Конспект занятия по развитию речи в младших группах с 1.5 до 4 лет.
МБДОУ «Детский сад» №104
Кемеровская область город Новокузнецк
Воспитатель: Шелудько Юлия Николаевна
Тема: Овощи
Задачи:
Совершенствовать грамматическую структуру речи, формировать умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на).
Формировать умение отвечать на простейшие вопросы (что?) и более сложные (Где?, Куда?).
Формировать умение отвечать на вопросы, повторять не сложные фразы.
Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия овощей, глаголами обозначающими действия, противоположные по значению (брать – класть),прилагательными, обозначающими вкус (сладкий, горький).
Развивать у детей желание играть вмести со взрослым в игры простого содержания, используя картинки с изображением овощей или овощи в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и взрослым.
Развивать память и внимание в игре, продолжать знакомить детей с названиями овощей.
Организовать игры с прищепками на развитие мелкой моторики рук.
Формировать умение выполнять ходьбу, не наталкиваясь друг на друга, действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения.
Оборудование
Предметные картинки с изображениями овощей, корзинка, натуральные овощи, вырезанные из картона силуэты овощей, бельевые прищепки зеленого цвета, нарезанные на кусочки овощи, бумажные салфетки.
Приемы работы: игровой, показ и объяснение действия, самостоятельное выполнение действий, помощь, напоминание, указание, поощрение, художественное слово, пальчиковая гимнастика.
Планируемые результаты.
Различать некоторые овощи. Общаться в диалоге со взрослыми, отвечать на вопросы. Эмоционально откликаться на игру, предложенную взрослым, подражать его действиям, принимать игровую задачу. Уметь выполнять ходьбу, не наталкиваясь друг на друга.
Ход занятия
Воспитатель раскладывает на столе предметные картинки на тему «Овощи», изображением вниз.
Воспитатель: Ребята, я принесла новые картинки. Давайте рассмотрим их вместе. А картинки спрятались! Узнаем, что на них нарисовано? Лена бери любую картинку, посмотри на нее, покажи картинку нам и назови, что нарисовано на картинке.
Если это задание вызывает у ребенка затруднение, взрослый помогает.
Воспитатель: Что нарисовано на картинке? Правильно это свекла. Клади картинку со свеклой на стол. Свекла круглая, с длинным хвостиком. Покажи хвостик у свеклы! Положи картинку изображением вверх.
Ребенок выполняет задание. Если необходимо, воспитатель помогает положить изображение вверх. Аналогично воспитатель с детьми открывает все картинки, рассматривают, называют что изображено, и укладывают на стол изображением вверх.
Воспитатель: Это овощи. Что это? Давайте еще раз назовём все овощи.
Воспитатель указывает на картинку, дети называют, что на ней изображено.
Игра что не стала: Воспитатель просит детей посмотреть на картинки, лежащие на столе. Затем убираем одну картинку, дети открывают глаза и называют, какой картинки не стало.
Воспитатель: Запомните картинки! Сейчас я спрячу одну из них, а вы скажите, какую я убрала. Закрывайте глазки!
Игра повторяется.
Воспитатель: Картинки прятались от нас. Вы были внимательны и правильно назвали, какие картинки играли с нами в прятки. Молодцы, дети.
Игра «Мы по группе пойдем, овощи найдем». Воспитатель показывает картинку с изображением овоща, дети называют овощ, нарисованный на картинке. Затем все вместе идут по группе и ищут овощ.
Воспитатель: Вам понравилось играть в прядки с овощами? В нашей группе спрятались овощи. Давайте их поищем. Посмотрите что нарисовано на картинке. Что это? Правильно это капуста. Капуста спряталась в нашей группе. Идем искать ее. Говорите вместе со мной: «Мы по группе пойдем и капусту найдем!» Вот капуста. Где лежит капуста?
Воспитатель с помощью вопросов уточняет, где лежит капуста, добиваясь, чтобы малыши изменяли глаголы по лицам, употребляли в своих ответах предлоги.
Воспитатель: Лена, возьми капусту, отнеси ее и положи на стол. Что положила Лена на стол? Куда Лена положила капусту?
Аналогично дети находят и относят на стол другие овощи. Воспитатель активизирует в речи детей название овощей, упражняет в умении изменять глаголы по лицам, использовать в речи предлог на.
Игровое упражнение «где лежат овощи».
Воспитатель: Мы с вами нашли все овощи, которые прятались в нашей группе, и положили их на стол. Где лежат овощи? Овощи лежат на столе. Назовите, какие овощи лежат на столе?
Индивидуальные и хоровые ответы детей. Воспитатель упражняет малышей в названии овощей и употреблении предлога на.
Воспитатель: Давайте положим овощи в корзину. Света найди на столе капусту возьми ее и положи в корзину. Что сделала света? Света положила капусту в корзину. Света куда ты положила капусту? Сережа возьми свеклу и положи в корзину. Что сделал Сережа? Сережа положил свеклу в корзину.
Аналогичным способом взрослый с детьми складывает в корзину все овощи.
Воспитатель: Где лежат овощи? Овощи лежат в корзине.
Индивидуальные и хоровые ответы детей. Воспитатель упражняет малышей в названии овощей и употребления предлога в.
Воспитатель угощает детей кусочками морковки, лука, капусты, уточняет вкус овощей (сладкий, горький).
Игра с прищепками «Подари овощу хвостик».
Взрослый выкладывает на стол вырезанные из картона силуэты овощей и бельевые прищепки.
Воспитатель: Посмотрите, вот свекла, морковь, репа, лук. Сейчас я подарю морковки хвостик. В левую руку я взяла морковку, а в правую прищепку. Двумя пальцами нажимаю на края прищепки, прищепка раскрылась. Раскрытою, прищепку прикрепляю на морковку. Вот и получился хвостик у морковки.
Дети прикрепляют прищепки на овощи, воспитатель помогает, подсказывает, хвалит.
