто отвечает правильно, встаёт на место ведущего.
Также провести игру по закреплению обитателей морей и океанов.
5. « Зверь рыба, птица, небылица».
Цель:закрепление животных леса, луга, водоёмов и проч.
Играющие располагаются в круг. Ведущий проходит мимо них и повторяет: «Зверь, рыба, птица, небылица». Внезапно он останавливается напротив одного из игроков, называя одно из перечисленных слов и считая при этом до пяти. Игрок, против которого остановился ведущий, должен назвать соответственно зверя, рыбу, птицу, пока не закончен счёт, а если надо назвать небылицу, ребёнок называет то, чего в лесу, в воде, на лугу не бывает. Не сумевший выполнить задание выбывает из игры. Побеждает тот, кто больше даст правильных ответов.
6. «Исправь ошибку»
Цель: формирование умения устанавливать правильную последовательность слов в предложении
Червяк клевал скворца.
Рыба поймала рыбака.
Песня спела соловья.
Мохнатая гусеница съела кукушку….
7. «Кто за кем летит?»
Цель: упражнять детей в употреблении предлога «За»
Грач - трясогузка – жаворонок – скворец – болотные птицы – кукушка – ласточка – соловей.
8. «Назови одним словом»
Цель: формирование умения образовывать сложные слова
У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.
У соловья звонкий голос, поэтому его называют … (звонкоголосым).
У кукушки хвост длинный, поэтому её называют …. (длиннохвостой).
У журавля длинный клюв, поэтому его называют … (длинноклювый).
У аиста острый клюв, поэтому его называют… (остроклювым).
У цапли узкая голова, поэтому ее называют … (узкоголовая).
У скворца прямой хвост, поэтому его называют … (прямохвостым).
У жаворонка короткий клюв, поэтому его называют … (короткоклювым).
У дикого гуся красный клюв, поэтому его называют … (красноклювый).
9. «Нелепицы»
Цель: развитие логического мышления.
Ход игры: педагог читает предложения, а дети исправляют ошибки.
- Послушайте предложение и расскажите, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?
- Из яиц птиц вылупились крокодильчики.
- Дети сделали для аистов скворечники.
- Птенцы высиживают яйца.
- Тело птицы покрыто шерстью.
- Птенцы строят гнёзда.
- Скворец живёт в будке.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Изобразительная деятельность
Рисование
«Светлая пасха».
«Космос».
«Часики тик-така»
«Обитатели водоемов».
Лепка
«Космический корабль».
«Рыбак».
Аппликация
«Светофор»
«Космос».
«Рыбы».
Конструирование
«Выложи узор»- выложить узор из счетных палочек.
«Космический корабль» - выложить из геометрических фигур.
Изготовление поделок из бумаги по замыслу детей.
«Стадион для спортсменов» (крупный строитель)- учить работать по схемам.
«Лего»- развивать мелкую моторику рук.
«Танграм» (квадрат, треугольник»-развивать умение складывать по образцу.
Музыкальная деятельность
«Веселая зарядка» - развивать танцевально- игровое творчество детей
«Оркестр»- развивать тембровый слух
Настольный театр «Волк и семеро козлят»
Музыкальные сопровождения занятий.
КУЛЬТУРНО - ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.«В гости к нам пришла Весна» - игровой досуг.
2. «Путешествие в страну Здоровейка» - физкультурный досуг.
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Пополнить детскую библиотеку книгами и иллюстрациями на тему: «Весна. Перелетные птицы», «Космос», «Дни недели, месяцы, части суток», «Водоемы. Рыбы», «Труд людей весной»
В центр творчества поместить трафареты рыб, птиц.
Внести новые настольные игры: «Части суток», «Космос», «Дни недели»
Пополнить С.р. игру «Путешествие на ракете» атрибутами.
Выставка иллюстраций картин на тему: "Космос", «Светлая пасха».
Картинки для сказки «12 Месяцев».
Пополнить книжную выставку книгами о перелетных птицах, космосе, обитателях водоемов.
Иллюстрации с изображением космоса, рыб, птиц, деятельности людей весной.
Демонстрационный материал: космос, дни недели, месяцы, части суток, водоемы, рыбы.
Дидактические игры: «Дни недели», «Месяцы», «Автопарк»
Пополнить атрибутами уголки «ПДД», «ППБ»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Консультация для родителей «Правила поведения около водоемов в весенний период».
Информационный стенд по ПДД, «Кишечная инфекция, ее предупреждение и профилактика».
Выставка детских совместно с родителями работ «Светлая пасха».
Конкурс чтецов стихов ко Дню победы.
Выставить ширму-раскладушку «Апрель».
Буклет «Основы пожарной безопасности».
Проведение родительского собрания».
11
.png)
