Проект по теме: «Домашние птицы»,2мл.группа
Период: 3,4 недели ноября
Итоговое мероприятие: макет «Птичий двор».
Содержание | Задачи | |||
Познакомить детей с названиями домашних птиц (курица, утка, петух, гусь, индюк ), живущих рядом с человеком, (он заботится о них, кормит, создаёт необходимые условия для жизни, птицы приносят пользу людям ). Особенности их поведения и питания. Знания детей о птицах, об их строении, о внешнем виде, питании, повадках. Формировать умение различать домашних птиц и их детёнышей. Сказки, загадки, потешки. Подвижные игры. Театрализованные игры. | Учить узнавать и называть домашних птиц по внешнему виду. Учить составлять короткие рассказы о птицах. Развивать умение отвечать на вопросы и вести диалог. Учить запоминать и исполнять небольшие песенки, передавать в них художественный образ, эмоциональное настроение. Учить передавать в движениях и жестах повадки домашних птиц, развивать все виды моторики. Воспитывать у детей любовь к птицам, заботливое отношение к ним. Развивать мышление, воображение, память, обогащать словарный запас. Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности. Во время игр развивать интерес к окружающему миру. Закрепить правила безопасного поведения при общении с домашними птицами. Развивать творческие способности. Совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке, аппликации. Формировать умение координировать речь с движениями. Формировать предпосылки к ЗОЖ – мыть руки после общения с птицами. | |||
Совместная деятельность | ||||
Образовательная деятельность и культурные практики в режимных моментах | ||||
Беседы:Игровая беседа: «Домашние птицы», «Где живет уточка и утята»,Ц.:закреплять знания детей о домашних птицах и их образе жизни;«Как ухаживать за домашними птицами»,Ц.: развивать речь, мышление; «Чем питаются домашние птицы» , Ц.: развивать речь, мышление; «Как вести себя в общественных местах»,Ц.: побуждать детей к диалогу; « Почему надо быть вежливым…», Ц.:Напомнить детям о том, что нужно помогать друг другу, вежливо обращаться с просьбой и благодарить друг друга;«Кто заботится о птицах», Ц.: развивать знания детей о том, что зимой птицам тяжело найти себе корм, к ним нужно проявлять заботу, внимание;«Если бы не было птиц, то…», Ц.: учить детей делать выводы в ходе рассуждения. Утренняя гимнастика: Комплекс «Мы — пушистые комочки» Мы — пушистые комочки, мамины сынки и дочки, Желтые цыплятки - Веселые ребятки. Любим мы играть, червячков копать. Как домой вернемся с улицы, нас обнимет мама-курица. 1. «Цыплята» И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки в стороны; помахать ими — крылышки машут; опустить руки. Вернуться в и. п. Опускать руки медленно и говорить «пи, пи, пи». Повторить 4—5 раз. 2. «Цыплята пьют водичку» И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки отвести назад, сказать «пьют». Вернуться в и. п. Голову приподнимать. Повторить 5 раз. 3. «Мы — пушистые комочки» И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Присесть, руками обхватить колени. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—5 раз. 4. «Шалуны» И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. 2—3 — «пружинки»; 6—8 подпрыгиваний; 8—10 шагов со взмахом руками. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза. 5. «Цыплятам спать пора» И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «спа-а-ать». Повторить 3—4 раза. Ц.: создать бодрое настроение у детей, развивать физические качества, внимание… Гимнастика после сна: Комплекс «Петушок» (3-4 неделя) Шел петух по двору, крикнул нам «Ку-ка-ре-ку!» Кто спит в постели сладко? Давно пора вставать. Спешите на зарядку, Мы вас не будем ждать! Ну и мы в ответ ему крикнем все «Ку-ка-ре-ку!» 1. «Петушок спит» - и.