МКУ « Управление образования Администрации города Бийска»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»
Тема занятия
Упражнения по инспираторной фонации-изданию звука во время вдоха. Поиск режима работы гортани: штробас, фальцет, свист-осознание вокально-телесных ощущений.
предмет: вокал
адресовано детям 7-8 лет
год обучения: второй
Разработала:
Педагог дополнительного образования
Корнеева Татьяна Викторовна
Бийск 2018
Тема занятия: «Упражнения по инспираторной фонации-изданию звука во время вдоха. Поиск режима работы гортани: штро-бас, фальцет, свист-осознание вокально-телесных ощущений»
Раздел программы: «Первый этап программы».
Год обучения:2 год.
Возраст детей:7-8 лет.
Продолжительность занятия: 40 минут.
Цель:Расширить знания детей о различной фонации
Задачи:
образовательные:познакомить с работой в различных голосовых режимах на основе специальных упражнений.
развивающие:способствовать развитию наблюдательности и фантазии через воспроизведение различных режимов гортани. Развивать навыки публичного выступления, познавательную, творческую активность.
воспитательные:создать условия для воспитания социально ценностных навыков поведения, общения, группового согласованного действия посредством работы в коллективе.
Тип занятия: комбинированный.
Форма проведения:практическая и коллективная творческая деятельность.
Форма организации:групповая, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, репродуктивный.
Оснащение занятия: фортепиано, звуковая аппаратура
Музыкальный ряд – музыкальные фрагменты с примерами различного звучания голоса (штробас, фальцет, свист)
Планируемые результаты:активное участие всех детей; умение воспроизвести различные режимы работы гортани; положительные эмоции детей от занятия.
Структура занятия:
I этап «Подготовительный»
организационный момент;
мотивация
дыхательная и артикуляционная гимнастика
II этап «Основной»
постановка темы занятия;
знакомство с новым материалом - распев; включение новых упражнений по теме занятия
индивидуальная работа;
коллективная работа над произведением;
III этап «Итоговый»
Подведение итога занятия
Рефлексия
Содержание занятия
I этап «Подготовительный» Цель этапа: развитие мотивации детей на предстоящую деятельность, подготовка дыхательного и артикуляционного аппарата к пению Задачи этапа: подготовка к работе на занятии, создание у детей мотивации, предстоящей деятельности, атмосферы увлечённости, эмоционального настроя, «разогрев голоса» Метод: беседа, практический, наглядный |
Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Примечание |
1.Организационный момент. - Добрый день! - Сегодня мы продолжаем работать с различным режимом гортани, познакомимся с новыми режимами, прислушиваясь к своим ощущениям. 2.Мотивация. - На прошлых занятиях вы знакомились с различным звучанием своего голоса, работали с вашим резонатором и знаете как сделать звук звонким и красивым. Чтобы правильно петь, мы должны правильно дышать. Начнём нашу дыхательную гимнастику. Руки на поясе, вдох носом в живот-выдох ртом (4раза) Руки на поясе, вдох и медленный выдох со звуком «с» «Насос» - работа на выдох со звуком «с» «Индейцы» - работа на сбивку дыхания со звуком «А» Артикуляционная гимнастика: «расчёска» - зубами массируем губы «трубочки - улыбка» -складываем губы трубочкой и вытягиваем в широкую улыбку, «хоботок» - вытягиваем губы трубочкой и крутим по часовой стрелке, потом против часовой, «массаж языка» - покусываем язык, «иголочки» язык поочерёдно упирается в щёки «вращение языком» - по часовой стрелке под верхней и нижней губой и против часовой. | встреча педагога - дети говорят: «Здравствуйте!» дети внимательно слушают дети стоят перед зеркалом и повторяют за педагогом. Дети делают вдох в живот и медленный выдох ртом Дети делают вдох и выдох с наклоном со звуком «с» Дети держат воображаемый «насос» и качают с силой воздух со звуком «с» На звук «а» дети стучат по груди и по животу, сбивая дыхание Дети повторяют за педагогом | кабинет проветрен, дети стоят перед зеркалом эмоциональный настрой детей на работу Здоровьесберегающий приём |
II этап «Основной» Цель этапа: Расширить знания детей о различной фонации Задачи этапа: познакомить с работой гортани в различных голосовых режимах на основе специальных упражнений посредством показа упражнений на фортепиано и показа педагога голосом, научить издавать звуки во время вдоха. Освоить различные режимы работы гортани. Способствовать развитию творческой активности и навыков публичного выступления,. Методы проблемно - поисковый, практический, наглядный, словесный. | ||
Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Примечание |
1.Постановка темы занятия. Тема сегодняшнего занятия «Упражнения по инспираторной фонации-изданию звука во время вдоха. Поиск режима работы гортани: штробас, фальцет, свист-осознание вокально-телесных ощущений» Продолжая знакомство с различным звучанием нашего голоса, сегодня на занятии, мы узнаем особенности воспроизведения звуков на вдохе, я расскажу вам о новых формах звукоизвлечения под названием штробас, фальцет и знакомый вам свист. Обычно звучание нашего голоса происходит на выдохе: «Ах….Ох..Эх..» повторяйте за мной. А ещё мы можем повторить тоже самое на вдохе и с интонацией удивления. Давайте попробуем! Наш голос может воспроизводить различные звуки, например знакомый всем свист. Давайте попробуем вместе. Я покажу вам новые способы звукоизвлечения-это штробас, самый низкий звук, который может исполнить человек. Повторяйте за мной А сейчас я предоставлю вашему вниманию музыкальный отрывок, где используется этот приём. (звучит отрывок песни «Эй, ухнем») Самые высокие нотки нам помогает исполнить такой приём, как фальцет. Послушайте как звучит голос на фальцете на примере вот этой песенки (звучит отрывок песни из мультфильма «Ну погоди» -«О Соле мио») Эти вокальные приёмы мы попробуем использовать в наших попевках и прислушаться к своим ощущениям. 2.Знакомство с новым материалом – распев с новыми элементами. - Ребята, давайте сочиним музыкальную сказку-путешествие. Я предлагаю отправиться в путешествиена машине? Упр. «машина» - попевка из трех поочерёдных нот на звук «бр» Обратить внимание на уход в фальцет верхних звуков. -Мы приехали с вами в лес, в котором живёт тигр и рычит «р-р». Это злой тигр. -Ещё там живёт улыбчивый тигр. И маленький тигрёнок. -В этом лесу есть озеро с лилиями. Упр. «озеро с лилиями» -попевка на одной ноте на гласные «у-и-а». -На озере с лилиями мы встретили лягушек. Упр «лягушки» скачок на терцию на слог «куа-куа-куа» -Вдруг в лесу пошёл дождик. Упр «дождик» на одной ноте «я-а-а-и-и-и» пробуем начать со штробаса. -Мы прячемся от дождя под зонтиками. Упр. «зонтики» на слоги «зо-ви-ё-ра» пробуем слог «ра» спеть как штробас, верхние ноты взять фальцетом. -После дождя на небе появилась радуга. Какая она? -Правильно, показывая радугу поём округлым звуком. Упр. «радуга» поём «лё-о-о» по трезвучию. На небе выглянуло солнышко и мы побежали гулять по лесенке. Упр. «лесенка» слоги «лё-ми-лё-ми-ля-ля-ля» На основе наших традиционных попевок мы добавили новые приёмы звуковоспроизведения. 3 Индивидуальная работа Каждый из вас попробует ещё раз воспроизвести новое звучание нашей гортани. 4 Коллективная работа Мы подготовили наш голосовой аппарат и теперь можем приступить к исполнению песни «А если ты не веришь» - Ребята, вы все прекрасно справились с заданием! | дети внимательно слушают Дети повторяют за педагогом Дети пробуют свистеть Дети повторяют за педагогом. дети внимательно слушают музыкальные отрывки Дети повторяют за педагогом. Дети рычат и изображают злого тигра, улыбчивого тигра и маленького тигрёнка. -поют с активной артикуляцией -изображают голосом больших лягушек, средних и маленьких -отвечают разноцветная и полукруглая Поют с активной артикуяцией Дети по одному повторяют с интонацией удивления «ах-ох-эх» Повторяют звук-штробас. И фальцетные звуки(октавный скачок) . Дети поют ранее разученную песню под фонограмму | формирование познавательного интереса Пополнение словарного запаса Ситуация успеха |
IIIэтап «Итоговый» Цель этапа: подведение итога занятия Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, корректировка трудностей, мобилизация детей на самооценку, определение перспективы последующей работы. Методы: словесные. | ||
Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Примечание |
1.Итог. Вы очень хорошо потрудились, узнали новые способы работы нашего голосового аппарата. - С каким низким звукоизвлечением вы познакомились? -А с высоким? 2.Рефлексия. - Как вы думаете, нам удалось почувствовать новые ощущения при извлечении звука? А понравилось ли вам то как вы исполнили песню? – Все старались и были артистичными! А артисты заслуживают аплодисменты. Похлопаем друг другу. - Всем спасибо, до встречи! | Дети отвечают: «Штробас». Дети отвечают: «Фальцет» Дети высказывают своё мнение Дети аплодируют друг другу дети выходят из кабинета | ситуация успеха закрепление новых знаний в опросе участвуют все дети |
