Конспект НОД по ФЭМП для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Фрукты» со здоровьесберегающим сопровождением

Содержание

Здоровьесберегающее сопровождение

I. Вводная часть

Ритуал приветствия (проводится с целью включения детей в деятельность, оптимизация эмоционального состояния)

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.Посмотрите какое прекрасное осенние утро, давайте друг другу улыбнемся и подарим друг другу частичку хорошего настроения на весь день.

II. Основная часть

Изучение нового материала

В гости к детям приходит Красная Шапочка и Мишка

Воспитатель предлагает детям помочь Красной Шапочке собрать фрукты для мишки.

Дети делятся на 3 команды.

Игра «Кто быстрее».

Воспитатель предлагает каждой команде по сигналу перенести фрукты из корзины в обруч. Дети переносят по одному фрукту.

Дети садятся.

Воспитатель ставит на стол 2 яблока и 2 груши и спрашивает: «Сколько яблок? Сколько груш? Что можно сказать о количестве груш и яблок?»

Воспитатель кладет яблоки и груши вместе: «Сколько всего фруктов у Красной шапочки?(Дети считают фрукты.) Всего четыре фрукта, из них две груши. Чего больше (меньше): яблок или груш? Чего больше (меньше): груш или яблок? Фруктов(обобщающий жест) больше, чем груш. (Указывает на груши.)Фруктов больше, чем яблок». (Указывает на яблоки.)

Воспитатель предлагает детям разделить фрукты между Красной Шапочкой и бабушкой поровну (Красной Шапочке — груши, а бабушке — яблоки).

Учет физиологических особенностей фазы врабатывания у детей: в первой части занятия используется сюрпризно-игровой момент, который не загружается сложным материалом, требующего значительных умственных и психологических усилий.

Активизация работоспособности, инициативности детей, соревновательный момент как средств внешней мотивации

Контроль осанки

Обеспечение фактора фиксации внимания в фазе устойчивой работоспособности (изложение нового материала сопровождается наглядностью)

2. Оздоровительный момент (снятие статического напряжения, эмоциональная разрядка)

Физкультурная минутка «Фрукты»

Будем мы варить компот. (маршировать на месте)

Фруктов нужно много. Вот. (показать руками - "много")

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок. (имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)

Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг себя)

Угостим честной народ. (хлопать в ладоши)

3. Игровое упражнение «Не ошибись».

Воспитатель ставит на ковер 3 коробки с геометрическими фигурами.

Вместе с детьми рассматривает геометрические фигуры, уточняет названия, цвет и форму. Затем предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй команде — по величине, третьей команде — по цвету (каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку).

После выполнения заданий воспитатель выяснямет: «На сколько групп вы разделили геометрические фигуры? По какому признаку вы их разделили?»

Игровое упражнение повторяется 2—3 раза со сменой задания.

Применение игрового метода, который способствует активизации познавательной активности, соревновательный момент как средство внешней мотивации

4. Дидактическая игра «Веселый круг».

Дети встают в круг. Воспитатель объясняет правила игры: «Вы закрываете глаза и определяете, где звенит колокольчик».

Воспитатель ходит по кругу, останавливается около ребенка и звенит колокольчиком. Ребенок определяет, где звенит колокольчик.(Впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.) Воспитатель переходит к следующему ребенку. И так далее.

Обеспечивает оптимальное с физиологической точки зрения условия для усвоения информации – чувственный (слуховой)

Обеспечивает отдых глазам

III. Заключительный этап

Ребята, мы сегодня проделали большую работу. Давайте вспомним:

Чем мы помогли Красной Шапочке?

Чем отличались геометрические фигуры?

Что вам больше всего понравилось на занятие?

Давайте хором похвалим себя и похлопаем друг другу в ладоши

Эмоциональная разрядка