Группа 292Д | Специальность: Дошкольное образование |
Тема | Публичная защита сообщений по видам ДПИ ( в формате Ярмарки) |
Дата проведения: | 13.04.22 |
Цели обучающие: | Обеспечение сформированности представлений о музыкальных видах деятельности (пение, танцы, игра на муз.инструментах) и способах их организации в работе с детьми дошкольного возраста. Расширение представлений учащихся о видах ДПИ ( Хохлома, Гжель), ознакомление с историей их появления, со своеобразием их внешнего вида, элементами росписей. |
Задачи: | Обучающие: закрепление понятий по теме ДПИ (роспись, элементы росписей: завиток, капля, осочки и др.), Развивающие: развитие умение публично выступать, доносить до аудитории информацию, предусмотренную сценарием занятия; умение взаимодействовать между собой, оценивать свою познавательную деятельность; Воспитательные: интерес к музыкальной деятельности, народному творчеству; ответственное отношение к достижению поставленных целей (умение готовить материал, действовать сообща) |
Планируемые результаты личностные: | - понимание содержания темы; метапредметные: - умение самостоятельно определять цели деятельности и умение следовать сценарию, действовать слаженно; передавая настроение занятия (радость, воодушевление, позитивный настрой) - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, навыками публичного выступления и самооценки. |
Тип занятия | Интегрированное (музыкальная и изобразительная деятельность) |
Ресурсы | Компьютер, ТВ установка, ссылка на прохождение опроса в Гугл-форме по содержанию занятия для участников и зрителей, видео-презентация на тему «Незабудковая Гжель», презентация с элементами росписей Гжель и Хохлома Музыкальные инструменты: треугольники, ложки, пианино, металлофон; Демонстрационный материал: изделия, выполненные в техниках Хохлома и Гжель, альбомы с элементами указанных видов росписей, шаблоны посуды для каждого вида росписи, Матрешки сборно-разборные в техниках Гжель и Хохлома, капельки из цветной бумаги, изображение солнца и тучки Оборудование и материалы: фломастеры, восковые мелки, стаканчики для карандашей и фломастеров, самовар, ткань для имитации снега и для самовара, ленты желтые и оранжевые для танца Студенты готовят: образцы элементов росписей, разучивают песни, танцы, игру на музыкальных инструментах (ложки, треугольники, электропианино) |
Ведущие методы, технологии | Квази-профессиональная технология, ИКТ |
Формируемые компетенции | ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК.2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК.9 Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий. ПК.2.5 Организовывать музыкальную и продуктивную деятельность дошкольников ПК.5.2 Создавать в группе предметно-развивающую среду |
Основное содержание, термины и понятия | ДПИ, виды ДПИ, , особенности народных промыслов, элементы росписи, история появления, изделия Песни, хоровод. сценарий |
Этап занятия | Содержание | Формы организа ции | Формируемые умения, знания | При мер ное вре мя |
I. Мотивационноцелевой этап | Учебная задача: обеспечить мотивацию и сформулировать цели, задачи занятия На перемене готовим столы к проведению занятия, организовываем пространство и определяем зоны для размещения гостей и участников Под звуки природы студенты-участники входят в аудиторию Предлагаю определить студентам цель сегодняшнего занятия (обеспечение форсированности представлений об основных видах ДПИ, таких как Хохлома, Гжель, Городец, Дымка. (ознакомление со своеобразием внешнего вида, элементами росписей, историей появления и техникой выполнения), продумать план его реализации (мы можем организовать защиту на своих ДПИ на местах и составить карты схемы в тетради) Что для этого нужно, как распределить между вами функции? Кто что будет делать? (кто-то один остается рассказывать о своем промысле – это консультант, а остальные отправляются по ярморочным столам) | Фронта льная | умение самостоятельно готовить предметно-пространственную среду | 10 мин |
II. Актуализация опорных знаний | Учебная задача: актуализация субъектного опыта и закрепление знаний по изученной теме ДПИ, содержание программных задач, взаимосвязь с видами ПД дошкольников. Указание - Не торопитьесь, бсуждайте прежде чем ответить в подгруппе Вопросы: С какими виды ДПИ предлагает программа От рождения до школы знакомить дошкольников? (гжель, хохлома, филимоновская игрушка, городец, полхов-майданская игрушка, жостово) С какого возрата? (с младшего, дымка появляется, в среднем – гжель, городец, элементы хохломы) В чем вы увидели взаимосвязь ПД и видов ДПИ? Какие работы могут выполнять дети? Задание на время ( по карточкам) Раздаю задания (карточки для составления определений и вопросы по пройденной теме). Словесная инструкция: - Нам важно понимать на сколько глубоко усвоены зания по разделу: знаете ли вы основные понятия. Работа на карточках: | Фронта льное задание Работа в подгруппах | - понимание уровня глубины своих знаний, закрепление основных понятий по теме ДПИ (промысел, ремесло, современное искусство), формирование представлений о разнообразии видов ДПИ и | 15 мин |