п. лежа на спине, руки вытянуты за головой, ноги вместе, поднять прямые ноги вверх, руки вверх, потянуться, проснулся петушок 3р. 2. «Петушок ищет зернышки» - и.п. сидя, ноги скрестно, руки на поясе, наклон головы влево, вперед, влево.3р. 3. «Петушок пьет водичку» - и.п. сидя на пятках, руки опущены, встать на колени, руки вверх, наклониться вперед вниз с вытянутыми руками, вернуться в и.п.3р. 4. «Петушок поехал на велосипеде» - и.п. лежа на спине, руки вдоль туловища. Имитировать ногами езду на велосипеде.20с. Ходьба по массажным дорожкам. Ц.: создать бодрое настроение у детей после дневного сна. Чтение и анализ художественных произведений : рнс «Гуси-лебеди», К. Чуковский «Цыпленок», К. Ушинский «Петушок с семьёй», «Гуси», «Уточки», «Курица и утята», Б. Житков « Храбрый утенок», В Сутеев «Цыпленок и утенок», В Осеева «Добрая хозяюшка», Г. Х. Андерсон «Гадкий утенок». Загадки, потешки, разучивание считалочки. Ц.:Продолжать знакомство малышей с малыми фольклорными жанрами. Разучивание стихов : «Петух» (Г.Бойко) Петушок у нас горластый. По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, На ушах висят серёжки, На головке - гребешок, Вот какой он, петушок! Ц.: учить эмоционально рассказывать стихотворение. Инсценирование сказки : Игра - инсценировка по мотивам сказки «Курочка Ряба». + Использовать технологию для развития речи : « Скрабинг» ( использовать для рассказывания сказки картинки, рисовать рисунки, картинки на магнитах) и « Сторисек» («Мешок историй» - книжка, игрушки – герои сказки ( дедушка, бабушка, курочка, мышка, яйцо), маски героев, одежда для ряжения героев.., викторина по сказке, вопросы по тексту) Ц.: развивать у детей речь, память, творческие способности… Пальчиковая гимнастика ( массаж) Су – джок шарами : «Домашние птицы». Есть у курицы цыпленок, у гусыни есть гусенок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утенок. Поочередно одевают колечко на пальчики, начиная с мизинца правой руки. У каждой мамы малыши Все красивы, хороши! Дети катают Су – Джок между ладонями. Ц.: Для развития речи, внимания и мелкой моторики рекомендуется регулярно делать массаж ладошек детей и играть с ним в пальчиковые игры. Гимнастика для глаз:«Птицы на дворе». Перед нами петушок – Он с земли зерно клюет. (Дети смотрят перед собой.) «Смотрят вниз) Ц.: профилактика укрепления глазных мышц. Физкультминутка: «Домашние птицы». Наши уточки с утра кря-кря (идут вперевалочку) Наши гуси у пруда га-га-га (идут по кругу, вытянув шеи и отставив руки назад) Наши курочки в окно ко-ко-ко (останавливаются, встают лицом в круг, бьют руками по бокам) А как Петя-Петушок рано поутру нам споёт ку-ка-ре-ку. (встают спиною в круг, поднимаются на носочки, отставляют руки назад) Ц.: развитие речи детей , умение соотносить слова с действиями. Логоритмика : 1. «Курочка - красавица...». Курочка -красавица у меня жила, Наклоны вперед, руки отводить назад. Ах, какая умница курица была: Шила мне кафтаны, шила сапоги, Взмахи руками перед грудью вверх - вниз. Сладкие румяные пекла мне пироги. Хлопки в ладоши «пирожки». А когда управится, сядет у ворот, Приседания. Сказочку расскажет. Песенку споет. Взмахи руками (крыльями) через стороны. 2.песня "Мы веселые цыплята", ( для ср.группы – часть можно использовать и для малышей) 1. Мы веселые цыплята Ц.: учить детей ритмично под музыку выполнять движения соблюдая ритм; развивать слух. ритм, внимание. Психогимнастика: «Маленькая птичка», (Дети берут в руки птенчиков и держат их бережно, ласково.), Ц.:развитие мышечного контроля. Дети берут в руки птенчиков и держат их бережно, ласково. «Курочка» Вышла курочка-хохлатка С нею желтые ребятки. Квохчет курица: «Ко - Ко. Не ходите далеко». Но пошли они к дорожке, Где сидит и дремлет кошка. Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Ц.: познакомить детей с выражением эмоций радости и грусти. Дыхательная гимнастика: «Курочка» Ц.: развитие плавного, длительного вдоха. ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги, руки опущены, разводит руки широко в стороны, как крылья – вдох; на выдохе наклоняется, опустив голову и свободно свесив руки,произносит: «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям. Культурные практики: «В мире палочек и блоков» с использованием блоков Дьенеша и палочек Киюзинера во 2-ой младшей группе. 1 неделя «Найди своё место» (блоки Дьенеша) Цель:Закреплять умение различать цвет, форму. Развивать представление о символическом изображении предметов. Учить систематизировать и классифицировать блоки по цвету и форме. Активизировать в речи название геометрических форм, основных цветов. 2 неделя «Найди пару» (блоки Дьенеша) Цель:Закреплять умение различать цвет, форму, величину. Развивать представление о символическом изображении свойств блоков. Учить систематизировать блоки по цвету и форме, величине. Активизировать в речи название геометрических форм, основных цветов, величинных понятий. План культурной практики «Наш послушный язычок» с применением артикуляционных гимнастик и речевых игр во 2-ой младшей группе. Комплекс артикуляционной гимнастики: «ШАРИК» Шарик слева, шарик справа, Есть у нас одна забава: В щеки дуем – чередуем, То в одну, а то в другую. Цель: укреплять мускулатуру щек. Развивать координацию движений и умение переключаться. Описание: Ребёнок в спокойном темпе поочерёдно надувает правую и левую щёки, как бы перегоняя воздух из одной щёки в другую. «САМОВАР» Щеки надую и выпущу пар, И запыхчу, как большой самовар. Цель: укреплять мускулатуру губ и щек. Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!». «Улыбка-трубочка» Цель: развитие артикуляционной моторики. Чередовать до 10 раз. ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «Надуй шарик» Цель: тренировать силу вдоха и выдоха. ИП: ребёнок сидит или стоит. «Надувая шарик» широко разводит руки в стороны и глубоко вдыхает, затем медленно сводит руки, соединяя ладони перед грудью и выдувает воздух – ффф. «Шарик лопнул» - хлопнуть в ладоши, «из шарика выходит воздух» - ребенок произносит: «шшш», вытягивая губы хоботком, опуская руки и оседая, как шарик, из которого выпустили воздух. РЕЧЕВАЯ ИГРА «Помоги найти маму» Цель: Закрепить правильное произношение звуков. Упражнять в формировании грамматического строя речи. Содержание: У всех детей предметные картинки с изображением детёнышей животных. Воспитатель: "Кто у тебя нарисован, Коля?" (цыплёнок) "Кто у цыплёнка мама?" (курица) . Позови цыплёнок свою маму (пи-пи-пи) и т.д. Художественная литература: 3,4 неделя Ознакомление с малыми фольклорными формами. Потешки: «Петушок, петушок», «Наши уточки с утра», «Курочка, рябушечка». Программное содержание: познакомить детей со значением и содержанием потешки; Чтение сказки"Петушок с семьёй" Программное содержание: поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение всеми доступными для него неречевыми и речевыми средствами; развивать зрительную память, наблюдательность;воспитывать добрые чувства к животным. Чтение авторской сказки В. Сутеев "Цыпленок и утенок" Программное содержание: приобщать к миру художественной литературы, способствовать экологическому воспитанию детей; расширять познания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, развивать мелкую моторику, наблюдательность, внимание, учить работать и играть в команде. «Ловкие пальчики» с применением артикуляционных гимнастик и речевых игр во 2-ой младшей 3 неделя Тема: «Необычные прищепки» Пальчиковая гимнастика с прищепками: Кусается сильно котенок-глупыш, Он думает: это не палец, а мышь (смена рук). Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!» Игры с прищепками: «Дорожки из прищепок» Ребёнок делает дорожки, цепляя прищепки друг за другом. «Ёлочки» Ребёнок делает ёлочки разной высоты , цепляя под углом прищепки на картон. Ритмичное открывание и закрывание прищепки по ходу проговаривания текста. «Лиса» Хитрая плутовка, рыжая головка. Ротик открывает, зайчиков пугает. «Крокодил» В зоопарке воробей пообедал у зверей. А зубастый крокодил чуть его не проглотил. «Гусь» -Га-га-га, - гогочет гусь, - Я семьей своей горжусь! «Аист» Аист крылья расправляет, Аист клювик раскрывает. 4 неделя Тема: «Профессии» Задачи:Развивать тактильные ощущения, знакомить с понятиями «гладкий», «шершавый», "мягкий", "твердый". Учить детей строить из строительного материала гараж по размеру машины, подбирать нужный строительный материал. Упражнения: Пальчиковая гимнастика «Новый дом». Игра «Тесто» - имитация замешивания теста Игра на развитие тактильных ощущений «Каталог тканей». «Мы строители» строительство гаража из строительного материала. «Кирпичики»- раскладывание деревянных брусочков разного размера по коробочкам Самомассаж карандашами с гранями. « Мы не скучаем, в игры играем» по сюжетно – ролевым играм во 2 – ой младшей группе. 3 неделя «У меня зазвонил телефон»Цель: развивать речь, воображение. 4 неделя «Строим курятник». Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «плотник», «строительный материал»… Д/ игры: «Чьи детки?» ,«Кто где живёт?», «Кто и как живёт на птичьем дворе», « Выложи фигуры домашних птиц», «Назови маму и детёныша», «Кто как кричит», «Узнай по описанию»; «Какая домашняя птица?», Ц.: Формировать умение детей подбирать сущ. к гл., ход игры: Кудахчет - ..., кукарекает- ..., крякает - ..., гогочет - ...; «Исправь ошибку» , Ц.: Развитие слухового внимания, логического мышления, ход игры: взрослый произносит задание. Ребенок должен найти ошибку и дать правильный ответ. (У утки - гусята, у индюшки - цыплята, у курицы - утята, у гусыни - индюшата.); «Наоборот», «Назови ласково», « Четвёртый лишний», «Когда это бывает?», «Доскажи словечко», «Разложи картинки», «Определи время года». Ц.: развивать у детей память, внимание, логическое мышление…способность играть вместе. П/игры:« Птички в гнёздышках», «Лиса в курятнике» , « Ловишки» , Ц.:развитие ловкости, быстроты движений, умение следовать правилам…; « Курочка-хохлатка», Ц.: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь др. на др.; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать др.др.; « Гуси – лебеди», « Наседка и цыплята», ц.: учить подлезать под верёвку, не задевая её…; « Куры и Петух», Ц.: развивать ловкость, быстроту реакции, учить действовать по сигналу, развиватьориентировку в пространстве. С/Р игра : « Семья», « Петушок заболел,»…Ц.: учить детей играть вместе, изображать в игре действия сюжета; воспитывать отзывчивость, заботливое отношение к домашним птицам.… Наблюдения: за свежевыпавшим снегом. Ц.: Формировать представление об осадках, вызывать эстетическое переживание от красоты снегопада, природы, радость от прогулки. на клумбе. Ц.: Формировать представление об изменениях в природе поздней осенью. за птицами. Ц.: Продолжать наблюдение за птицами, их повадками; сравнить воробья и голубя. за снегопадом. Ц.: Формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного. за кустарниками. Ц.: Формировать представление об основных частях кустарника; воспитывать бережное отношение к растительному миру. за работой дворника. Ц.: формирование первичных представлений о добре, расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду, желание помогать . Осторожно, гололёд! Ц.: Формировать знания детей о сезонном явлении – гололёд. Познакомить