Технологическая карта по стихотворению А. Барто

Занятие, тема, класс

Методы

и

приёмы

Тип и вид занятия

Планируемые результаты

Виды учебной деятель

ности

Система средств

обучения

Личност

ные

метапредметные

регулятивные

познава

тельные

коммуника

тивные

В мире нет её роднее

( По стихотворению

А. Л. Барто «Разлука»)

Наглядный,

вербальный, продуктивный,

поисковый,

аналитико-синтетический,

Комбинированное

Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к чтению, анализируют переживания и поступки героя стих-я, ориентиру-

ются в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей

Умеют слушать и анализировать собственную речь и речь товарищей

Воспринимают речевой материал за экраном

Ориентируются в тексте, осуществляют поиск необходимой информации в тексте стихотворения, понимают информацию, представленную в виде вопросов

Соблюдают простейшие нормы речевого этикета, вступают в диалог(отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное)

Восприятие речи воспитателя, формулирование своих высказыва-

ний,

чтение и анализ

стихотворения

Текст стихотворения, иллюстрации к стихотворению, презентация к стихотворению

Этап

Действия воспитателя

Действия ученика

Формирование УУД

1.Организационно-мотивационный

Актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности (будем хорошо говорить, внимательно слушать), создаёт положительный настрой.

За экраном на слух произносятся фразы организационного характера.

Проверяется рабочее состояние индивидуальных слуховых аппаратов

Приветствует воспитателя, настраивается на работу

- На занятии мы будем внимательно слушать, правильно говорить, отвечать на вопросы, помогать друг другу.

Личностные: сотрудничает с воспитателем

Регулятивные: умеет настроиться на работу

Осуществляет самоконтроль

Коммуникативные: вступает в минидиалог в соответствии с заданной речевой ситуацией

Слушает и понимает речь других

2. Актуализация необходимых знаний

Воспитатель читает загадку о маме

- Отгадали загадку?

- О чём мы будем говорить сегодня на занятии?

Ребята слушают загадку, отвечают на вопросы педагога

Личностные: осознаёт смысл загадки, проявляет интерес к прослушиванию загадки

Регулятивные: осуществляет самоконтроль, владеет умением прогнозировать

Коммуникативные: отвечает на вопросы, вступает в минидиалог

3. Сюрпризный момент

Педагог достаёт волшебную книгу. Рассматриваем, слушаем, что в книге.

- Ребята, если вы будете хорошо работать на занятии, то в конце занятия вас ждёт сюрприз из этой книги

Ребята проявляют интерес к содержимому волшебной книги

Личностные: сотрудничает с педагогом и товарищами

Регулятивные: высказывает свои предположения

Коммуникативные: слушает и понимает речь других

Вступает в диалог

4. Физминутка

Произносит текст зарядки и показывает действия

Дружно маме помогаем-

Пыль повсюду вытираем.

Мы бельё теперь стираем,

Мы полощем, отжимаем.

Подметаем всё кругом.

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

Выполняют упражнения по заданному эталону педагога с проговариванием

Регулятивные: волевая саморегуляция, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном

5. Работа со словарём

Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выделяет слова, значение которых непонятно ребятам

Ребята выделяют незнакомые слова, высказывают предположения об их значении

Личностные: проявляет желание и стремление высказать свою точку зрения

Регулятивные: понимает и принимает поставленную проблему,

Адекватно реагирует на комментарии педагога

Коммуникативные: вежливо общается, поддерживает диалог

6. Работа по стихотворению

- О ком стихотворение?

- О чём стихотворение?

- Прочитайте, что мальчик делает для мамы?

-А что мальчик делает для себя?

-А где теперь мама мальчика?

- Что изменилось в жизни мальчика?

-Мальчик всё делает по привычке или его этому научила мама?

Ребята отвечают на вопросы, вступают в обсуждение, отстаивают свою точку зрения.

Личностные: проявляет желание и стремление высказать свою точку зрения

Регулятивные: понимает и принимает поставленную проблему,

Адекватно реагирует на комментарии педагога

Коммуникативные: вежливо общается, поддерживает диалог

7. Решение проблемной ситуации

- Ребята, давайте решим с вами задачу: сколько дней будет мама мальчика в командировке?

Ребята перечитывают стихотворение и ищут ответ

Личностные: проявляет желание и стремление высказать свою точку зрения

Регулятивные: понимает и принимает поставленную проблему,

Адекватно реагирует на комментарии педагога

Коммуникативные: вежливо общается, поддерживает диалог

8. Подведение итогов. Рефлексия

Организует обобщение по занятию.

Характеризует работу учащихся.

- Что делали на занятии?

- Что узнали нового?

- Вам понравилось на занятии?

- С каким стихотворением мы работали?

Проводят обобщение по занятию.

Самоанализируют деятельность на занятии.

Отвечают на вопросы.

Определяют своё эмоциональное состояние на занятии.

- На занятии мы внимательно слушали, хорошо говорили.

Нам понравилось, мы узнали, что нужно беречь маму

Личностные: формирование положительного отношения к занятию, к общению на занятии

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: вступает в диалог в соответствии с речевой ситуацией