III. Первичное усвоение новых знаний | Учебная задача: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Указание: теперь вы готовы отправиться на ярмарку. Каждый стол сейчас представит свой вид ДПИ. Даст ему название и разрекламирует, чем интересен ваш товар (ваш вид ДПИ) – представление на 4-5 минут, с использованием презентации или иллюстраций. Выступление каждой подгруппы. Перерыв на гимнастику | Фронта льное задание Работа в подгруппах | формирование представлений о разнообразии видов ДПИ и содержании перусмотренном программой по ознакомлению детей дошкольного возраста с видами ДПИ | 20 мин |
IV. Первичное закрепление | Работа в мини-группах, составление схем по каждому виды ДПИ (в тетрадях) Вспоминете, как распределили функции, кто остается консультантом, остальные отправятся на сбор информации. Работем мы в тетрадях! Вы подходя к столу ярморочным столам, в тетради записываете информацию по предусмотренному плану: Вид дпи Историческая справка Процесс изготовления и виды изделий Элементы росписи (их название. основные цвета) | 10 минут | ||
V.Закрепление теоретический знаний на практике | Учебная задача: Формирование осознанности изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала. Закрепляем изученный материал по дидактической игре Задание на слайде. | Фронта льная | - умения различать виды ДПИ, понимать их своеобразие, различать по внешним признакам | 5 мин |
VI.Отработка практических навыков по выполнению элементов росписей | Учебная задача: Формирование элементарных навыков рисования элементов росписей (дымка, городец, хохлома, гжель) указание: сейчас выполним упражнение по рисованию элементов росписей. | Индивидуальная и фронтальная | Формирование элементарных изобразительных навыков | 10 мин |
VII. Информация о домашнем задании | Учебная задача: обеспечить понимание студентами подготовку необходимого материала для следующего занятия. Приносите тетради, элементы ваших росписей, краски, карандаши, кисточки, непроливашки. Мы начнем составлять конспекты по ознакомлению детей с ДПИ | Фронта льная работа | 3 мин | |
VII. Подведение итогов и рефлексия | Учебная задача: Дать качественную оценку работы группы и отдельных студентов, провести самооценку. Вернемся к оценочным листамю Рефлексия: Продолжите предложения: 1. Сегодня на занятии мне понравилось … 2. Сегодня на занятии я узнал(а) … 3. Сегодня на занятии вызвало затруднение … | Группо вая и индиви- дуаль ная работа | - развитие умения оценивать свою познавательную деятельность | 7 мин |
Преподаватель: ____________________М.П. Кудашкина
Проверка знаний основных понятий по теме.
1.мелкое ручное производство изделий - 2.изготовление изделий ремесленным способом с целью продажи, сбыта – 3. Создание художественных произведений, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту – 4. Что отличает современное ДПИ искусство 5. назовите виды современного ДПИ искусства | 1. мелкое ручное производство изделий - 2.изготовление изделий ремесленным способом с целью продажи, сбыта - 3. Создание художественных произведений, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту – 4. Что отличает современное ДПИ искусство 5. назовите виды современного ДПИ искусства |
мелкое ручное производство изделий – 2.изготовление изделий ремесленным способом с целью продажи, сбыта – 3.Создание художественных произведений, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту – 4. Что отличает современное ДПИ искусство 5. назовите виды современного ДПИ искусства | 1. мелкое ручное производство изделий - 2.изготовление изделий ремесленным способом с целью продажи, сбыта - 3. Создание художественных произведений, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту – 4. Что отличает современное ДПИ искусство 5. назовите виды современного ДПИ искусства |
Оценочный лист работы в подгруппе
Отметьте балами от 0 до 5 ваш уровень подготовки
Готовность к защите своего вида ДПИ | Качество представления защиты | Качество и наличие наглядного материала | Глубина знаний определений по теме ДПИ | Освоение объема информации всего занятия |