со свойствами льда. Учить находить причинно-следственные связи. за клёном. Ц.: Уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья). Воспитывать любовь к природе. за синичками. Ц.: Познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года. Следы на снегу. Ц.: Вызывать интерес к окружающему миру. Учить определять следы: детские, взрослые, птиц. Опытно-экспериментальная деятельность : «Пёрышко легкое или тяжелое?», Ц.: выяснить почему пёрышко лёгкое; развивать любознательность, внимание, логическое мышление. Трудовая дея – сть: Сгребание снега для снежных построек. Ц.: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым. Расчистка дорожек ото льда и снега. Ц. :Закреплять навыки работы с лопатой. Сгребание снега для снежных построек. Ц.: Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений, оказывать помощь взрослым. Просмотр мультфильмов : «Цыпленок и Утенок», «Петух и краски», «Пропал Петя-петушок», «Жили у бабуси». Ц.: более доступным способом донести до детей информацию по теме о жизни домашних птиц. Музыкальные произведения: Слушание русской народной мелодии «Курочки и петушок». Обр. Г. Фрида ,Слушание песен Е. Тиличеевой «Вышла курочка гулять», «Жили у бабуси», «Голоса домашних птиц» Просмотр презентации : «На птичьем дворе», « Петушиная семья». Ц.: Презентация очень эффективный метод при обучении и воспитании ребенка. | ||||
Самостоятельная деятельность | ||||
Книжный уголок: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят», «На птичьем дворе», обучающие карточки « Домашние птицы»,« Домашние птицы и их птенцы»… Книги: Ирина Гурина «Домашние птицы», « На ферме»; В. Степанов « Домашние животные»,Станкевич С.А. «Мамы и малыши», Нина Никкитина «Быть послушным-хорошо!», « Курочка малышка» , Борис Житков « Храбрый утёнок», Энциклопедия для малышей « Животные фермы», Мария Манакова « Птичий двор»,Карганова Е.Г. «Цыплёнок Жёлтик»…Ц.: приобщение детей к чтению художественной литературы. Центр сюжетно-ролевых игр: маски птиц-шапочки, костюмы, накидки, детская посуда, предметы для обустройства дома, ветлечебницы ( шприцы, лопатки, ванночки для инструментов…). Ц.: воспитывать заботливое отношение к животным, фантазию, воображение… Костюмы различных героев, маски… Центр театрализованной деятельности: Кукольный театр по сказке В. Сутеева «Цыпленок и утенок», «Курочка-рябушечка», настольный театр «Курочка Ряба» ,различные маски животных, героев сказок. Центр строительно-конструктивных игр: « Заборчик для петушка», Ц.: учить констуировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение,моторику. -различные виды конструкторов (деревянный, пластмассовый). Палочки Кюизеинера. Уголок творчества: Предложите ребёнку обвести птиц по контуру и раскрасить; «Помоги куклам найти цыплят и утят» (дорисуй), раскраски по теме, дорисуй рисунок, соедини по точкам и раскрась, краски, карандаши, трафареты, штампы… рассматривание иллюстраций «Утка и утенок». Уголок экспериментальной деятельности: перья птиц ( разные по размеру), ёмкости для воды, схемы опытов… | ||||
Взаимодействие с родителями | ||||
Участие родителей в подборе книг, иллюстраций о домашних птицах. Рекомендации для родителей младших дошкольников по теме: «Птичий двор» | ||||
Непосредственно-образовательная деятельность (НОД) | Индивидуальная работа | |||
Игровая деятельность | Дыхательное упражнение «Чье перышко выше» (Дети дуют и пытаются удержать перышко в воздухе) Д/и.:«Помоги курочке собрать цыплёнка»; «Назови ласково», Ц.: Закрепление в активном словаре детей сущ. по теме, формирование навыка образования сущ. с уменьш. - ласкательными суффиксами; «Собери семью», Ц.: Расширение словарного запаса. Совершенствование грамматического строя речи, обучение использованию и образованию форм Р.п. имен сущ. с предлогом У и без предлога, образованию сущ. с суффиксами: -онок, -ёнок, -ат, -ят. Развитие зрительного внимания.; « Помоги цыплятам»,Ц.: продолжать учить детей считать в пределах трёх, уравнивать предметы…;« Построй скворечник» , Ц.: развивать творческие способности, умение выкладывать домик из счётных палочек.; « Чей? Чьё? Чья? Чьи?» , Перо (чье?) – куриное, гусиное, утиное, петушиное… «Кого не стало?», Ц.: Развитие зрительного внимания. Расширение словарного запаса. Закрепление в словаре детей сущ. по теме. Пальчиковая гимнастика: « Есть у курицы цыплёнок…» Большой палец касается по очереди остальных. Есть у курицы цыпленок, У гусыни есть гусенок, У индюшки – индюшонок, А у утки есть утенок. Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца. У каждой мамы малыши Все красивы, хороши! Сжимают и разжимают кулачки. Ц.: развитие мелкой моторики пальцев рук , памяти , внимания и соотношение слов с действиями. Физминутка:1.« Вышла курочка гулять…» Ц.: создать бодрое настроение, продолжать закреплять умение соотносить слова с действиями. | |||
2. Ходит по двору индюк | (шаги на месте) |
Среди уток и подруг. |
|
Вдруг увидел он грача | (остановиться, удивленно посмотреть вниз) |
Рассердился сгоряча. |
|
Сгоряча затопал | (потопать ногами) |
Крыльями захлопал | (руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам) |
Весь раздулся, словно шар | (руки на поясе) |
Или медный самовар | (сцепить округленные руки перед грудью) |
Затряс бородою | (помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк) |
Понесся стрелою. | (бег на месте) |
Коммуникативная деятельность
РР: 1. « Цыплёнок» ,Ц.: учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя. Воспроизводить содержание сказки по вопросам ( Чуковский К. « Цыплёнок»). Составлять рассказ по картине… ( см.Волчкову В.Н., ст.124-125)
2. Рассматривание сюжетной картины «На птичьем дворе».Ц.: развивать активную речь, тренировать диалогическую речь, учить отвечать на вопросы воспитателя, составлять описательные рассказы из 3 – 4 простых предложений по предложенной воспитателем схеме.
Познавательно-исследовательская деятельность
ФЭМП:1. «Знакомство с понятиями « шире-уже».Счёт до трёх. Знакомство с расположением фигур. Ц.: освоение умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины ( шире-уже)…( см.Волчкову В.Н., ст.114-115)
2. « Счёт до трёх. Число 3. Знакомство с треугольником», Ц.: познакомить с образованием числа три на основе сравненидвух чисел совокупностей, содержащих два и три элемента, развивать умение считать до трёх…, ( см. Волчкову В.Н., ст 125-126)
РОМП:1. «Домашние птицы», Ц.: дать детям представление о домашних птицах,о характерных отличительных способностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком. ( см.Волчкову В.Н., ст 121-122)
2. «Чьи перышки?»
Ц.: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами.
Изобразительная деятельность
Рисование: 1.«Украсим дымковскую уточку»(гуашь). Ц.: продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой; учить рисовать элементы дымковской росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.
2. «Цып,-цып-цып мои цыплятки»,(гуашь).Ц.: учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей округлой формы, разной величины; закреплять знания основных цветов (зеленый, желтый)
Лепка:« Утёнок», Ц.: Совершенствование умения детей создавать художественный образ в лепке из нескольких частей, активизация воображения.
Аппликация:« Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки…» , ( из геометрических фигур), Ц.: составление композиции из нескольких геометрических форм,
Двигательная деятельность
По конспекту физ.работника
«Куры в огороде» (подлезание)
Музыкальная деятельность
По конспекту муз.работника
.png)
